Mención en: Investigación y Docencia en Educación Superior
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Item Percepción de los estudiantes acerca del uso del entorno virtual blackboard en Senati de la Región de Puno 2020(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Aquise Apaza, Conrado Leonidas; Ortiz Cansaya, Segundo; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEl presente estudio tiene como objetivo determinar la percepción de los estudiantes de Senati de la región de Puno respecto al uso del entorno virtual Blackboard durante el año 2020. En el contexto educativo actual, las plataformas virtuales juegan un papel fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje, especialmente en un entorno de aprendizaje a distancia o mixto. La investigación busca analizar el nivel de satisfacción de los estudiantes con las herramientas ofrecidas por la plataforma Blackboard, identificar las dificultades que enfrentan al usarla, y evaluar su impacto en el aprendizaje académico. Para ello, se utilizará un diseño metodológico no experimental, con un enfoque descriptivo-correlacional. La población objeto de estudio está constituida por 360 estudiantes de Senati, de los cuales se seleccionará una muestra de 186 estudiantes mediante un muestreo probabilístico. Se aplicarán cuestionarios, observación directa y análisis documental como técnicas para la recolección de datos. Se espera que los resultados proporcionen una visión integral sobre la efectividad del entorno virtual Blackboard, permitiendo identificar los aspectos que requieren mejora en cuanto a su funcionalidad y soporte, y cómo estos aspectos inciden en la experiencia de aprendizaje de los estudiantes. Asimismo, se determinará si el uso de la plataforma tiene un efecto positivo en la calidad del aprendizaje y en el rendimiento académico de los estudiantes de Senati. Este estudio pretende contribuir al mejoramiento de las estrategias educativas digitales.Item Relación del uso de recursos educativos abiertos en el rendimiento académico y la satisfacción del estudiante en cursos universitarios en la Ciudad de Juliaca, 2024(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Apaza Quispe, Fredy Delfin; Chalco Vargas, Fredy Toribio; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezLa presente exploración tiene como objetivo general: Determinar la relación del uso de recursos educativos abiertos en el rendimiento académico y la satisfacción del estudiante en cursos universitarios en la ciudad de Juliaca, 2024. Materiales y métodos: La exploración utiliza una técnica cuantitativa y un diseño descriptivo transversal no experimental. La muestra no probabilística estuvo compuesta por 224 estudiantes, y la encuesta y el cuestionario usados para la recaudación de datos fueron aprobados por tres expertos en la materia. Resultados: La exploración sobre la relación entre diversas variables del rendimiento académico y las satisfacciones del estudiante en cursos universitarios en Juliaca reveló resultados significativos. Se encontró una correlación positiva moderada entre el uso de recursos educativos abiertos y la satisfacción del estudiante (coeficiente de 0.203, p-valor 0.002). En contraste, las estrategias del rendimiento académico no mostraron una relación significativa con la satisfacción (coeficiente de 0.120, p-valor 0.073). La tecnología también presentó una correlación débil (coeficiente de 0.074, p-valor 0.270). Sin embargo, se observó una correlación positiva moderada entre la accesibilidad y la satisfacción del estudiante (coeficiente de 0.381, p-valor 0.000), y una correlación positiva fuerte entre la pedagogía del rendimiento académico y la satisfacción (coeficiente de 0.640, p-valor 0.000). Conclusión: la calidad pedagógica y la accesibilidad son fundamentales para mejorar la satisfacción estudiantil, mientras que las estrategias y tecnologías requieren ajustes para impactar efectivamente en el aprendizaje.Item Estrategias de enseñanza en el aprendizaje del idioma inglés en los estudiantes de la carrera de Administración de Empresas Servicio Nacional de Adiestramiento en el Trabajo Industrial Arequipa, 2021(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Carrizales Canaza, Edith Sheilla; Puma Puma. Percy Gonzalo; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezLa investigación denominada: “Estrategias de enseñanza en el aprendizaje del idioma inglés en