Influencia del material didáctico no estructurado en la resolución de problemas de cantidad en estudiantes del IV ciclo de la Institución Educativa Primaria Nº 72420 de Sandia 2024

Abstract

La investigación tuvo como objetivo explicar la influencia del material didáctico no estructurado en la resolución de problemas de cantidad en estudiantes del IV ciclo de la institución educativa N.º 72420 de Sandia durante el 2024. Metodológicamente, se empleó un enfoque cuantitativo, de tipo aplicada, con diseño cuasiexperimental y nivel explicativo. La muestra incluyó 56 estudiantes, divididos en grupos control y experimental. La recolección de datos se realizó mediante una ficha de observación validada por expertos y con alta fiabilidad. Los resultados muestran una mejora significativa en los niveles de desempeño tras la intervención con material didáctico no estructurado. En el pre-test, el nivel Inicio abarcaba al 39% de los estudiantes, reduciéndose al 14% en el post-test. De manera similar, el nivel Desarrollo disminuyó del 43% al 11%. Por otro lado, el nivel Logro esperado se mantuvo en un 14%, mientras que el nivel Logro destacado aumentó significativamente, pasando de 0% a 61%. En conclusión, fundamentado en las pruebas de Wilcoxon (Z=-3.360, p=0.001) y Mann-Whitney (Z=-3.789, p=0.000), se afirma que el uso de material didáctico no estructurado tiene una influencia positiva y significativa en la competencia para resolver problemas de cantidad en los estudiantes.