Luajn Urviola, EduardoHuaccasi Quispe, Marivel LilianaUniversidad Andina Néstor Cáceres Velásquez2026-08-252026-08-252026https://repositorio.uancv.edu.pe/handle/UANCV/7601La investigación se realiza con el objetivo objetivo general medir la relación entre el desarrollo de las habilidades emocionales y la educación intercultural bilingüe (EIB) de los estudiantes del primero de primaria de la Institución Educativa Primaria (I.E.P) Nº 70615 Santa Catalina, Juliaca – 2024. Empleándose un enfoque cuantitativo, correlacional y método hipotético-deductivo. El instrumento que se aplico es un cuestionario de 20 preguntas y que su validación se da por juicio de expertos y con una confiabilidad alfa de Cronbach. Los resultados descriptivos evidenciaron niveles predominantemente altos en las dimensiones de autoconocimiento (95,1 %), autorregulación (87,8 %), motivación (92,7 %), empatía (80,5 %) y habilidades sociales (48,8 % alto; 48,8 % medio). En cuanto a la EIB, se observó alta competencia bilingüe (80,5 %), conocimiento del quechua (51,2 % alto), educación intercultural (70,7 %) y polarización en la evaluación curricular bilingüe (46,3 % alto; 41,5 % bajo). El análisis de correlación de Spearman confirmó la hipótesis general (ρ = 0.549; p = 0.000) y las hipótesis específicas: empatía e interacción pedagógica bilingüe (ρ = 0.663; p = 0.000), habilidades sociales y conocimiento del quechua o aimara (ρ = 0.467; p = 0.000). Se concluye que el enfoque EIB es significativo y contribuye al desarrollo emocional de los estudiantes, articulando lengua, cultura y emoción como dimensiones complementarias del aprendizaje en contextos altoandinos.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Educación bilingüeHabilidades emocionalesHAbilidades socialesIdioma quechuaInterculturalidadinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00