Mención en: Investigación y Docencia en Educación Superior
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Item Habilidades blandas y desempeño docente en instituciones formativas del nivel inicial del Distrito de San Miguel, 2024(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Calizaya Chambilla , Mery; Condori Cari, Leopoldo Wenceslao; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEl estudio desarrollado tuvo como finalidad identificar cómo se asocian las capacidades interpersonales con la labor pedagógica del profesorado en los centros educativos de nivel inicial del distrito de San Miguel, durante el año 2024. La población estaba compuesta por 79 profesores, y la muestra se extrajo de la población utilizando el censo como base. Se utilizó un diseño no experimental, transversal y correlacional para enmarcar la técnica, que fue principalmente cuantitativa. Los datos se recopilaron mediante una técnica de encuesta y dos instrumentos independientes. Las herramientas consistían en un cuestionario para evaluar las Aptitudes interpersonales y otro para medir la eficacia en el aula. Las opiniones de los expertos habían confirmado ambos pasos. Se comprobó que los instrumentos eran bastante fiables, con puntuaciones alfa de Cronbach de 0,912 y 0,893, respectivamente. Los resultados de la investigación estadística mostraron que las Aptitudes sociales y la capacidad para enseñar están altamente correlacionadas (Rho = 0.728, p = 0.000 < 0.05), así como entre las dimensiones específicas de planificación pedagógica (Rho = 0.601), mediación pedagógica (Rho = 0.611), gestión escolar (Rho = 0.624) y reflexión sobre la práctica pedagógica (Rho = 0.594). Se concluye que hay una asociación positiva y estadísticamente relevante entre las competencias blandas y el rendimiento profesional del personal docente del nivel inicial en el distrito de San Miguel.Item Clima social familiar y autoeficacia académica en estudiantes de tercer año de la Carrera Profesional de Educación de la Universidad Católica Santa María, 2023(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Castillo Amado, Danitza Fabiola; Carrasco Reyes, Percy Rogelio; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEsta investigación tiene como propósito evaluar la relación entre clima social familiar y la autoeficacia académica en estudiantes de tercer año de la carrera profesional de educación de la universidad católica Santa María. Además, se tuvo como muestra a 80 estudiantes de tercer año de la carrera profesional de educación de la universidad católica Santa María de Arequipa. Para ello, esta investigación empleó la “Escala de Clima Social Familiar” (Moos) adaptado por Fernández Ballesteros y Sierra y el “Inventario de Expectativas de Autoeficacia Académica” (IEAA) de Arturo Barraza Macías. Los resultados obtenidos evidenciaron que existe relación entre el clima social familiar y la autoeficacia académica en estudiantes de tercer año de la carrera profesional de educación de la universidad católica Santa María. Asimismo, determinó que no existe relación entre el clima social familiar dimensión relación y la autoeficacia académica de la dimensión actividades académicas de entrada de la información en dicha población. Así también no se evidenció relación entre el clima social familiar dimensión desarrollo y la autoeficacia académica del aspecto de actividades académicas de salida de la información en dicha población. Sin embargo, si se encontró relación entre el clima social familiar dimensión estabilidad y la autoeficacia académica de la dimensión de actividades académicas de retroalimentación de la información.Item Relación entre la inteligencia emocional y calidad del desempeño docente, en docentes de educación secundaria pública del Distrito de Juliaca, 2024(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Adco Borda, Nestor; Mamani Mamani, Jesús; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezLa presente investigación tiene como objetivo general Determinar la relación existente entre la inteligencia emocional y la calidad del desempeño docente en docentes de educación secundaria pública del distrito de Juliaca, 2024. Esta investigación presenta un diseño transversal no experimental, de enfoque cuantitativo, de tipo fundamental y caracterizado por su naturaleza correlacional. También se abordan los materiales y los procesos. La muestra, que no utilizó probabilidad, estuvo compuesta por 133 educadores. Los cuestionarios sirvieron como instrumentos para la recopilación de datos mediante encuestas. Tres expertos en la materia validaron la precisión de ambas metodologías. Resultados: Se realizó la prueba de correlación de Spearman en una muestra de 217 educadores. Los resultados indicaron correlaciones sustanciales entre la