Condori Cruz, RuchardMorales Gutierrez, ElodiaUniversidad Andina Néstor Cáceres Velásquez2026-06-082026-06-082025https://repositorio.uancv.edu.pe/handle/UANCV/6667El presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre el uso de la plataforma Aprendo en casa y el aprendizaje significativo en los docentes de la Institución Educativa San Antonio de Padua 56277, 2024. Metodología, la investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental de tipo correlacional, aplicando la técnica de la encuesta y como instrumento un cuestionario estructurado dirigido a una muestra representativa de docentes de la institución. En cuanto a los resultados, la prueba de hipótesis general realizada con el coeficiente de correlación de Pearson arrojó un valor de r = 0.60, indicando una relación positiva moderada entre las variables, con un p-valor = 0.001, lo que confirma que la relación es estadísticamente significativa. A nivel de los objetivos específicos, se evidenció una relación positiva fuerte entre el uso de la plataforma y la planificación del aprendizaje (r = 0.68; p = 0.001), una relación positiva media con la enseñanza (r = 0.50; p = 0.004), y una relación positiva débil con la evaluación del aprendizaje (r = 0.32; p = 0.004), todas significativas. Se concluye que el uso de la plataforma Aprendo en casa está relacionado de manera significativa con el aprendizaje significativo de los docentes, especialmente en los procesos de planificación y enseñanza. Por ello, se recomienda fortalecer las competencias digitales de los docentes mediante programas de capacitación continua que promuevan un uso más eficiente y reflexivo de dicha plataforma.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/AprendizajeEnseñanza digitalTecnología educativainfo:eu-repo/semantics/masterThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00