Condori Mamani, HilarioPeralta Peralta, NancyUniversidad Andina Néstor Cáceres Velásquez2026-01-252026-01-252025https://repositorio.uancv.edu.pe/handle/UANCV/5718La tesis titulada tuvo como objetivo determinar la relación entre la implementación de políticas interculturales bilingües y la inclusión educativa de los estudiantes en la Institución Educativa 70545 Túpac Amaru en el año 2024. Se utilizó un enfoque cuantitativo, un diseño descriptivo-correlacional sin experimentación y una técnica hipotético-deductiva. La población estaba compuesta por antiguos alumnos de la institución, y la muestra estaba formada por 75 estudiantes. Según los principales resultados derivados del coeficiente de correlación de Pearson, la adopción de políticas interculturales multilingües y la inclusión educativa mostraron una correlación significativa y positiva (r = 0,926, p < 0,01). Estos resultados sugieren que el uso eficaz de políticas interculturales multilingües promueve un entorno de aprendizaje más inclusivo, integrando a estudiantes de diversos contextos lingüísticos y culturales. Además, se observó una fuerte correlación entre la inclusión educativa y el desempeño docente, lo que subraya la relevancia de un enfoque educativo que respalde tanto la diversidad cultural como la formación docente. A partir de la contrastación de hipótesis, se rechazó la hipótesis nula (H0) y se aceptó la hipótesis alternativa (H1), lo que confirma que existe una relación significativa entre la implementación de políticas interculturales bilingües y la inclusión educativa de los estudiantes. Las conclusiones del estudio resaltan la importancia de integrar enfoques interculturales en la formación y capacitación docente, así como en el diseño de políticas educativas inclusivas.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Políticas interculturales bilingüesInclusión educativaCorrelaciónFormación docenteEducación inclusivainfo:eu-repo/semantics/masterThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00