Apaza Chirinos, Enrique GenaroSumari Silva, Abigail AnaniUniversidad Andina Néstor Cáceres Velásquez2026-10-282026-10-282026https://repositorio.uancv.edu.pe/handle/UANCV/8383La investigación tuvo por objetivo: establecer la influencia de las brechas digitales y las limitaciones en el uso de tecnologías de la información y la comunicación frente al rendimiento del curso de inglés, Institución Educativa Secundaria Sacasco, Huancané 2023. Metodología: se aplicó el enfoque cuantitativo, método deductivo, diseño no experimental. Resultados: Los datos destacan que 66,3% de los estudiantes enfrenta dificultades en el uso de programas y aplicaciones, 66,3% tiene restricciones en el acceso a internet, 65,1% muestra un uso limitado de plataformas educativas en línea, y 62,8% carece de acceso a una computadora personal. Por tanto, las brechas digitales afectan considerablemente la participación de los estudiantes en el curso de inglés. El 65,1% de los estudiantes enfrenta problemas con la infraestructura de red, 63,9% tiene limitaciones en los recursos tecnológicos y dificultades económicas para adquirir tecnología, y 59,3% encuentra problemas para acceder a materiales digitales. Estos factores demuestran que las limitaciones impactan negativamente en la participación y el rendimiento académico. Conclusión: La correlación de Rho de Spearman de 0,917 (91,7%) indica una fuerte relación positiva entre las brechas digitales, las limitaciones en el acceso a TIC y el rendimiento en el curso de inglés. Las brechas digitales, afectan significativamente la participación en el curso. Además, las limitaciones en el acceso a TIC, impactan negativamente en el rendimiento académico. Estos factores evidencian cómo las brechas digitales y las limitaciones en el acceso a TIC influyen en el desempeño en el curso de inglés.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/EducaciónBrecha digitalIngles limitaciónTecnologíainfo:eu-repo/semantics/masterThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00