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Recent Submissions
Gestión educativa y clima institucional en las Instituciones Educativas del Distrito de Yarabamba, 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Eguileta Vera, Freddy Miguel; Puma Puma. Percy Gonzalo; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Esta investigación estuvo realizada en las diferentes y diversas entidades educativas ubicado en el distrito de Yarabamba para el año 2024 con la finalidad de indagar sobre la posible relación que guarda las variables llamadas gestión educativa y clima institucional. Se siguió un enfoque cuantitativo, evaluando las variables a un nivel descriptivo-correlacional, según un diseño no experimental de corte transversal. Para la población del estudio fue 34 docentes de los diversos centros educativos en el distrito de Yarabamba en estado laboral de elegidos y asegurados, la muestra fue censal, tomando asi el 100% de una población. Se empleó la encuesta como método y cuestionario como instrumentos, creando, dos herramientas aprobadas por expertos y verificada la confiabilidad alta para medir las variables. Tras aplicar los cuestionarios y recaudar los datos se obtuvo que el 59% de los encuestados (20) expresaron que la gran mayoría de los centros educativos del distrito de Yarabamba tiene la excelente gestión educativa y el 62% de los encuestados (21) mencionaron tener un nivel destacado de gestión organizacional con los centros educativos de Yarabamba. Por ende, se pudo concluir que una gestión educativa guarda una relación significativa (p-valor < 0.05) con el clima institucional en las instituciones educativas del distrito de Yarabamba para el año 2023, mostrando una correlación elevada (0.677).
La gestión administrativa de los directivos y su efecto en el desempeño docente de la Red Catura Pampa, Ilave - Puno, 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Flores Cahuana, Yena Ludy; Paye Colquehuanca, Roberto; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El estudio aborda la problemática de cómo la gestión administrativa de los directivos influye en el desempeño docente de la Red Catura Pampa, Ilave-Puno, en 2024. El objetivo planteado es determinar el impacto de la gestión administrativa de los directivos en el desempeño docente en la misma red educativa durante ese año. Para ello, se utilizó una metodología básica, con un enfoque cuantitativo, un diseño no experimental de tipo descriptivo correlacional y un corte longitudinal. La técnica aplicada fue la encuesta, utilizando un cuestionario como instrumento de recolección de datos, cuya validez fue determinada mediante juicio de expertos y cuya confiabilidad se midió con el índice de consistencia interna alfa de Cronbach. La población estudiada consistió en 36 docentes, y la muestra fue la totalidad de dicha población. Los resultados obtenidos indican que la mayoría de los docentes (44,4%) se clasificaron en la categoría de desempeño alto, mientras que solo el 11,1% alcanzó un desempeño muy alto. Un 22,2% presentó un desempeño bajo o neutral, reflejando una menor proporción en estos niveles de rendimiento. Además, se observó una correlación positiva significativa entre la gestión administrativa y el desempeño docente, con un coeficiente de Pearson de 0,780, lo cual sugiere una relación fuerte y positiva, estadísticamente significativa con un valor de 0,000 al nivel de 0,01. Por lo tanto, se acepta la hipótesis alternativa y se rechaza la hipótesis nula, lo que lleva a la conclusión de que la gestión administrativa tiene una relación significativa con el desempeño docente.
Gestión de programas y el manejo del riesgo de catástrofes naturales en las Instituciones Educativas del Distrito de Limatambo, Anta 2025
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Huarancca Huaman, Clara Silvia; Ochatoma Paravicino, Félix Cristóal; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Objetivo: Determinar si la gestión de los programas educativos se relaciona al manejo del riesgo de catástrofes naturales en las instituciones educativas del distrito de Limatambo, Anta 2025. Método e instrumentos: El método fue de enfoque cuantitativo, método inductivo, de diseño no experimental, de tipo básico de nivel correlacional, con una población conformada por 714 estudiantes de las instituciones del distrito de Limatambo, Anta, además de concretarse a una muestra no probabilística compuesta por 150 estudiantes. Resultados: El 75% de encuestados señalo que la gestión de los programas educativos se da solo algunas veces, por otro lado, un 61% observó que el manejo del riesgo de catástrofes naturales se da solo algunas veces. Es entonces que se determina una correlación positiva-moderada igual a 0.492 entre ambas variables, de esta manera la gestión de los programas educativos se relaciona significativamente al manejo del riesgo de catástrofes naturales en las instituciones educativas Conclusiones: Por lo que se determinó que la gestión de los programas educativos se relaciona al manejo del riesgo de catástrofes naturales en las instituciones educativas del distrito de Limatambo, Anta 2025.
