Cavero Aybar, Hugo NeptaliJusto Quispe, Shakira LissethUniversidad Andina Néstor Cáceres Velásquez2026-07-032026-07-032025https://repositorio.uancv.edu.pe/handle/UANCV/7093El estudio tuvo como objetivo determinar la influencia del juego cooperativo en el desarrollo de la autonomía en niños y niñas de cinco años de la I.E.I. N.° 1150 Casuarinas (Juliaca, 2023). Se empleó un enfoque cuantitativo con diseño preexperimental (pretest–intervención–postest) en un solo grupo de 16 estudiantes seleccionados por muestreo no probabilístico intencional. La autonomía se midió con ficha de observación (18 ítems; tres dimensiones: define metas, organiza acciones, monitorea y ajusta), validada por juicio de expertos y con alta confiabilidad (α ≥ 0,80). Tras confirmar la no normalidad de los puntajes, se aplicó la prueba de rangos con signo de Wilcoxon. En el análisis global, el nivel inicio pasó de 44% (7) a 6% (1) y el logro destacado de 13% (2) a 50% (8); Z = −2,198; p = 0,018; R² = 0,62. Por dimensiones, define metas: inicio 86% (12) logro esperado 56% (9), Z = −1,960; p = 0,012; R² = 0,40; organiza acciones: inicio 50% (8) logro esperado 63% (10) y destacado 6% (1), Z = −2,163; p = 0,031; R² = 0,27; monitorea y ajusta: inicio 44% (7) logro esperado 63% (10), Z = −1,252; p = 0,045; R² = 0,85. Se concluye que el juego cooperativo ejerce un efecto significativo y pedagógicamente relevante sobre la autonomía infantil, con mejoras sostenidas en autorregulación, planificación y toma de decisiones, alineadas con enfoques socio-constructivistas y con la competencia “gestiona su aprendizaje de manera autónoma” del currículo nacional.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Juego cooperativoAutonomíaEducación inicialinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00