Apaza Chirinos, Enrique GenaroCondori Ramos, DanielUniversidad Andina Néstor Cáceres Velásquez2026-08-272026-08-272025https://repositorio.uancv.edu.pe/handle/UANCV/7647El presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre las habilidades digitales y la comprensión lectora en entornos digitales en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Aplicación, Azángaro, 2025. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, utilizando el método deductivo y un diseño no experimental, con un alcance correlacional y de tipo básico. La muestra estuvo conformada por 71 estudiantes, a quienes se aplicaron cuestionarios estructurados con escala de Likert para medir ambas variables. Los resultados obtenidos a través de la prueba de correlación de Spearman evidenciaron una relación positiva y significativa (ρ = 0.592; p < 0.01) entre las habilidades digitales y la comprensión lectora, lo que indica que un mayor desarrollo de competencias digitales favorece directamente la capacidad de comprensión en entornos digitales. Asimismo, el contraste de la hipótesis general mediante la prueba de Chi cuadrado confirmó la existencia de dicha relación significativa entre ambas variables. En conclusión, el estudio demuestra que las habilidades digitales constituyen un factor determinante para potenciar la comprensión lectora en estudiantes de nivel secundario, destacando la importancia de promover el uso adecuado de herramientas tecnológicas, el acceso a la información digital y su correcta aplicación en los procesos de enseñanza-aprendizaje.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Habilidades digitalesComprensión lectoraEntornos digitalesEducación secundariaCorrelacióninfo:eu-repo/semantics/masterThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00