Apaza Chirinos, Enrique GenaroHurtado Allcca, Betzabe RuthUniversidad Andina Néstor Cáceres Velásquez2026-08-212026-08-212024https://repositorio.uancv.edu.pe/handle/UANCV/7551El estudio trata un tema importante para el desarrollo de habilidades cognitivas, sociales y emocionales en los dicentes desde la temprana edad. Para lo cual se tiene como objetivo; analizar la relación entre la estrategia de narración y el desarrollo de comprensión de lectora en niños de cinco años de nivel inicial de la Institución Educativa Innova Schools sede Cerro Colorado, Arequipa, 2023. Materiales y métodos; donde se desarrolló bajo los lineamientos del enfoque cuantitativo y el método analítico-deductivo, teniendo como población 63 niños de 5 años de edad de la Institución Educativa Inicial Innova Schools Sede Cerro Colorado. Y como muestra final 54 alumnos de 5 años de edad. Revelándose los siguientes resultados, en un 53,7% que la utilización de expresiones y cambios de tono en la narración generan interés en la secuencia del cuento en los niños, en un 57,4% los niños siempre interactúan con sus compañeros para construir historias, mientras que en un 55,6% los niños siempre describen las imágenes del cuento a sus compañeros. Concluyéndose; que existe una correlación significativa entre la estrategia de narración y el desarrollo de comprensión de lectora en niños de cinco años de nivel inicial de la institución educativa en cuestión. Donde el valor de Rho de Spearman fue r= 0,880 y la significancia 0,000 < 0,05. En ese sentido, el relato de cuentos infantiles, la narración interactiva y la narración con imágenes coadyuva a fortalecer la capacidad de los niños para entender textos de forma literal, inferencial y crítico.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Comprensión lectoraEstrategias narrativasNarración interactivaNivel literalRelato de cuentosinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00