Chalco Vargas, Fredy ToribioApaza Quispe, Fredy DelfinUniversidad Andina Néstor Cáceres Velásquez2026-06-092026-06-092025https://repositorio.uancv.edu.pe/handle/UANCV/6694La presente exploración tiene como objetivo general: Determinar la relación del uso de recursos educativos abiertos en el rendimiento académico y la satisfacción del estudiante en cursos universitarios en la ciudad de Juliaca, 2024. Materiales y métodos: La exploración utiliza una técnica cuantitativa y un diseño descriptivo transversal no experimental. La muestra no probabilística estuvo compuesta por 224 estudiantes, y la encuesta y el cuestionario usados para la recaudación de datos fueron aprobados por tres expertos en la materia. Resultados: La exploración sobre la relación entre diversas variables del rendimiento académico y las satisfacciones del estudiante en cursos universitarios en Juliaca reveló resultados significativos. Se encontró una correlación positiva moderada entre el uso de recursos educativos abiertos y la satisfacción del estudiante (coeficiente de 0.203, p-valor 0.002). En contraste, las estrategias del rendimiento académico no mostraron una relación significativa con la satisfacción (coeficiente de 0.120, p-valor 0.073). La tecnología también presentó una correlación débil (coeficiente de 0.074, p-valor 0.270). Sin embargo, se observó una correlación positiva moderada entre la accesibilidad y la satisfacción del estudiante (coeficiente de 0.381, p-valor 0.000), y una correlación positiva fuerte entre la pedagogía del rendimiento académico y la satisfacción (coeficiente de 0.640, p-valor 0.000). Conclusión: la calidad pedagógica y la accesibilidad son fundamentales para mejorar la satisfacción estudiantil, mientras que las estrategias y tecnologías requieren ajustes para impactar efectivamente en el aprendizaje.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/AccesibilidadRendimiento académicoRecursos educativosPedagogíainfo:eu-repo/semantics/masterThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00