Browsing by Author "Quispe Aguilar, Eder Wilber"

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    Influencia de las tecnologías de información y comunicación en el aprendizaje virtual de los estudiantes en la Institución Educativa Inca Pachacutec de Chara – Canchis 2022
    (Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Quispe Aguilar, Eder Wilber; Ortiz Cansaya, Segundo; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
    La investigación titulada tuvo por objetivo establecer la influencia de las tecnologías de información y comunicación en el aprendizaje virtual de los estudiantes de la Institución Educativa Inca Pachaqutec de Chara – Canchis 2022. El cual corresponde a una investigación de enfoque cuantitativo, método deductivo, diseño no experimental, tipo correlacional – transeccional y de nivel básico. La muestra fue constituida por 32 estudiantes de primero a quinto grado de secundaria. A quienes se les aplico la técnica de encuesta e instrumento cuestionario. Resultados: el 43.8% de los encuestado considera que no tiene facilidad para la adaptación de la modalidad virtual de aprendizaje, el 40% precisa que las herramientas TIC no son útiles en las clases virtuales y no son suficientes, el 46.9% señala que no tiene conocimiento del manejo de las herramientas de TIC, el 50% manifiesta que los docentes no varían sus herramientas virtuales en el proceso de aprendizaje, el 53.15 señala que no tiene equipos tecnológicos necesarios para el desarrollo de la educación virtual, el 43.5% indica que la tecnología favorece el proceso de aprendizaje. Concluyendo que, Las tecnologías de información y comunicación en un 29.5% influye en el aprendizaje virtual de los estudiantes de la Institución Educativa Inca Pachaqutec de Chara – Canchis 2022, el cual se determinó por la Correlación de Pearson el valor r=0.575 y la significancia p=0,000<0,05, donde existe una influencia baja entre tecnologías de información y comunicación y el aprendizaje virtual. Por tanto, que el deficiente manejo de las plataformas virtuales y la falta de equipos tecnológicos conllevaron a un deficiente aprendizaje virtual de los estudiantes.