Chalco Vargas, Fredy ToribioManrique Flores¸ FlavioUniversidad Andina Néstor Cáceres Velásquez2025-12-012025-12-012024https://repositorio.uancv.edu.pe/handle/UANCV/4988El objetivo principal de esta investigación fue investigar el rendimiento académico de los estudiantes de la Escuela Profesional de Gestión Pública y Desarrollo Social de la Universidad Nacional de Juliaca en el año 2024, en relación con la utilización de estrategias de evaluación formativa. Instrucciones y materiales detallados: La investigación se realizó con un diseño transversal, y el enfoque empleado fue descriptivo-correlacional. No se realizaron experimentos para este estudio. Se incluyó a un total de 132 estudiantes en la muestra, y a cada uno de ellos se le proporcionó un cuestionario validado por profesionales con experiencia. Como lo indica una correlación de Spearman de 0,219 y un valor p de 0,012, los hallazgos indicaron que existe una conexión sólida y favorable entre la implementación de procesos de evaluación formativa y los logros académicos de los estudiantes. No se encontró una relación estadísticamente significativa entre el éxito académico y las medias de la evaluación (Rho = 0,102; p = 0,245) ni los procedimientos de evaluación (Rho = 0,091; p = 0,310). Ambas variables se analizaron estadísticamente. Los estudiantes cuyo nivel de participación en clase se relacionó positiva y fuertemente con sus calificaciones (Rho = 0,383; p = 0,000) experimentaron el fenómeno inverso. Los hallazgos indican que la utilización de métodos de evaluación formativa y la participación activa de los estudiantes en su propio proceso de aprendizaje conducen a una mejora en su rendimiento académico.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Rendimiento académicoEstrategias de evaluación formativaParticipación activainfo:eu-repo/semantics/masterThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00