inteligencia emocional interpersonal y el rendimiento docente (rho = 0,905), la inteligencia emocional intrapersonal (rho = 0,902), la gestión del estrés (rho = 0,918), la regulación emocional (rho = 0,921), autocontrol (rho = 0,919) y adaptabilidad (rho = 0,922), todas con un valor p de 0,000 < 0,05, lo que significa una correlación positiva sólida. En todos los casos, se confirma la hipótesis alternativa y se descarta la hipótesis nula. Se determina que la inteligencia emocional, en sus múltiples dimensiones, influye considerablemente en la calidad del rendimiento docente; por lo tanto, mejorarla es esencial para el avance educativo en el nivel secundario.Item Influencia de la procrastinación en el rendimiento académico de los estudiantes del Centro de Idiomas de la Universidad Nacional de Juliaca 2024(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Quispe Galindo, Saul; Mamani Mamani, Jesús; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEsta investigación analizó la influencia de la procrastinación en el rendimiento académico de 139 estudiantes del Centro de Idiomas de la Universidad Nacional de Juliaca (2024), mediante un estudio cuantitativo no experimental con cuestionario validado. Los resultados revelaron que el 69.1% presenta dificultades para organizar su tiempo de estudio, el 61.8% prioriza redes sociales sobre deberes académicos y el 55.4% evita tareas por miedo al fracaso. Aunque el 64.7% aprueba sus cursos, solo el 52.5% cumple con estándares de calidad en trabajos y el 37.4% obtiene buenos resultados en evaluaciones de manera inconsistente. Se identificaron tres factores clave: mala gestión del tiempo (38.8% no planifica actividades), comportamiento evitativo (33.8% evade tareas necesarias) y desmotivación (33.8% posterga por desinterés). Estos hallazgos demuestran que la procrastinación afecta negativamente el rendimiento, generando una brecha entre la aprobación formal y el aprendizaje efectivo. Se recomienda implementar talleres de gestión del tiempo, asesorías psicológicas contra el miedo al fracaso y estrategias de motivación activa. El estudio aporta evidencia empírica para diseñar intervenciones institucionales en contextos de enseñanza de idiomas.Item Corresponsabilidad familiar y la mejora del aprendizaje en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Rosaspata, Huancané, Puno, 2025(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2026) Condori Tapia, Yanina Norma; Apaza Chirinos, Enrique Genaro; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezLa responsabilidad compartida de los padres en la educación de los hijos cumple un rol fundamental en el logro de competencias, el bienestar y desarrollo emocional de los menores, por ello la comunicación, el acompañamiento y la supervisión debe ser continua y responsable. En ese punto, se consideró como objetivo; analizar la relación entre la corresponsabilidad familiar y la mejora del aprendizaje en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Rosaspata, Huancané, Puno, 2025. Para ello, se tomó en cuenta como muestra de estudio, 76 estudiantes de la Institución Educativa en mención. Una investigación que se desarrolló en marco al enfoque cuantitativo y el método analítico, deductivo. Evidenciándose los siguientes resultados, en un 55,3% de los participantes establecen que a veces mantienen un dialogo regular con sus padres en casa, en un 56,6% coinciden en que a veces sus padres revisan regularmente sus cuadernos o trabajos escolares y en un 50,0% coinciden en que a veces se esfuerzan continuamente por mejorar sus resultados académicos. Y, se concluyó que, la corresponsabilidad familiar guarda una relación estadística positiva y significativa con la mejora del aprendizaje, como se constata en el coeficiente de correlación de Rho de Spearman r = 0,694, con un valor de significancia p = 0,000, lo que indica que la relación es estadísticamente significativa al nivel 0,01 (bilateral). Por consiguiente, se percibe que, a mayor comunicación familiar, acompañamiento y supervisión academia mayor es la mejora del aprendizaje.Item Educación digital y la falta de supervisión familiar en estudiantes del sexto grado, Institución Educativa Primaria N° 41008 Manuel Muñoz Najar, Arequipa, 2023(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Urquizo Vargas, Miriam Rocio; Hugo Neptali, Cavero Aybar; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezLa presente investigación lleva como título: "Educación digital y la falta de supervisión familiar en estudiantes de sexto grado, Institución Educativa Primaria N°41008 Manuel Muñoz Nájar, Arequipa, 2023". Esta problemática se presenta en el escenario post-pandemia, donde la utilización de plataformas digitales para el aprendizaje se intensifico mostrando vacíos en