Quispe Zapana, Javier RomuloLarico Mamani, Mery BlancaUniversidad Andina Néstor Cáceres Velásquez2026-10-222026-10-222025https://repositorio.uancv.edu.pe/handle/UANCV/8330El estudio tuvo como propósito: Examinar las posturas frente a la interculturalidad vinculadas con la identidad cultural en los alumnos de las instituciones de educación secundaria del Distrito de Alto Inambari 2025. Método: Posee un diseño no experimental; se trabajó con una muestra de 171 estudiantes de las instituciones de educación secundaria, utilizándose dos herramientas para valorar tanto la variable 1 como la variable. Resultados: Se identificaron los indicadores de la dimensión respeto a la cultura y todos mostraron significancia estadística (p = 0,000 < 0,05): el 55,0 % de los estudiantes afirma que docentes y compañeros acogen con respeto a todas las personas, el 53,8 % declara respetar siempre su lengua materna y el 53,2 % mantiene un respeto permanente por las variantes del castellano, Se describieron los indicadores de la dimensión justicia relacionados con la identidad cultural, también significativos (p = 0,000): el 63,7 % previene y afronta de manera constante toda forma de discriminación y el 55,0 % reflexiona permanentemente sobre sus causas y motivaciones; tales resultados ratifican que la equidad y la reflexión crítica refuerzan la identidad cultural del alumnado. Se identificaron los indicadores de la dimensión diálogo intercultural y se obtuvieron valores significativos (p = 0,000): el 54,0 % sostiene un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, el mismo 54,0 % promueve el saber científico desde miradas pluriculturales y el 49,1 % debate de forma permanente desafíos comunes; estas prácticas conversacionales corroboran que el intercambio intercultural consolida la identidad cultural. Finalmente, se valoró el nivel global de identidad cultural, registrándose un 55,0 % de estudiantes con nivel alto, 26,3 % con nivel medio y 18,7 % con nivel bajo; aunque la distribución cumple parcialmente las expectativas, la predominancia de niveles altos, junto con la evidencia de las tres dimensiones anteriores, permite aceptar la hipótesis general del estudio. Conclusión: Se evidencia significancia en las actitudes hacia la interculturalidad relacionados a la identidad cultural. Todos los indicadores son significativos con un valor de p<0,05, aceptando las hipótesis planteadas.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/CulturaEducaciónIdentidadRespetoinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00