Ochatoma Paravicino, Félix CristóalPilco Molleapaza, VeronicaUniversidad Andina Néstor Cáceres Velásquez2026-01-142026-01-142024https://repositorio.uancv.edu.pe/handle/UANCV/5257La investigación tiene como objetivo explicar la influencia del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en el desarrollo de la competencia de indagación científica en estudiantes de 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº 306 Barcia Boniffati, Juliaca. El estudio es de enfoque cuantitativo, tipo aplicada, nivel explicativo y diseño cuasiexperimental. La muestra incluyó 25 estudiantes en el grupo experimental y 25 en el grupo control. Se utilizó una ficha de observación validada por expertos y con una confiabilidad de Alfa de Cronbach de 0,757. En el grupo experimental, el pretest mostró que el 52% de los estudiantes estaba en nivel Inicio, el 44% en Proceso y solo el 4% alcanzó el Logro Esperado. Tras la intervención, el postest reveló mejoras significativas: ningún estudiante permaneció en nivel Inicio, el 16% alcanzó el nivel Proceso, el 40% llegó al Logro Esperado y el 44% al Logro Destacado. Los resultados inferenciales confirman la eficacia del ABP, con un valor Z de Wilcoxon de -4.185 (p < 0.001) y un Z de Mann-Whitney de -5.798 (p < 0.001). En conclusión, el Aprendizaje Basado en Proyectos influye positiva y significativamente en el desarrollo de la competencia de indagación científica en estudiantes de 5 años, promoviendo niveles superiores de logro en esta habilidad fundamental.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Aprendizaje basado en proyectosCompetenciaindagación científicaPrimera infanciaNivel inicialinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00