Chayña Aguilar, LuisQuispe Quispe¸ Nurian KaterinUniversidad Andina Néstor Cáceres Velásquez2026-09-272026-09-272025https://repositorio.uancv.edu.pe/handle/UANCV/7948El estudio tuvo como objetivo principal determinar la relación entre el ámbito familiar y el aprendizaje significativo en los estudiantes de la Institución Educativa Inicial N.º 1015 Huaraña – Sandia, 2024. La investigación se enmarca en un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con diseño correlacional y de corte transversal. La población estuvo conformada por 41 estudiantes, y se trabajó con muestra censal, ya que se consideró a toda la población. Para la recolección de datos se empleó la técnica de la encuesta y el instrumento fue el cuestionario, validado mediante juicio de expertos y con una fiabilidad de Alfa de Cronbach de 0.947 y 0.938, respectivamente. Los resultados descriptivos evidencian que el 63.4% de los estudiantes presenta un ambiente familiar en la categoría “Nunca” favorable, mientras que el 65.9% muestra bajos niveles de aprendizaje significativo en esa misma categoría. En cuanto al análisis inferencial, se encontró una correlación positiva y significativa entre las variables (Rho = 0.694, p = 0.000), así como en sus dimensiones: organización cognitiva previa (Rho = 0.706), asimilación (Rho = 0.660) y construcción del nuevo conocimiento (Rho = 0.706). En conclusión, un entorno familiar positivo incide directamente en la construcción del aprendizaje significativo, siendo este un hallazgo clave para fortalecer las prácticas educativas en contextos rurales.application/pdfspahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Ámbito familiar. Aprendizaje significativo. Primera infancia. Educación inicialhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00