el apoyo familiar, particularmente en familias, particularmente en familias con restricciones tecnológicas o donde los progenitores no pueden asumir una supervisión continúa debido a sus horarios de trabajo. Por ello se planteó el objetivo de; analizar la relación que existe entre la educación digital y la falta de supervisión familiar en estudiantes de sexto grado. El estudio se enmarco en el enfoque cuantitativo, utilizando un diseño de tipo correlacional y no experimental de tipo transversal. Se llevo a cabo un estudio con una muestra de estudiantes, utilizando encuestas estructuradas, las cuales fueron previamente validadas a través de la evaluación de especialistas. El estudio estadístico se llevó a cabo utilizando el coeficiente de correlación de Spearman, debido a la naturaleza ordinal de las variables. Resultados: el 56.5% de los estudiantes hacen uso de TICs para realizar tareas, el 58% muestra habilidades para el uso de dispositivos tecnológicos, el 58% de los estudiantes muestras actitud hacia video juegos, el 62.3% de los estudiantes pasan muchas horas en el celular por el juego, el 63.8% prefieren jugar en ve de estudiar. Conclusión: se analizo la existencia de relación entre la educación digital y la ausencia de supervisión familiar en el uso de tecnológico en estudiantes, donde se corroboro mediante Rho de Spearman el valor r= 0.868 y la significancia p=0.000<0.05.Item Impacto del síndrome de burnout en el desempeño profesional de docentes en la Institución Educativa José Antonio Encinas de Juliaca(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Merma Yucra¸ Gloria; Mamani Mamani, Jesús; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEl presente estudio investiga el impacto del (SB) en el Job Performance de los docentes de la (I.E.) JAE de la ciudad de Juliaca durante el año 2023. El enfoque de la investigación es cuantitativo, con un diseño no experimental y transversal, empleando una muestra de 113 docentes seleccionados aleatoriamente. Se aplicó el (MBI) para medir el nivel de burnout en sus tres dimensiones: agotamiento emocional, distanciamiento y realización personal baja, y un cuestionario de autoevaluación para evaluar el Job Performance. Los resultados muestran que un alto porcentaje de docentes presenta niveles moderados de burnout, con un 82.3% en agotamiento emocional, 78.8% en distanciamiento, y 66.4% en baja realización personal. Además, se identificó una correlación negativa significativa (r = -0.65) entre el nivel de burnout y el Job Performance de los docentes, confirmando que mayores niveles de burnout están asociados con un Job Performance más bajo. La mayoría de los docentes (69.9%) se encuentra en un nivel de desempeño que necesita mejoras, lo que sugiere la necesidad de estrategias de intervención para reducir el burnout y mejorar el rendimiento docente. Este estudio contribuye a la comprensión del impacto del burnout en el contexto educativo, subrayando la importancia de implementar políticas y programas de apoyo para mitigar sus efectos negativos en el Job Performance de los docentes.Item Redes sociales y su relación con la autoestima en estudiantes del Instituto de Educación Superior Tecnológico Público Manuel Núñez Butrón Juliaca 2025(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2026) Choque Leon, Toribio; Huacani Sucasaca, Yudy; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezLa investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el uso de redes sociales y la autoestima en los estudiantes del Instituto de Educación Superior Tecnológico Público Manuel Núñez Butrón de Juliaca 2025. Materiales y métodos, el estudio se desarrolló desde un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental y nivel correlacional, orientado a analizar la asociación entre ambas variables sin manipularlas en su contexto natural. La población estuvo conformada por 1,671 estudiantes matriculados en la institución, de los cuales se seleccionó una muestra probabilística de 314 participantes mediante la fórmula para poblaciones finitas. Como técnica de recolección de datos se utilizó la encuesta y, como instrumentos, dos cuestionarios tipo Likert validados por juicio de expertos y presentaron niveles adecuados de confiabilidad según el coeficiente Alfa de Cronbach. Se utilizó el coeficiente de Rho de Spearman para el análisis inferencial. Resultado, se encontró que el nivel más frecuente de uso de redes sociales era el nivel medio, que comprende el 54,1%. En términos inferenciales, el análisis correlacional mostró un Rho de Spearman = 0,70, lo que implica una relación positiva fuerte con el uso de redes sociales y la autoestima, con un valor p = 0,000 (p < 0,05), confirmando la significancia estadística. Por lo tanto, se establece que la relación entre