Condori Cari, Leopoldo WenceslaoCondori Gutierrez, Elsa AmaliaUniversidad Andina Néstor Cáceres Velásquez2026-10-292026-10-292025https://repositorio.uancv.edu.pe/handle/UANCV/8421El objetivo de esta investigación era analizar cómo el debate ayudó a los alumnos de la zona de San Miguel, en Puno, a mejorar su expresión oral en 2024. En cuanto al diseño, se utilizó un método cuantitativo con un enfoque aplicado o cuasi-experimental. La muestra del estudio estuvo compuesta por un total de 72 personas, y la población evaluada por 5439 alumnos. Participaron en la investigación un total de sesenta y seis alumnos de segundo curso; treinta y seis pasaron al grupo experimental con una nota media de «F» y treinta y seis al grupo de control con una nota media de «D». Ambos grupos procedían del instituto I.E.S. «Pedro Vilcapaza». Los cuatro aspectos de la expresión oral —adecuación y organización, uso de recursos, interacción con el interlocutor, reflexión y evaluación— se evaluaron utilizando la guía de observación. Este procedimiento también utilizó el enfoque observacional. Se realizaron pruebas preliminares tanto al grupo de control como al experimental. A continuación, el grupo experimental recibió ocho sesiones de formación en técnicas de debate. Por último, se realizaron pruebas posteriores tanto al grupo de control como al experimental. Estadísticamente, la prueba t de Student respaldó la hipótesis alternativa (Hi). Los resultados de la prueba previa muestran que ningún estudiante del grupo de control fue capaz de alcanzar el nivel «sobresaliente». El porcentaje de alumnos considerados «sobresalientes» aumentó drásticamente hasta el 75 % con la introducción del debate. La proporción de estudiantes que obtuvieron una puntuación «inicial» en la prueba posterior también se redujo drásticamente, pasando del 63,9 % al 0 %. Además, los resultados de la prueba de hipótesis fueron los siguientes: en este caso, tc=|3,93| y tb=|1,99|, lo que respalda la afirmación de que las pruebas previas y posteriores son significativamente diferentes. Los autores del estudio concluyeron que hacer que los estudiantes del distrito de San Miguel participen en debates es una excelente manera de ayudarles a convertirse en mejores oradores públicos.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/AdecuaciónDebateExpresión oralInteracciónRecursosReflexióninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00