Browsing by Author "Borda Apaza, Precy Olivia"

Filter results by typing the first few letters
Now showing 1 - 1 of 1
  • No Thumbnail Available
    Item
    Acompañamiento pedagógico y el desempeño docente en las Instituciones Educativas de Nivel Inicial del Distrito de Huancané 2024
    (Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Borda Apaza, Precy Olivia; Cavero Aybar, Hugo Neptali; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
    El análisis denominado "Acompañamiento pedagógico y desempeño docente en las Instituciones Educativas de nivel inicial del distrito de Huancané, 2024" Se centró en investigar la asociación existente entre el acompañamiento pedagógico y la efectividad docente. en el referido contexto. Este estudio se desarrolló bajo una orientación metodológico no Experimental, siendo el objetivo general, determinar la relación existente entre el acompañamiento pedagógico y el desempeño docente en las instituciones educativas de nivel inicial del distrito de Huancané, estructurado mediante un diseño correlacional y de carácter transversal, se aplicaron encuestas a 53 docentes de nivel inicial, complementadas con algunas entrevistas no estructuradas. Se evidencia una conexión positiva intermedia entre las variables estudiadas, ya que el 85% de los profesores que recibieron acompañamiento pedagógico regular mejoraron su desempeño en la planificación y ejecución de clases. Además, el 75% de los docentes reconocieron que las visitas de convidado contribuyeron a optimizar en todo lo posible en sus estrategias didácticas y manejo de aula, mientras que el 80% afirmó que la planificación colegiada facilitó la elaboración conjunta de materiales pedagógicos. Estadísticamente se llegó a concluir que existe una correlación positiva de 0.500 según el método Rho de Spearman. Estos hallazgos subrayaron la importancia del acompañamiento pedagógico como factor clave En la optimización de la labor pedagógica y el desarrollo académico de los alumnos. En conclusión, se determinó que un acompañamiento pedagógico constante, colaborativo y enfocado en las necesidades específicas de los docentes tuvo un correlato positivo en el progreso de la Mejoramiento educativo y capacidad docente, promoviendo la enseñanza efectiva y el progreso en el aprendizaje de los educandos.