Mamani Mamani, JesúsVera Sucapuca, Liliana LibertadUniversidad Andina Néstor Cáceres Velásquez2026-07-062026-07-062025https://repositorio.uancv.edu.pe/handle/UANCV/7156El consumo acelerado del TikTok de contenidos puede impactar de manera negativa en el desempeño escolar, provocando dificultades en la administración del tiempo e interrumpir los periodos de atención constante, lo cual impacta en el proceso de aprendizaje y la concentración. La presente investigación se desarrolló con el objetivo de determinar la relación entre el uso del TikTok como herramienta de aprendizaje y la motivación académica en los estudiantes. Se empleó una metodología cuantitativa, con método deductivo, diseño no experimental de tipo transversal, nivel descriptivo-correlacional y enfoque empírico-analítico. La población estuvo compuesta por 603 estudiantes de las escuelas profesionales de Administración, Economía y Gestión Pública y Desarrollo Social, y la muestra fue de 235 alumnos, seleccionados mediante muestreo probabilístico estratificado proporcional. Los datos fueron recolectados con cuestionarios tipo Likert y analizados mediante el coeficiente Rho de Spearman. Los resultados revelan que el 61.3 % de los estudiantes hace un uso moderado de TikTok con fines educativos, mientras que el 60.9 % presenta una motivación académica también de nivel medio. Además, la correlación estadística general alcanzó un valor de 0.899 con significancia de 0.00, lo que indica una relación muy alta y significativa entre ambas variables. Se concluye que el uso educativo de TikTok puede integrarse a las prácticas formativas universitarias como recurso pedagógico válido, siempre que su implementación responda a criterios didácticos adecuados y contextualizados.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/AprendizajeEstudiantesMotivaciónRedes socialesTikTokUniversidadinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00