Psicología Educativa

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Browsing Psicología Educativa by Subject "Educación inicial"

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    Inteligencia emocional en los niños de la Institución Educativa Inicial número 88 del Distrito de Azángaro, 2024
    (Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Pachari Inofuente, Maribel; Acero Apaza, Yenny Rosario; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
    El objetivo general de esta investigación fue determinar el nivel de inteligencia emocional en los niños de la Institución Educativa Inicial Número 88 del Distrito de Azángaro, 2024. La metodología empleada fue de enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental y de tipo descriptivo. La población estuvo compuesta por 166 alumnos, y se utilizó una muestra intencional de 40 estudiantes. La técnica de observación y el instrumento de lista de cotejo fueron aplicados. Los datos obtenidos fueron procesados y analizados mediante el software SPSS v.25. En cuanto a los resultados estadísticos, el 60% de los estudiantes mostraron un nivel regular de inteligencia emocional, el 22.5% un nivel bajo y el 17.5% un nivel alto. Se concluyó que la mayoría de los estudiantes muestran un desarrollo intermedio en sus habilidades emocionales, con áreas que requieren intervención educativa y apoyo adicional, especialmente en la regulación emocional.
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    Niveles de socialización en los niños de la Institución Educativa Inicial Número 88 del Distrito de Azángaro, 2024
    (Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Choque Valer, Victoria; Acero Apaza, Yenny Rosario; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
    El objetivo de este estudio fue determinar la actividad social de los niños de la Institución de Educación Inicial Número 88 del Distrito de Azángaro durante el año 2024. Utilizando un enfoque cuantitativo sencillo que no alteró las variables, la investigación se basó en un diseño descriptivo y se centró en un grupo de 50 niños seleccionados deliberadamente de un grupo mayor de 166 estudiantes. La recopilación de datos se realizó mediante métodos de observación y una lista de verificación, y el análisis se realizó con el software SPSS v25. Los resultados confirman que el 64% de estos estudiantes alcanzó altas calificaciones en socialización, mientras que el 36% mostró habilidades de nivel medio, lo que muestra un buen desempeño en general, aunque definitivamente hay margen de mejora en ciertas áreas. Por lo tanto, si bien la mayoría de los niños parecen tener un desarrollo social decente, parece que aún existe una necesidad real de estrategias de enseñanza que fomenten la interacción social y ayuden a los estudiantes a adaptarse mejor a la escuela, para que todos puedan prosperar.