Acompañamiento pedagógico y desempeño docente en programas educativos no escolarizados Unidad de Gestión Educativa Local Candarave – Tacna 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Laura Maquera, Bertha Victoria; Mamani Mamani, Jesús; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Este estudio denominado Acompañamiento Pedagógico y Desempeño Docente en Programas Educativos No Escolarizados Unidad de Gestión Educativa Local Candarave – Tacna 2024. El objetivo de este estudio fue determinar la relación que existe en las variables de estudio de programas educativos no escolarizadas UGEL Candarave - Tacna 2024. La metodología de estudio de enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, de corte transversal, de nivel descriptivo correlacional. La población estuvo conformada por ochenta y dos Promotoras Educativas Comunitarias y la muestra corresponde a toda la población. Para la presente investigación se usó la técnica de encuesta y observación, y la herramienta que se utilizó fue el cuestionario y rubrica. Los hallazgos indica que existe una relación altamente significativa a perfecta, con un coeficiente de correlación de (r = 0.999) entre el acompañamiento pedagógico y el desempeño docente. Por otra parte, seguido por la autonomía progresiva y el hábito de reflexión continua, ambos con r = 0.996. La mejora de la práctica pedagógica también muestra una correlación muy robusta de r = 0.943. Estos hallazgos confirman que las dimensiones del acompañamiento pedagógico impactan de manera sustancial y directa en el desempeño profesional de las promotoras. Se concluye que a medida que aumenta el nivel de acompañamiento pedagógico, aumenta el desempeño docente de las Promotoras Educativas Comunitarias.
Dimensiones de gestión escolar en relación al desempeño directivo en las Instituciones Educativas Primarias del Distrito de Coasa 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Mamani Calsin¸ Delma Elva; Mamani Mamani, Jesús; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
En el estudio se plantea como meta crucial: establecer la relación entre la dimensión de gestión escolar y el desempeño directivo en las Instituciones Educativas Públicas del nivel primario del Distrito de Coasa 2023. Materiales y métodos: El estudio se enmarca en un diseño de tipo de indagación básica, de grado descriptivo correlacional, método científico; la comunidad estuvo compuesta por 15 directivos del grado primaria del distrito de Coasa. Para la recopilación de datos se efectuó como técnica la encuesta y como instrumento se aplicó el formulario. Resultados: El estudio analizó la relación entre la gestión escolar y el desempeño directivo en las I.E.P del grado primario del Distrito de Coasa, 2023. Mediante la prueba de evaluación de Rho de Spearman, se halló un vínculo significativa entre la gestión escolar y el desempeño directivo (r=0.739, p=0.002). En cuanto a sus dimensiones, la dimensión estratégica mostró una compensación positiva alta con el desempeño directivo (r=0.739, p=0.002). De igual manera, la dimensión pedagógica evidencia una relación significativa con el desempeño directivo (rho=0.739, p=0.002). La dimensión administrativa obtuvo una relación moderada (rho=0.612, p=0.015), mientras que la dimensión comunitaria presentó la relación más alta (rho=0.866, p=0.000). Conclusión: Un mejor desempeño directivo está vinculado a una gestión escolar efectiva, especialmente cuando se promueve la participación comunitaria y la planificación estratégica. Se recomienda fortalecer la formación directiva y fomentar la integración de la comunidad educativa en la gestión escolar.