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Estrategias de evaluación en el proceso enseñanza aprendizaje en la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional del Altiplano - Puno 2016 –
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2019) Montesinos Condo, Romel Alfredo; Zantalla Prieto, Ivan Ferardo; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Es indudable la importancia que significa la evaluación de los aprendizajes en el sistema educativo universitario, más aún cuando se debate la necesidad que estos procesos deben ser dinámicos y objetivos. El objetivo de estudio de la presente investigación fue identificar las características de la evaluación del proceso enseñanza-aprendizaje que aplican los docentes de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional del Altiplano. En este ejercicio académico se empleó el método descriptivo y comparativo. En cuanto a los resultados, se constata que los sistemas de evaluación universitaria, es limitada centrándose en validaciones de carácter cognitiva con un indicador que representa el 29 %, los mismos que poseen un carácter ocasional y mayormente son improvisados, teniendo como resultado la configuración de una evaluación incompleta, memorística y poca utilitaria. Se concluye que en los procesos de formación profesional y básicamente en la evaluación de los aprendizajes, no se posee una visión integral de lo que implica evaluar a los estudiantes universitarios. En sí el presente estudio permitirá, orientar de mejor manera la labor del docente universitario, logrando resultados valederos que permitan formar profesionales con mayor criterio y objetividad. Es necesario puntualizar que la realidad es bastante compleja, planificar y desarrollar procesos de aprendizaje, implica que todos los involucrados en esta dinámica, conozcan el proceso, las características y esencialmente la finalidad, puesto que algunos docentes entienden que evaluar es sinónimo de aprobar o desaprobar al alumno, el cual es errado en la medida que evaluar representa no solo el mero hecho de asignar una valoración cuantitativa, sino la de explorar dimensiones de contenido, cualidades identificar los vacíos que presenta el dicente y en base a ello, elaborar planes de mejora y de reorientación para el logro de perfiles profesionales, competencias y capacidades. En si el estudio enfoca estos aspectos, y otros, la intención es conocer cuál es la realidad del proceso evaluativo, y sugerir algunas reflexiones que puedan orientar este proceso tan importante en el proceso de formación profesional, en la Universidad Nacional del Altiplano de Puno.