Ccapa Mamani, FretmanUniversidad Andina Néstor Cáceres Velásquez2026-06-292026-06-292025https://repositorio.uancv.edu.pe/handle/UANCV/7001En el presente estudio se plantea como objetivo general: Determinar la relación existente entre habilidades fundamentales y el aprendizaje del inglés en los estudiantes del tercer grado A de la Institución Educativa Secundaria Huatasani en 2025. Materiales y métodos: El estudio contó con una muestra de treinta estudiantes y siguió la metodología de la investigación descriptiva aplicada. La información se recopiló mediante un cuestionario, que formaba parte de la metodología de la encuesta. Resultados: El análisis de las habilidades fundamentales, factores cognitivos y afectivos en relación con el aprendizaje del inglés en estudiantes del tercer grado A de la Institución Educativa Secundaria Huatasani en 2025 muestra que la mayoría presenta un aprendizaje favorable. En habilidades fundamentales, el 63.6% de estudiantes tiene un aprendizaje favorable, predominando quienes tienen un nivel regular en estas habilidades (42.4%). Respecto a los factores cognitivos, el 51.5% de los estudiantes presenta un nivel bajo, pero aun así el 63.6% demuestra un aprendizaje favorable. En cuanto a los factores afectivos, se observa que el 30.3% de estudiantes con nivel alto logra un aprendizaje favorable, siendo este grupo relevante para el éxito en el idioma. Conclusión: La fuerte correlación entre la mejora de las habilidades básicas de los estudiantes, sus características cognitivas y emocionales y la adquisición del idioma inglés pone de relieve la necesidad de centrarse en estas áreas para impulsar el éxito de los estudiantes.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Habilidades fundamentalesFactores cognitivosFactores afectivosAprendizaje del inglésDesempeño estudiantilinfo:eu-repo/semantics/articlehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00