el uso de redes sociales y la autoestima de los estudiantes del IESTP Manuel Núñez Butron es positiva y significativa. Es decir, cuanto más funcionalmente académicas e interactivamente sociales sean las redes sociales que usan los estudiantes, mayor será su autoestima.Item Factores de la participación familiar y la mejora de los aprendizajes en niños y niñas, de las Instituciones Educativas de Nivel Inicial, Caminaca, Azangaro, Puno, 2023(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Ortiz Calcina, Elsa; Mamani Mamani, Jesús; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEl objetivo general del estudio es determinar la relación entre factores de participación familiar con la mejora del aprendizaje en niños y niñas de las Instituciones Educativas de Nivel Inicial en Caminaca, Azángaro, Puno, 2023. Por otra parte, la metodología aplicada ha sido el enfoque cuantitativo, método analítico, nivel descriptivo correlacional, tipo básico, diseño no experimental, la muestra ha sido obtenida de muestreo probabilística aleatorio simple siendo 47 niños y niñas de 3 a 5 años de las diferentes instituciones pre-escolarizadas Cuna - Jardín del distrito de Caminaca, además, la técnica aplicada es la observación participante y ficha de observación. Resultados: sobre los aspectos socioeconómico de los progenitores, se evidencia que el 51,1% de los padres se encuentra siempre ausente en la formación académica por motivos laborales. Por otro lado, el 46,8% siempre tiene un ingreso económico bajo por ello no participa en la educación de su hijo. Por último, el 42,6% siempre enfrenta la inestabilidad laboral, lo que complica la adquisición de materiales educativos necesarios para su hijo. Conclusión: se ha determinado que, si existe relación entre factores de participación familiar con la mejora del aprendizaje en niños y niñas de las Instituciones Educativas de Nivel Inicial en Caminaca, Azángaro, Puno, 2023, según los resultados encontrados en el Rho de Spearman se observa un valor de 0,476 con una significancia de 0,001 que es inferior a la significancia máxima establecida P=0,05 (5%).Item Incidencia de las estrategias de enseñanza en el logro de aprendizaje post pandemia, Institución Educativa Secundaria Agropecuaria del Distrito de Ocuviri, Puno – 2023(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Vargas Vargas¸ Lidia Elvira; Ortiz Cansaya, Segundo; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezPosterior a la pandemia las estrategias de enseñanza se debe integrar métodos que aprovechen al máximo las tecnologías digitales para facilitar el aprendizaje interactivo y accesible. De ahí, me formulo explicar la incidencia que existe entre las estrategias de enseñanza en el logro de aprendizaje post pandemia, Institución Educativa Secundaria Agropecuaria del Distrito de Ocuviri, Puno – 2023. El análisis metodológico corresponde desde el método deductivo-sintético, lo cual comprendió para el análisis de datos estadísticos y el nivel fue explicativo de diseño no experimental, la muestra fue seleccionado mediante probabilístico de tipo aleatorio simple siendo 106 estudiantes, el instrumento fue el cuestionario. Resultados: el 59.4% de los estudiantes consideran que su maestro no enseña a utilizar diagramas o esquemas, el 58.5% precisan que no aprendieron a analizar y procesar, el 50.9% manifiestan que no tienen motivación de sus docentes. Concluyo: existen ausencia o baja prácticas de estrategias por parte del docente durante la enseñanza, ello implica a que los estudiantes no generen un logro del aprendizaje sea alto.Item Desintegración familiar y su influencia en el proceso de aprendizaje en el área de matemática, estudiantes de la Institución Educativa 70621 en Juliaca - 2023(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Neyra Condori, Javier; Ochatoma Paravicino, Félix Cristobal; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezLa importancia de la estabilidad familiar, debido a que la desintegración familiar trae consecuencias, afectando al proceso de aprendizaje de los estudiantes, por ello, para abordar el estudio se planteó el objetivo de; explicar la influencia de la desintegración familiar en el proceso de aprendizaje en el área de matemática, estudiantes de la Institución Educativa 70621 en Juliaca – 2023. Con respecto a la metodología se abordó el enfoque cuantitativo, método hipotético-deductivo, nivel explicativo, diseño no experimental, tipo correlacional de temporalidad transversal, asimismo la población se conformó por 78 estudiantes. Resultados: el 75.6% consideran nunca sus padres ha mostrado cariño hacia su hijo, el 79.5% nunca salieron de viaje con sus progenitores, el 67.9% manifiestan tener dificultad en aprender el curso de matemática, el 70.5% señala que en su entorno