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Análisis de la comprensión lectora y el proceso de aprendizaje en los estudiantes de la Institución Educativa Primaria 50436 San José – Quescay, Cusco 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Ñaupa Loaiza, Ana Cristina; Apaza Chirinos, Enrique Genaro; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La presente investigación tuvo por objetivo: analizar la influencia de la comprensión lectora en el proceso de aprendizaje en los estudiantes de la Institución Educativa Primaria 50436 San José – Quescay, Cusco, 2024. Metodología: Se desarrollo bajo enfoque cuantitativo, método deductivo. Resultados: los estudiantes con niveles bajos de comprensión lectora enfrentan dificultades importantes en su proceso de aprendizaje y desarrollo cognitivo. El 48,1% de los estudiantes tiene problemas para identificar información explícita en los textos, mientras que el 55,6% presenta dificultades para inferir información implícita, lo que afecta su capacidad de comprensión. Además, un 48,1% tiene problemas para analizar y evaluar críticamente el contenido de los textos. La comprensión lectora influye directamente en el rendimiento académico en áreas como matemáticas, ciencias y escritura. El 44,4% de los estudiantes tiene dificultades para resolver problemas matemáticos básicos, y el 55,6% enfrenta obstáculos en la comprensión y explicación de conceptos científicos. Asimismo, el 44,4% muestra dificultades para escribir oraciones coherentes con reglas gramaticales y ortográficas adecuadas. Conclusión: La comprensión lectora tiene una influencia significativa en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Ello se ampara en la correlación con un coeficiente Rho de Spearman de 0,877, lo que indica una relación directa y fuerte entre ambas variables. Por tanto, los estudiantes con baja comprensión lectora presentan dificultades notables en su proceso de aprendizaje, lo que afecta tanto su desarrollo cognitivo como su rendimiento académico general en la Institución Educativa Primaria 50436 San José – Quescay, Cusco, 2024.
Dificultades en la adquisición de competencias lectoras y su incidencia en el desempeño académico de los estudiantes de primer grado en la Institución Educativa Nª 50038 Alejandro Velasco Astete, Cusco 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Llamacponca Ñaupa, Maritza; Apaza Chirinos, Enrique Genaro; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La presente investigación tuvo por objetivo: establecer la incidencia de las dificultades en la adquisición de competencias lectoras en el desempeño académico de los estudiantes de primer grado en la Institución Educativa N.º 50038 Alejandro Velasco Astete, Cusco 2024. Metodología: Se aplico el enfoque cuantitativo, método deductivo. Resultados: Las principales dificultades lectoras se reflejan en la falta de fluidez, comprensión y vocabulario. El 56,7% tiene serias dificultades para identificar sonidos, el 53,3% para comprender palabras, y el 55,0% muestra una lectura lenta con muchas pausas. Los estudiantes con mayores dificultades lectoras muestran un rendimiento académico bajo en lectura, escritura y matemáticas. El 56,7% tiene dificultades para escribir oraciones coherentes, el 53,3% para resolver operaciones matemáticas, y el 65,0% presenta problemas de fluidez y comprensión en la lectura en voz alta. Conclusión: Las dificultades en la adquisición de competencias lectoras impactan negativamente en el desempeño académico de los estudiantes de primer grado de la Institución Educativa N.º 50038 Alejandro Velasco Astete, Cusco 2024. Esto se refleja en un coeficiente de correlación de 0.892 y una significancia bilateral de 0.000.
