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Geoplano en el aprendizaje de forma, movimiento y localización en los estudiantes de la Institución Educativa Primaria Nº 70585 Señor de Huanca, Juliaca 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Laura Laura, Nieves Marneth; Chayña Aguilar, Luis; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La presente investigación tuvo como propósito determinar el efecto del uso del geoplano en el aprendizaje de la competencia resuelve problemas de forma, movimiento y localización en los estudiantes de la Institución Educativa Primaria Nº 70585 Señor de Huanca, Juliaca – 2024. El estudio se desarrolló bajo el enfoque cuantitativo, con un diseño cuasi-experimental, de tipo aplicado y nivel explicativo. La población estuvo conformada por estudiantes de sexto grado, seleccionándose intencionalmente una muestra. Para la recolección de datos se empleó la técnica de observación y el instrumento principal fue la ficha de observación con escala de valoración ordinal, validada por juicio de expertos y cuya confiabilidad se confirmó mediante Alfa de Cronbach. Los resultados descriptivos revelaron que en el grupo experimental, más del 60 % de los estudiantes alcanzó el nivel de logro destacado en el postest, en contraste con el grupo control, que permaneció con porcentajes elevados en los niveles de inicio y proceso. En el análisis inferencial, las pruebas de Wilcoxon (Z = -3.360; p = 0.001) y U de Mann–Whitney (Z = -3.789; p = 0.000) demostraron diferencias estadísticamente significativas en todas las dimensiones de la competencia, confirmando la eficacia del geoplano como recurso pedagógico. En conclusión, se evidenció que la implementación del geoplano potencia el razonamiento geométrico, la comunicación de relaciones espaciales y el uso de estrategias de orientación, consolidándose como una herramienta efectiva para el aprendizaje significativo de la geometría en primaria.