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Browsing Bachiller by Subject "Comprensión lectora"

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    Análisis de la comprensión lectora y el proceso de aprendizaje en los estudiantes de la Institución Educativa Primaria 50436 San José – Quescay, Cusco 2024
    (Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Ñaupa Loaiza, Ana Cristina; Apaza Chirinos, Enrique Genaro; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
    La presente investigación tuvo por objetivo: analizar la influencia de la comprensión lectora en el proceso de aprendizaje en los estudiantes de la Institución Educativa Primaria 50436 San José – Quescay, Cusco, 2024. Metodología: Se desarrollo bajo enfoque cuantitativo, método deductivo. Resultados: los estudiantes con niveles bajos de comprensión lectora enfrentan dificultades importantes en su proceso de aprendizaje y desarrollo cognitivo. El 48,1% de los estudiantes tiene problemas para identificar información explícita en los textos, mientras que el 55,6% presenta dificultades para inferir información implícita, lo que afecta su capacidad de comprensión. Además, un 48,1% tiene problemas para analizar y evaluar críticamente el contenido de los textos. La comprensión lectora influye directamente en el rendimiento académico en áreas como matemáticas, ciencias y escritura. El 44,4% de los estudiantes tiene dificultades para resolver problemas matemáticos básicos, y el 55,6% enfrenta obstáculos en la comprensión y explicación de conceptos científicos. Asimismo, el 44,4% muestra dificultades para escribir oraciones coherentes con reglas gramaticales y ortográficas adecuadas. Conclusión: La comprensión lectora tiene una influencia significativa en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Ello se ampara en la correlación con un coeficiente Rho de Spearman de 0,877, lo que indica una relación directa y fuerte entre ambas variables. Por tanto, los estudiantes con baja comprensión lectora presentan dificultades notables en su proceso de aprendizaje, lo que afecta tanto su desarrollo cognitivo como su rendimiento académico general en la Institución Educativa Primaria 50436 San José – Quescay, Cusco, 2024.
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    Dificultades en la adquisición de competencias lectoras y su incidencia en el desempeño académico de los estudiantes de primer grado en la Institución Educativa Nª 50038 Alejandro Velasco Astete, Cusco 2024
    (Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Llamacponca Ñaupa, Maritza; Apaza Chirinos, Enrique Genaro; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
    La presente investigación tuvo por objetivo: establecer la incidencia de las dificultades en la adquisición de competencias lectoras en el desempeño académico de los estudiantes de primer grado en la Institución Educativa N.º 50038 Alejandro Velasco Astete, Cusco 2024. Metodología: Se aplico el enfoque cuantitativo, método deductivo. Resultados: Las principales dificultades lectoras se reflejan en la falta de fluidez, comprensión y vocabulario. El 56,7% tiene serias dificultades para identificar sonidos, el 53,3% para comprender palabras, y el 55,0% muestra una lectura lenta con muchas pausas. Los estudiantes con mayores dificultades lectoras muestran un rendimiento académico bajo en lectura, escritura y matemáticas. El 56,7% tiene dificultades para escribir oraciones coherentes, el 53,3% para resolver operaciones matemáticas, y el 65,0% presenta problemas de fluidez y comprensión en la lectura en voz alta. Conclusión: Las dificultades en la adquisición de competencias lectoras impactan negativamente en el desempeño académico de los estudiantes de primer grado de la Institución Educativa N.º 50038 Alejandro Velasco Astete, Cusco 2024. Esto se refleja en un coeficiente de correlación de 0.892 y una significancia bilateral de 0.000.