familiar tienen problemas familiares. Conclusión: en el entorno familiar denota problemas y discusiones, también el desinterés en el logro académico del hijo, por tanto, los progenitores abandonan al estudiante en reforzamiento escolar.Item Relación de las determinantes de riesgo de anemia con el rendimiento académico en escolares de la Institución Educativa Primaria Nº 70620 Jorge Chavez de la Provincia de San Roman, Puno – 2024(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Quispe Chambi, Veronica Maribel; Yana Torres, Arnaldo; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezObjetivo: Describir las determinantes de riesgo de anemia que tienen relación con el rendimiento académico en escolares de la institución educativa primaria N.º 70620 Jorge Chávez de la Provincia de San Román, Puno - 2024. Analizar las características socio culturales que tienen relación con el rendimiento académico en escolares de la institución educativa primaria N.º 70620 Jorge Chávez de la Provincia de San Román, Puno- 2024. Relacionar los riesgos epidemiológicos con el rendimiento académico en escolares de la institución educativa primaria N.º 70620 Jorge Chávez de la Provincia de San Román, Puno- 2024. Describir el nivel de rendimiento académico en escolares de la institución educativa primaria N.º 70620 Jorge Chávez de la Provincia de San Román, Puno- 2024. El método deductivo: hipotético considerando que la investigación es de diseño no experimental. Método inductivo: A través de esta técnica se obtendrá conclusiones a partir de hechos específicos admitidos como lícitos con lo que se logrará alcanzar conclusiones generales. Tipo de Investigación: Cuantitativa porque los resultados se darán a conocer por escalas numéricas. Conclusiones: En relación al objetivo general, se ha determinado que las determinantes de riesgo de anemia tienen una relación significativa con el rendimiento académico en los escolares de la institución educativa primaria N.º 70620 Jorge Chávez, siendo el nivel de hemoglobina el factor más influyente (χ² = 28.764, p = 0.0001), seguido por los controles CRED (χ² = 18.756, p = 0.0012) y la talla para la edad (χ² = 15.324, p = 0.0089). Se evidenció que el 67.3% de los estudiantes con niveles normales de hemoglobina alcanzaron un rendimiento académico satisfactorio, mientras que ningún estudiante con anemia grave logró estos niveles. Respecto al primer objetivo específico, se encontró que las características socioculturales tienen una relación significativa con el rendimiento académico, donde el nivel socioeconómico mostró la asociación más fuerte (χ² = 20.342, p = 0.0005). Solo el 15% de estudiantes en condición de extrema pobreza alcanzó niveles satisfactorios de rendimiento, mientras que el 71.4% de estudiantes de nivel socioeconómico no pobre logró estos niveles. El hacinamiento también emergió como un factor crucial, con solo el 25% de estudiantes en condiciones de hacinamiento severo alcanzando niveles satisfactorios. En cuanto al segundo objetivo específico, se determinó que los riesgos epidemiológicos están significativamente relacionados con el rendimiento académico, destacando el estado nutricional (χ² = 19.854, p = 0.0008), la parasitosis intestinal (χ² = 16.234, p = 0.0039) y las enfermedades respiratorias (χ² = 12.765, p = 0.0126) como factores determinantes en el desempeño escolar. Finalmente, respecto al tercer objetivo específico, se evidenció una relación diferenciada entre los niveles de anemia y las dimensiones del rendimiento académico, donde la dimensión cognitiva mostró la asociación más fuerte (χ² = 28.764, p = 0.0007), seguida por la dimensión procedimental (χ² = 26.892, p = 0.0009), mientras que la dimensión actitudinal, aunque significativa, presentó la relación más débil (χ² = 24.556, p = 0.0012).Item Inteligencia emocional predictorio para el rendimiento académico alumnos del primer semestre Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez Facultad de Ciencias Jurídicas y Políticas, Arequipa 2019 II(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Patiño Concha¸ Ulises Jose; Yana Torres, Arnaldo; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEl tema de que nos ocupamos, en este presente trabajo de investigación, no hemos tocado tratado desarrollar en sus diferentes aristas contradicciones, porque es un tema que cobra vigencia, es así que la inteligencia emocional se ha venido potenciando en los diferentes enfoques pedagógicos, y apuntado a un mejor rendimiento académico. La meta principal de este estudio es desentrañar cómo la inteligencia emocional predice el desempeño académico en los estudiantes del primer semestre de la Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, en la facultad de ciencias jurídicas y políticas, en la carrera profesional