Browsing by Author "Apaza Molleapaza, Milagros Elena"

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    Efectividad del método montessori en el fortalecimiento del pensamiento geométrico en niños de 5 años en la Institución Educativa Inicial N.° 305, Juliaca – 2025
    (Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Apaza Molleapaza, Milagros Elena; Chayña Aguilar, luis; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
    Esta investigación buscó averiguar si el método Montessori realmente ayuda a los niños de 5 años a desarrollar mejor su pensamiento geométrico. El trabajo se hizo en la I.E.I. N.º 305 de Juliaca durante el año 2025. Para llevar a cabo el estudio se trabajó con números y mediciones, aplicando el método en un grupo de niños mientras que otro grupo siguió con las clases normales. En total participaron 56 niños que fueron escogidos de manera intencional para el experimento. Antes de empezar y después de terminar se evaluó a ambos grupos para poder comparar los cambios. Las herramientas que se usaron para recoger información fueron la observación directa de los niños y el análisis de sus trabajos. Estos instrumentos pasaron por una revisión de especialistas para asegurar que medían lo correcto, y además se comprobó que funcionaban bien mediante una prueba estadística que dio 0.878, lo cual indica que son bastante confiables. Cuando se revisaron los datos recogidos, se notó que no seguían un patrón normal de distribución según la prueba de Shapiro-Wilk, entonces hubo que usar otro tipo de análisis estadísticos más adecuados para estos casos: las pruebas U de Mann-Whitney y Wilcoxon. Los resultados fueron bastante claros. El grupo que trabajó con Montessori mostró mejoras mucho más notorias que el grupo que siguió con el método tradicional. Las pruebas estadísticas confirmaron esto con valores muy significativos (Wilcoxon Z= -3.360, p=0.001; U Mann-Whitney Z= -3.789, p=0.000), lo que básicamente demuestra que el método sí funciona. Además, cuando se revisaron aspectos específicos del pensamiento geométrico, los resultados también fueron positivos en las tres áreas evaluadas: en cómo los niños modelaban y reproducían formas geométricas (p=0.001), en su capacidad para entender conceptos geométricos (p=0.000), y en su habilidad para orientarse en el espacio (p=0.000). Con todo esto se puede afirmar que la propuesta de Montessori efectivamente impulsa el desarrollo del pensamiento geométrico en los niños pequeños, principalmente porque les permite tocar, manipular y experimentar con materiales concretos mientras trabajan de forma más independiente.