Chalco Vargas, Fredy ToribioHuancollo Calsin, FabiolaUniversidad Andina Néstor Cáceres Velásquez2026-01-142026-01-142024https://repositorio.uancv.edu.pe/handle/UANCV/5258La investigación evaluó el impacto de estrategias de neuroeducación en la resolución de problemas de cantidad en estudiantes de 5 años de la Institución Educativa Privada La Recoleta, San Miguel, 2024. Con un enfoque cuantitativo y un diseño preexperimental aplicado, se utilizó una ficha de observación para recopilar datos antes y después de la intervención, validada por expertos y con alta confiabilidad. Antes de la intervención, el análisis descriptivo mostró que el 72% de los estudiantes estaba en el nivel "Inicio", el 20% en "En proceso" y solo el 8% alcanzaba "Logro esperado" o "Logro destacado". Tras implementar la neuroeducación, ningún estudiante permaneció en "Inicio"; el 20% progresó a "En proceso", el 24% alcanzó el "Logro esperado", y el 56% llegó a "Logro destacado". El análisis inferencial confirmó la efectividad de la intervención (Z=-4.093, p=0.000), lo que evidencia mejoras significativas en las habilidades matemáticas de los estudiantes. Estos resultados respaldan que la neuroeducación es una metodología eficaz para potenciar la capacidad de resolución de problemas en la educación inicial. En conclusión, la neuroeducación contribuye significativamente al desarrollo de competencias matemáticas en estudiantes de 5 años, demostrando su potencial para transformar los procesos de aprendizaje en esta etapa crucial.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/NeuroeducaciónEstrategia didácticaCompetencia resuelve problemas de cantidadNivel inicialinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00