Chayña Aguilar, LuisSoto Calderon, Leydi VictoriaUniversidad Andina Néstor Cáceres Velásquez2026-06-202026-06-202025https://repositorio.uancv.edu.pe/handle/UANCV/6877La investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el aprendizaje lúdico y las habilidades sociales en estudiantes de nivel inicial de la Institución Educativa Privada Nuevo Perú, San Miguel, 2024. Se empleó un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con diseño no experimental y alcance correlacional. La población censal incluyó a 59 estudiantes, y se utilizó una guía de entrevista validada por expertos y con confiabilidad aceptable. Los resultados descriptivos revelaron que el 64.3% de los estudiantes perciben que el aprendizaje lúdico está siempre presente, mientras que el 35.7% considera que ocurre a veces. Ningún estudiante indicó que esta práctica nunca esté presente. En cuanto a las habilidades sociales, el 54.5% señaló que estas se manifiestan a veces, el 31.8% afirmó que nunca se promueven, y solo el 13.6% indicó que se desarrollan siempre. El análisis inferencial mostró una relación positiva y significativa entre aprendizaje lúdico y habilidades sociales (Sig. 0.000 < 0.05; Rho = 0.728), lo que indica una correlación alta. En conclusión, el aprendizaje lúdico contribuye significativamente al desarrollo de habilidades sociales en los estudiantes de nivel inicial. Esto evidencia que a mayor implementación de estrategias lúdicas, se observan mayores niveles en el desarrollo de habilidades sociales.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Aprendizaje lúdicoHabilidades socialesHabilidades blandasNivel inicialinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00