Chayña Aguilar, LuisArnao Rodrigo, Rocio YeanetteUniversidad Andina Néstor Cáceres Velásquez2026-07-032026-07-032025https://repositorio.uancv.edu.pe/handle/UANCV/7094La presente investigación tuvo como objetivo principal determinar cómo el aprendizaje lúdico contribuye en el desarrollo de la autonomía de los estudiantes de la Institución Educativa Inicial N.° 309 Villa Hermosa, Juliaca 2024. La población estuvo conformada por 56 estudiantes, distribuidos en un grupo control y un grupo experimental, cada uno con 28 estudiantes. La investigación fue de tipo aplicada, con enfoque cuantitativo, diseño cuasi experimental de dos grupos con pre y post test. Para la recolección de datos se utilizó la técnica de observación, y como instrumento una ficha de observación validada por juicio de expertos y con un coeficiente de confiabilidad Alfa de Cronbach de 0.881, lo cual representa una alta confiabilidad. Tras realizar la prueba de normalidad (Shapiro-Wilk), se optó por el uso de pruebas no paramétricas: Wilcoxon para comparaciones intragrupales y U de Mann-Whitney para comparaciones intergrupales. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en el grupo experimental, especialmente en el nivel “logro destacado” de la variable autonomía y sus dimensiones. En el contraste general, se obtuvo p = 0.000, lo cual evidencia una diferencia estadísticamente significativa. Se concluyó que el aprendizaje lúdico contribuyó de manera significativa en el desarrollo de la autonomía en sus dimensiones: definir metas, organizar estrategias y monitorear el aprendizaje.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Aprendizaje lúdicoAutonomíaEducación inicialinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00