Mamani Tisnado, PaúlBarreda Ramos, Alvaro MiguelUniversidad Andina Néstor Cáceres Velásquez2026-09-302026-09-302026https://repositorio.uancv.edu.pe/handle/UANCV/8033Este estudio analizó la adopción de herramientas educativas en línea por parte de los docentes de la Escuela Secundaria Gregor Mendel (Juliaca) en 2025. Un censo de 26 docentes evaluó sus habilidades técnicas (básicas y avanzadas), su uso de las herramientas, las actividades de diversas maneras y su evaluación de las plataformas en línea (Google Classroom, Zoom, Moodle, etc.). La recopilación de datos incluyó un cuestionario estructurado y un registro de actividad en la plataforma. La adopción institucional se encontraba en un nivel intermedio. 24 de los 26 docentes fueron clasificados como "Medio" en el índice de adopción, 1 como "Alto" y 1 como "Bajo". Hubo comentarios positivos sobre las herramientas en línea. La mayoría de los docentes tenían un buen dominio de las funciones básicas, pero había una brecha en el uso de las funciones avanzadas de las herramientas. Hubo buenos ejemplos de una variedad de actividades, pero no muchos, y faltaba un uso más avanzado de las herramientas. Hubo comentarios positivos sobre las herramientas en línea y un uso más avanzado de las herramientas. Dado el pequeño tamaño de la muestra, las barreras se midieron de forma indirecta. Se propusieron medidas prácticas: capacitación para subsanar las deficiencias en el uso de funciones avanzadas, tutoría entre pares y un uso controlado de autoinformes de triangulación. El estudio constituye un buen punto de partida para planificar futuras intervenciones.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/AdopciónHerramientas digitalesFormación docenteEnseñanza en líneaTecnologías educativasBrechas digitalesinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#2.02.04