de derecho, en Arequipa 2019 ll, ya que hemos decidido abordar este asunto en el ámbito universitario. El enfoque investigativo adoptado ha sido tanto cuantitativo como cualitativo, donde se ha explorado la conexión entre la variable independiente y la dependiente. El enfoque descriptivo ha explorado la situación en la que las variables se encuentran. Para ello, se ha seleccionado una muestra aleatoria de 50 estudiantes del primer semestre en la Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez. Los resultados han obtenido, después de haber hecho una muestra estadística con los alumnos encuestados, para los que se han elaborado cuadros estadísticos en el sistema SPSS, que ha resultado confiable para el presente trabajo. Entre las conclusiones más importantes a las que se ha arreglado, está en que la relación indicativa inteligencia emocional y el rendimiento académico, de la misma manera existe relación de manera marcada entre la inteligencia emocional izada como objetivo para el rendimiento académico, de inteligencia emocional utilizada como estrategia para un adecuado rendimiento académico, como se pueden ver en las nuestras respectivas. Se ha recomendado de la misma manera, que los profesores tengan mayor preparación en lo que significa la inteligencia emocional y además el Ministerio de Educación a través de tendencias proponga congresos, mesas redondas, simposio, seminarios y otros eventos de carácter académico para que incida la inteligencia emocional respecto rendimiento académico.Item Investigación educativa y su relación con el desarrollo de habilidades investigativas en los estudiantes de la Escuela De Educación Superior Pedagógica Pública de Juliaca, 2025(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Barrios Mansilla Tayelic Karina; Apaza Chirinos, Enrique Genaro; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezTesis titulada: Investigación educativa y su relación con el desarrollo de habilidades investigativas en los estudiantes de la escuela de educación superior pedagógica pública de Juliaca, 2025, tiene como objetivo general es determinar la relación que existe entre la investigación educativa con el desarrollo de habilidades investigativas en los estudiantes de la Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública de Juliaca, 2025. El enfoque de investigación adoptado fue de carácter no experimental, lo que significa que no se llevaron a cabo manipulaciones de variables ni intervenciones, sino que se observó y describió la realidad tal cual se presenta. Además, se empleó un nivel de investigación descriptivo-relacional. Dado que el estudio se enmarca dentro del ámbito de la investigación básica, su objetivo principal fue ampliar el conocimiento teórico sin aplicar directamente los resultados a escenarios prácticos inmediatos. La población objeto de estudio estuvo conformada por 610 estudiantes, de los cuales se seleccionó una muestra representativa de 204 estudiantes mediante técnicas de muestreo adecuadas, asegurando la validez y confiabilidad de los resultados obtenidos. Se concluye que existe una relación estadísticamente significativa y fuerte entre la investigación educativa y el desarrollo de habilidades investigativas en los estudiantes de la Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública de Juliaca en 2025. Esto indica que a mayor énfasis en la investigación educativa, mayor será el desarrollo de habilidades investigativas en los estudiantes, respaldado por una correlación positiva muy fuerte de 0,704 y una significancia estadística (p < 0.05).Item Estrategias metodológicas y el desempeño docente en la Universidad Nacional de Juliaca de la Provincia de San Román - 2024(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Arias Palomino Diana Sarela; Chayña Aguilar, Luis; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezLa exploración realizada tuvo como objetivo principal, Determinar la relación de estrategias metodológicas y el desempeño docente en la Universidad Nacional de Juliaca de la provincia de San Román -2024. Materiales y métodos: Esta investigación fue transversal, no experimental, descriptiva y correlacional. Dado que la muestra estuvo compuesta por 110 docentes, se utilizó un cuestionario como herramienta. Mediante la prueba estadística Rho de Spearman, se confirmó la hipótesis básica. Resultados: El presente estudio analizó la relación entre diversas variables educativas y el desempeño docente en la Universidad Nacional de Juliaca, 2024. Se muestra que existe una relación significativa entre estrategias metodológicas y desempeño docente (r = 0.951, p < 0.05), así como entre planificación estratégica y desempeño docente (r = 0.972, p < 0.05), y entre capacidad didáctica y desempeño docente (r = 0.990, p < 0.05). También