Importancia del juego en el proceso de aprendizaje de la Institución Educativa Secundaria José Carlos Mariátegui Llusco - Chumbivilcas, 2019
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2023) Ccuno Garcia, Darwin; Bejar Parra, Bertha; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El trabajo de Investigación se realizó mediante la descripción y análisis sobre los juegos deportivos escolares en el proceso de aprendizaje, se tomó en cuenta sobre el conocimiento de la realidad en dicha institución y de ahí parte la pregunta: ¿De qué manera influye los juegos deportivos escolares en las etapas del aprendizaje en los estudiantes de la I. E. S “José Carlos Mariátegui” Llusco – Chumbivilcas 2019? Se planteó como objetivo principal: Determinar la influencia de los juegos deportivos en el proceso de aprendizaje de los estudiantes de la I.E.S “José Carlos Mariátegui” Llusco – Chumbivilcas 2019. Para concretización de este trabajo, como metodología de investigación se aplicó una Investigación descriptivo, explicativo, utilizando diversas estrategias, de la participación activa, participativa y competitiva de los educandos, con la finalidad de mejorar el proceso de aprendizaje en los estudiantes de dicha institución. También se ejecutó a través de la aplicación de instrumentos de la investigación como: la ficha de observación y escala valorativa. La investigación contó con una muestra total de 164 estudiantes de la I.E.S “José Carlos Mariátegui” Llusco – Chumbivilcas 2019. Cuyos resultados fueron satisfactorios porque los juegos deportivos escolares, significativamente influyen y ayudan en el proceso de aprendizaje, en las diferentes áreas del currículo nacional, porque después de jugar, se siente libre, alegre, motivado a trabajar y aprender temas nuevos, según el horario de clases del 2do grado de secundaria. En conclusión, al culminar se obtuvo como resultado un desenvolvimiento, eficiente y eficaz, voluntario y la predisposición para el logro de las competencias y capacidades en los estudiantes durante el proceso de aprendizaje en el desarrollo de los juegos predeportivos, ejecutados en diferentes actividades de la institución a iniciativa, creatividad, predisposición de los estudiantes.
Juegos tradicionales para el desarrollo de la inteligencia emocional de los niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial N° 291 de San Pedro de Putina Puncco–Sandia, 2021
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2022) Coaquira Suca, Magdalena; Bejar Parra, Bertha; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La investigación motivo deI presente informe está orientado por Ia siguiente interrogante ¿En qué medida Ios juegos tradicionaIes mejoran eI desarroIIo de Ia inteIigencia emocionaI de Ios niños y niñas de 4 años de Ia Institución Educativa IniciaI N° 291 de San Pedro de Putina Puncco – Sandia, 2021? EI objetivo generaI de Ia investigación fue determinar en qué medida Ios juegos tradicionaIes mejoran eI desarroIIo de Ia inteIigencia emocionaI de Ios niños y niñas de 4 años de Ia Institución Educativa IniciaI N° 291 de San Pedro de Putina Puncco – Sandia, 2021. La investigación es apIicada, con diseño cuasi experimentaI, siendo los instrumentos de investigaciones utilizadas la ficha de observación (pre y post test) esto me permitió registrar los comportamientos y actitudes de Ios niños y niñas de Ia muestra. La investigación cuenta con una muestra totaI de 47 niños y niñas de 4 años de Ia Institución Educativa IniciaI N° 291 de San Pedro de Putina Puncco – Sandia, 2021. La conclusión principal a la que llego es la siguiente: Ia apIicación de Ios juegos tradicionaIes mejora significativamente eI desarroIIo de Ia inteIigencia emocionaI de Ios niños y niñas de 4 años de Ia Institución Educativa IniciaI N° 291 de San Pedro de Putina Puncco - Sandia.
Los juegos tradicionales como alternativa para el desarrollo de la psicomotricidad gruesa en los niños de la Institución Educativa Inicial N°50552 del Distrito de Ocongate 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Quispe Huarca, Erica; Chayña Aguilar, luis; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El estudio tiene como objetivo general determinar la influencia de los juegos tradicionales para el desarrollo de la psicomotricidad gruesa, en los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial N°50552 del distrito de Ocongate, 2024; por medio del enfoque cuantitativo, de tipo básico – explicativo, con diseño preexperimental, teniendo como técnica e instrumento a la observación (sesión de aprendizaje), asimismo se cuenta con la validación del instrumento, y como población se tiene a 40 niños (as) de los cuales se tomaron a 13 como muestra es así que se aplico el instrumento a los niños y niñas de la institución en mención, una vez se tuvo los datos se realizó su procesamiento por medio del programa SPSS V.26, con el cual se ha obtenido resultados satisfactorios comprobando así los objetivos planteados y concluyendo que los juegos tradicionales influyeron significativamente en el desarrollo de la psicomotricidad gruesa de los niños y niñas de la Institución educativa Inicial N°50552 del distrito de Ocongate, 2024; enfatizando que estas estrategias son considerablemente efectivas para el desarrollo de los niños.

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