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Percepción de los docentes sobre la educación intercultural bilingüe, Institución Educativa Secundaria Mateo García Pumacahua, del Distrito de Umachiri, Melgar, Puno - 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Calderon Deza, Erica Daysi; Ortiz Cansaya, Segundo; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La EIB reconoce y valora la diversidad cultural de los estudiantes, promoviendo un ambiente inclusivo donde se respeta y celebra la identidad cultural de cada alumno. Esto permite al docente percibir y entender mejor las diferentes realidades y contextos de sus estudiantes. En ese sentido, se planteó analizar la influencia de la implementación de la educación intercultural bilingüe en la percepción del docente, Institución Educativa Secundaria Mateo García Pumacahua, del Distrito de Umachiri, Melgar, Puno-2023. El análisis comprende desde el enfoque cuantitativo, de método hipotético-deductivo, y diseño no experimental. La selección de la muestra fue no probabilística de tipo censal, el instrumento fue el cuestionario. Resultados: el 63.3% consideran que los materiales didácticos disponibles no son efectivos, el 70% considera que los materiales de lectura en lengua originaria no facilitan la compresión cultural y lingüísticas. Concluyo: se logró determinar que la educación intercultural bilingüe en un 63.5% influye en la percepción del docente, a partir de la prueba estadística de Chi-cuadrada de Pearson la significancia obtenida es p=0,000<0.05, de ahí se indica que a mayor implementación adecuada de la educación intercultural bilingüe con materiales adecuados la percepción del docente incrementa de forma positiva.