Chalco Vargas, Fredy ToribioJordan Romero, Olga DanilaUniversidad Andina Néstor Cáceres Velásquez2026-01-142026-01-142024https://repositorio.uancv.edu.pe/handle/UANCV/5265El proceso educativo ha sufrido alteraciones sustanciales como consecuencia de los estilos de aprendizaje. La comprensión de que no existe un método correcto o incorrecto para aprender y que cada uno aprende de manera diferente ha sido beneficiosa tanto para los profesores como para los alumnos. El rendimiento educacional, por otro lado, es una parte crucial de las enseñanzas y los aprendizajes ya que nos permite evaluar si un educando satisface los criterios del plan de estudios para pasar al siguiente nivel. Por lo cual la finalidad de la exploración fue determinar la vinculación entre las formas de aprendizajes y el rendimiento educacional del alumnado de la I.E. 70698 Virgen de Chapi, será una exploración descriptiva correlacional en donde se aplicará el cuestionario de HONEY – ALONSO JUNIOR SOBRE ESTILOS DE APRENDIZAJES con 44 afirmaciones para responder para recoger datos sobre dicha variable, y revisión documentaria de actas de notas para la variable RENDIMIENTO ACADEMICO, para la prueba de hipótesis se usó la estadística de CHI CUADRADO, representando los resultados en cuadros de frecuencia, obteniendo como resultado al estilo activo como el más preferido por los estudiantes con un 35.86 %, seguido de los estilos reflexivos con un 23.91%, para el rendimiento educacional del alumnado se observó predominancia de la categoría B – en proceso con un 59.78%, se observa los resultados de la vinculación entre formas de aprendizajes y rendimiento educacional, con una significante de nivel 0,01. Los datos, hallazgos y conclusiones de este estudio permitirán al docente comprender la diversidad del alumnado, reconociendo sus destrezas, conocimientos y formas de aprendizajes. Esto permitirá al instructor crear formas metodológicas para instruir a sus alumnos. Si estas estrategias se usan de formas efectivas, se podrían crear escenarios de aprendizajes que permitan la resolución de problemas reales y aborden varias cuestiones de la educación contemporánea. Esta exploración demuestra que habría una vinculación más fuerte con los estilos activos si hay un vínculo moderado entre las variables de exploración estilos de aprendizajes y rendimientos académicos.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Estilos de aprendizajeRendimiento académicoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00