Participación de la comunidad educativa en el proceso de inclusión educativa en estudiantes del primer grado “A” de la Institución Educativa Secundaria “Ricardo Palma”, Pongoña - Cusco, 2022

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dc.contributor.authorMamani Huillca, Luciano
dc.date.accessioned2024-05-15T20:32:33Z
dc.date.available2024-05-15T20:32:33Z
dc.date.embargoEnd2026-12-31
dc.date.issued2024-03-04
dc.description.abstractLa participación estudiantil en el proceso educativo se ha convertido en una herramienta fundamental, pues promueve espacios de igualdad y equidad, mejorando considerablemente la calidad de toma de decisiones y satisfacción educativa de los estudiantes. En esa medida, la inclusión educativa permite la instauración de un consenso fructífero dentro de las instituciones educativas, mediante la cual se asegura la promoción de oportunidades equivalentes para todos los estudiantes En ese marco, la inclusión educativa implica una acción conjunta, partiendo de la internalización de miradas inclusivas en el entorno escolar, como base fundamental de la sincronía educativa. Por ello, es pertinente valorar la diversidad, los aprendizajes y participación de los estudiantes. En cierta forma, el aprendizaje cooperativo dentro del marco educativo, conlleva hacia la construcción de procesos educativos inclusivos, ello básicamente implica la consideración las ideas estudiantiles para el replanteamiento de la educación escolar, lo cual ha estado ausente durante las últimas décadas. Desde la mirada inclusiva, los estudiantes son considerados como agentes con derecho a la educación igualitaria, y por lo son agentes de cambio y desarrollo institucional. Por este motivo, el objetivo general del trabajo académico es fomentar la participación de la comunidad educativa en el procesos de inclusión educativa de estudiantes del primer grado “A” de la Institución Educativa Secundaria “Ricardo Palma”, Pongoña - Cusco, 2022. Lo importante es que, los estudiantes internalicen el proceso participativo como una oportunidad para generar ideas de cambio, siendo agentes protagonistas del proceso educativo, intercambiando ideas con los compañeros y docentes para una adecuada toma de decisiones en las cuestiones de interés educativo. Es necesario que, los docentes promuevan actitudes interculturales en los estudiantes, pues permite que los estudiantes puedan internalizar y practicar pertinentemente los valores, pluralismo cultural, libertad de conciencia, sentido de pertenencia, respeto mutuo, tolerancia, pensamiento crítico, dialogo y responsabilidad social. Igualmente, es imprescindible incentivar la interacción social en los estudiantes, en la medida que se convierte en un factor elemental dentro del proceso de toma de decisiones en el salón de clases, en el marco del respeto a la diversidad, a través del desarrollo de valores inclusivos compartidos por todo los agentes educativos. El trabajo académico se divide en tres apartados fundamentales, dentro las cuales se considera el desarrollo del trabajo, descritos a continuación: En el capítulo I, se precisa los aspectos importantes del trabajo académico, el título, la institución el grado y número de estudiantes. En el capítulo II, se estipula la base teórica y las definiciones de términos básicas. En el capítulo III, se detalla las estrategias de desarrollo de las actividades, unidades de aprendizaje y sesiones. Finalmente, se presenta las conclusiones, sugerencias, la bibliografía y los anexos.
dc.formatPDF
dc.identifier.urihttps://repositorio.uancv.edu.pe/handle/UANCV/828
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
dc.publisher.countryPerú
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.sourceRepositorio Institucional. Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
dc.sourceUniversidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
dc.subjectParticipación de la comunidad educativa en el proceso de inclusión educativa
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.00.00
dc.titleParticipación de la comunidad educativa en el proceso de inclusión educativa en estudiantes del primer grado “A” de la Institución Educativa Secundaria “Ricardo Palma”, Pongoña - Cusco, 2022
dc.typeTrabajo academico
dc.type.versionVersion publicada
renati.advisor.orcid-
renati.author.dni42316084
renati.discipline199079
renati.jurorCondori Cari, Leopoldo Wenceslao
renati.jurorPuma Puma, Percy Gonzalo
renati.jurorApaza Chirinos, Enrique Genaro
renati.levelSegunda Especializacion
renati.typeTrabajo academico
thesis.degree.disciplinePrograma de Segunda Especialidad Profesional en Ciencias Sociales
thesis.degree.grantorUniversidad Andina Néstor Cáceres Velásquez. Escuela de Posgrado
thesis.degree.nameSegunda Especialidad Profesional en Ciencias Sociales
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