se observó una relación significativa entre el uso de medios y materiales didácticos y el desempeño docente (r = 0.896, p < 0.05). Estos hallazgos sugieren que una adecuada planificación, el dominio de estrategias metodológicas y el uso efectivo de materiales contribuyen significativamente al mejor desempeño de los docentes. Conclusión: es esencial reforzar la formación docente en estas áreas clave para mejorar la calidad educativa y el rendimiento académico en la institución.Item Percepción sobre los factores que limitan la elaboración de una investigación académica en estudiantes, Instituto de Educación Superior de Cimac, Juliaca 2023(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Mamani Quispe¸ Noel Alexander; Cavero Aybar, Hugo Neptali; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEn el estudio busca los desafíos percibidos por los estudiantes, como la falta de recursos, orientación insuficiente o deficiencias en la metodología, es esencial para implementar mejoras en el currículo, capacitar a los docentes y ofrecer apoyo adecuado. Donde se formula analizar la percepción de los estudiantes sobre los factores que limitan la elaboración de una investigación académica, Instituto de Educación Superior Cimac, Juliaca, 2023. Para ello se considera el enfoque cuantitativo, de método deductivo, nivel de análisis corresponde al explicativo y el diseño no experimental; la muestra corresponde al probabilístico de tipo aleatorio simple siendo 91 estudiantes de las tres carreras técnicas. Resultados: el 64.8% precisan que no tiene apoyo familiar económicamente, el 63.7% indica que el docente no brinda apoya ante la dificultad del proceso de investigación, el 61.5% considera que el estudiante tiene problemas al desarrollar o redactar la metodología de investigación, el 65.9% indica que muestra dificultad en ejecutar el instrumento de investigación. Concluyo: que en un 17.5% influye la percepción negativa de los estudiantes de factores que limitan el desarrollo de investigación académica donde el r=-806 y p=0,030<0,05.Item Influencia del software geogebra en el aprendizaje de graficar funciones en los estudiantes del quinto grado en las Instituciones Educativas Secundarias del Distrito de Santa Lucia – Lampa 2021(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Vilca Cahuascanco, Jose Luis; Pérez Ordoñez, Katty AgripinaLa presente investigación, titulada “Influencia del software GeoGebra en el aprendizaje de graficar funciones en los estudiantes del quinto grado en las instituciones educativas secundarias del distrito de Santa Lucía – Lampa, 2021”, tuvo como objetivo general analizar la influencia del software GeoGebra en el proceso de aprendizaje de graficar funciones matemáticas. Se empleó un enfoque cuantitativo con diseño no experimental, de tipo descriptivo-explicativo y nivel básico. La población estuvo conformada por 120 estudiantes de quinto grado de secundaria, de los cuales se obtuvo una muestra representativa de 76 alumnos seleccionados mediante muestreo probabilístico. Para la recolección de datos se aplicaron encuestas y entrevistas estructuradas, validadas por juicio de expertos y con un nivel de confiabilidad determinado a través del coeficiente alfa de Cronbach. El procesamiento y análisis de la información se realizó con el software estadístico SPSS Statistics versión 25, utilizando técnicas de estadística descriptiva e inferencial. Los resultados evidencian que el uso del software GeoGebra tiene una influencia significativa en el aprendizaje de graficar funciones, con un nivel de confianza del 95 % y un margen de error del 5 %. Los estudiantes mostraron mejoras sustanciales en la comprensión del dominio y rango de funciones reales, la identificación de intersecciones con los ejes coordenados y el análisis de intervalos de monotonía y extremos relativos y absolutos. En conclusión, la implementación de GeoGebra potencia la enseñanza de las matemáticas al promover un aprendizaje más interactivo, visual y participativo. Las características, ventajas y magnitudes del software se consolidan como recursos pedagógicos que fortalecen la motivación y el rendimiento académico en el área de matemáticas, aportando evidencia empírica sobre su efectividad en contextos escolares de nivel secundario.Item Incidencia del manejo de habilidades socioemocionales en la forma de resolución de conflictos escolares, Institución Educativa Mateo Pumacahua, Sicuani 2024(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Concha Castelo, Nancy; Cavero Aybar, Hugo Neptali; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEn este estudio, el objetivo principal es evaluar la incidencia del manejo de habilidades socioemocionales en las formas de resolución de conflictos en la Institución Educativa Mateo