Impacto del estrés en el logro académico de los estudiantes de la Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Juliaca 2025

Abstract

El estudio tuvo como objetivo determinar el impacto del estrés académico en el logro académico de los estudiantes de la Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública de Juliaca durante el año 2025. Metodología, la investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básica y nivel explicativo, con diseño no experimental y de corte transversal. 272 estudiantes conformaron toda la población, mientras que la muestra fue de 160, elegida mediante muestreo probabilístico para poblaciones finitas. Para este estudio, se utilizaron dos cuestionarios de tipo Likert que fueron validados por juicio de expertos y mostraron niveles aceptables de fiabilidad a través de la evaluación con el coeficiente alfa de Cronbach. Con respecto al análisis, se aplicaron estadísticas tanto descriptivas como inferenciales. Específicamente, regresión lineal y análisis de varianza (ANOVA).Resultados, se evidenció que el estrés académico se reportó en un nivel alto, mientras que el rendimiento académico se reportó en un nivel medio y bajo, lo que indicaría que existe una relación inversa entre las dos. En la regresión lineal se reportó un R² = 0.51, lo que indica que el estrés académico explica 51% de la variabilidad del rendimiento académico, además, el p-valor = 0.001, lo que confirma la influencia negativa y significativa. Asimismo, la prueba ANOVA homologó el modelo de regresión estadísticas significativas. En definitiva, el estrés académico se relaciona de manera negativa y significativa con el rendimiento académico de los estudiantes, por lo que es de suma importancia la implementación de estrategias desde la institución, tales como la gestión del estrés, el fortalecimiento de los hábitos de estudio y el apoyo psicoeducativo, para mejorar el rendimiento académico y aumentar el bienestar de los estudiantes