Ortiz Cansaya, SegundoRodriguez Choque¸ VeronicaUniversidad Andina Néstor Cáceres Velásquez2026-06-102026-06-102025https://repositorio.uancv.edu.pe/handle/UANCV/6740En la investigación se formuló el propósito de estudio que fue explicar la influencia de las experiencias externas negativas escolares y las inteligencias múltiples en estudiantes de la Institución Educativa Primaria N° 56004 JAPAM, Sicuani-Cusco, 2022. La metodología abordada que se utilizó al enfoque cuantitativo, de método de análisis-sintético, cuyo nivel de análisis corresponde al explicativo, el diseño de estudio es no experimental. La muestra comprende de tipo probabilístico siendo el muestreo aleatorio simple, las técnicas instrumentos de estudio es la ficha bibliográfica y la encuesta. Resultados: las experiencias cristalizantes el 53,35 consideran que la sesión de clases fue gratificante, el 58,9% de los estudiantes indican que en su experiencia paralizante en la sesión de clases el docente bloquea el desarrollo de su inteligencia o habilidad, asimismo el 52,3% les gusta cantar canciones, el 53,3% les preocupa los animales y la tierra, el 50,5% son empaticos. Conclusión: los estudiantes al adquirir una experimentar negativa esta disminuye la importancia de las inteligencias múltiples, debido a que las experiencias cristalizantes y paralizantes generan un desempeño académico negativoapplication/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Experiencia cristalizanteExperiencia paralizanteEstudiantesInteligencias múltiplesHabilidadesinfo:eu-repo/semantics/doctoralThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00