Pumacahua, Sicuani, durante el año 2024. Para alcanzar este fin, se ha optado por una metodología de enfoque cuantitativo, utilizando un diseño correlacional no experimental. La población de estudio incluye 321 estudiantes de dicha institución, quienes fueron seleccionados mediante un muestreo aleatorio simple. En cuanto a la recolección de datos, se implementó una encuesta estructurada, apoyada en un cuestionario especialmente diseñado y adaptado para medir las variables de interés. Este instrumento fue desarrollado para captar información detallada y precisa, esencial para entender cómo las habilidades socioemocionales afectan la resolución de conflictos en el contexto escolar. Finalmente, se determinó de manera contundente cómo el manejo eficaz de habilidades socioemocionales impacta positivamente en la resolución de conflictos escolares. El coeficiente de Chi-cuadrada de Pearson la significancia estadística de p=0.000<0.05, refuerza esta afirmación al evidenciar una fuerte correlación positiva entre las habilidades socioemocionales y las estrategias de resolución de conflictos utilizadas por los estudiantes que impulsa la necesidad de continuar fomentando y evaluando sistemáticamente el desarrollo de competencias socioemocionales dentro del contexto educativo para mejorar las interacciones y el bienestar de todos los estudiantes.Item Comprensión lectora y rendimiento académico en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Daniel Alcides Carrión Canchi Grande del Distrito de Caracoto, 2024(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Medina Roque¸ William Eneas; Ortiz Cansaya, Segundo; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezLa presente tesis titululado: Reading comrehension Ti y rendimiento académico en los estudiantes de la institución educativa secundaria “Daniel Alcides Carrión” Canchi Grande del distrito de Caracoto, 2024 tuvo como objetivo establecer relación entre la comprensión lectora y el rendimiento académico en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Canchi Grande del distrito de Caracoto, 2024. El enfoque manejado fue el cuantitativo, el nivel fue correlacional, el diseño fue no experimental transversal. La investigación tuvo lugar dentro del contexto académico del Instituto ‘Superación y Progreso’ en Lima, dónde se planteó el siguiente problema: ¿Cómo se relaciona la estrategia ACD con la resolución de problemas matemáticos de la I.E.P N°20725 del distrito de La Victoria en el año 2024? Para poder dar solución a este problema, se tuvo que formular un objetivo general y diversos específicos. El objetivo general consistió en demostrar cómo la estrategia ACD se relaciona con la resolución de problemas matemáticos. Por su parte, los específicos consistieron en utilizar el método de la estrella en los problemas presentados, emplear la modelación en los problemas planteados y, finalmente, aplicar la resolución en el análisis de los problemas. Posteriormente a esto, el desarrollo del estudio se realizó con 25 alumnos del 1° de secundaria de la I.E.P. N°20725. La metodología fue cuantitativa y se realizaron análisis estadísticos que incluyeron el Rho de Spearman y el Tau b de Kendall. El Rho de Spearman presentó un valor de 0,658 y el Tau b de Kendall presentó un valor de 0.000. Debido a esto, se puede concluir que la estrategia ACD se relacionItem Ineficiente uso de materiales didácticos frente al rendimiento académico en estudiantes, Institución Educativa Secundaria Leoncio Prado Ramis Taraco, Huancane, Puno - 2023(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Chino De La Cruz¸ Enrique Willy; Ortiz Cansaya, Segundo; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEl uso de material didáctico en el proceso educativo es un aspecto fundamental para el desarrollo académico óptimo de los estudiantes, cuyo objetivo fue analizar la incidencia del ineficiente uso de materiales didácticos en el rendimiento académico en los estudiantes, Institución Educativa Secundaria Leoncio Prado Ramis Taraco, Huancané, Puno – 2023. El análisis comprende desde el enfoque cuantitativo, de método deductivo y explicativo, el diseño fue no experimental lo que permitió el análisis mediante datos estadísticos, el muestreo fie no probabilístico que comprende de tipo censal siendo 27 docentes el instrumento fue cuestionario. Resultados: el 66,7% de estudiantes prefieren jugar videojuegos, el 63% emplean el Tablet para actividades no académicas, el 70,4% consideran que los estudiantes al jugar videojuegos afectan el rendimiento académico, el 74,1% de los estudiantes muestran disminución en el rendimiento académico. Conclusión: los estudiantes prefieren jugar videojuegos que estudiar, esto precisa el desinterés por el estudio, ello se refleja en el bajo rendimiento académico.