Análisis de la comprensión lectora y el proceso de aprendizaje en los estudiantes de la Institución Educativa Primaria 50436 San José – Quescay, Cusco 2024

Abstract

La presente investigación tuvo por objetivo: analizar la influencia de la comprensión lectora en el proceso de aprendizaje en los estudiantes de la Institución Educativa Primaria 50436 San José – Quescay, Cusco, 2024. Metodología: Se desarrollo bajo enfoque cuantitativo, método deductivo. Resultados: los estudiantes con niveles bajos de comprensión lectora enfrentan dificultades importantes en su proceso de aprendizaje y desarrollo cognitivo. El 48,1% de los estudiantes tiene problemas para identificar información explícita en los textos, mientras que el 55,6% presenta dificultades para inferir información implícita, lo que afecta su capacidad de comprensión. Además, un 48,1% tiene problemas para analizar y evaluar críticamente el contenido de los textos. La comprensión lectora influye directamente en el rendimiento académico en áreas como matemáticas, ciencias y escritura. El 44,4% de los estudiantes tiene dificultades para resolver problemas matemáticos básicos, y el 55,6% enfrenta obstáculos en la comprensión y explicación de conceptos científicos. Asimismo, el 44,4% muestra dificultades para escribir oraciones coherentes con reglas gramaticales y ortográficas adecuadas. Conclusión: La comprensión lectora tiene una influencia significativa en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Ello se ampara en la correlación con un coeficiente Rho de Spearman de 0,877, lo que indica una relación directa y fuerte entre ambas variables. Por tanto, los estudiantes con baja comprensión lectora presentan dificultades notables en su proceso de aprendizaje, lo que afecta tanto su desarrollo cognitivo como su rendimiento académico general en la Institución Educativa Primaria 50436 San José – Quescay, Cusco, 2024.