los estudiantes de la carrera de administración de empresas “Servicio Nacional de Adiestramiento en el trabajo industrial” de Arequipa, 2021”. Su objetivo es determinar de qué manera influyen las estrategias de enseñanza en el aprendizaje del idioma inglés de los estudiantes de la carrera de administración de empresas (SENATI) Servicio Nacional de Adiestramiento en el Trabajo Industrial Arequipa. Su metodología es de tipo basica, explicativa y no experimental, contando con una muestra de 135 estudiantes de la carrera profesional de administración de empresas del SENATI de Arequipa. Para su ejecución se ha utilizado la técnica encuesta, utilizando la ficha de encuesta. Los resultados mostraron que existe una influencia lineal significativa de las estrategias de enseñanza (X) en el aprendizaje del idioma del inglés (Y) en los estudiantes con el análisis de regresión lineal simple. En base al resultado conseguido se pudo hallar un p-valor de 0.000, lo cual da a conocer que el coeficiente de regresión lineal simple es significativo al 0.05, esto conlleva a que p = 0.000 < 0.05. Concluyendo así que, las estrategias de enseñanza influyen significativamente en el aprendizaje del idioma inglés.Item Método silábico y el aprendizaje musical en estudiantes de la Universidad Nacional de Arte Diego Quispe Tito del Cusco – 2023(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Mollocondo Espinoza, Diomedes Leon; Ochatoma Paravicino, Félix Cristobal; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEl trabajo de investigación denominado “MÉTODO SILÁBICO Y APRENDIZAJE MUSICAL EN ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE ARTE DIEGO QUISPE TITO DEL CUSCO – 2023”, donde las categorías principales giran en torno a las concepciones que se perciben en el título, para el desarrollo de la investigación se estableció lo siguiente: Objetivo: Determinar como el uso del método silábico influye en el aprendizaje musical en estudiantes de la Universidad Nacional de Arte Diego Quispe Tito en la ciudad del Cusco durante el 2023 Metodología: El método deductivo fue quien tuvo lugar en la aplicación del estudio, este método reside en todas las pautas y métodos que permiten llegar a conclusiones finales a partir de premisas. Si de una hipótesis se sigue una consecuencia y esa hipótesis se da, entonces la consecuencia necesariamente se da. Hipotesis: El uso del método silábico influye significativamente en el aprendizaje musical de los estudiantes en la Universidad Nacional de Arte Diego Quispe Tito en la ciudad del Cusco durante el 2023 Conclusión: Se determinó que el uso y practica del método silábico como parte de la enseñanza en el aprendizaje musical genera un impacto positivo en los estudiantes, puesto que la familiaridad les permite absorber mayor información a través de la teoría – prácticas en las dimensiones que implica el aprendizaje de la música. Sugerencias: Se sugiere a las autoridades de la UNADQTC, incentivar a la plana docente en el conocimiento y practica de los diferentes métodos de enseñanza exclusivamente para el aprendizaje musical con la finalidad de mejorar el aprendizaje y desempeño de los estudiantes.Item La expectativa y la percepción sobre el servicio educativo en los alumnos de la escuela profesional de ciencias de la nutrición de la Facultad de Ciencias Biológicas de la Universidad Nacional de San Agustín – 2022(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Quispe Cotacallapa, Renard; Yana Torres, Arnaldo; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEn el presente trabajo titulado “La expectativa y la percepción sobre el servicio educativo en los alumnos de la escuela profesional de ciencias de la nutrición de la Facultad De Ciencias Biológicas de la UNSA – 2022”, se realizó la investigación y se determinó como pregunta general: ¿Cuál es la relación de la expectativa y la percepción sobre el servicio educativo en los alumnos de la escuela profesional de ciencias de la nutrición de la Facultad de ciencias biológicas de la UNSA – 2022? Y tuvo como objetivo general: Determinar la relación de la expectativa y la percepción sobre el servicio educativo en los alumnos de la escuela profesional de ciencias de la nutrición de la Facultad de ciencias biológicas de la UNSA – 2022, los objetivos específicos fueron Identificar el nivel de la expectativa sobre el servicio educativo en los alumnos de la escuela profesional de ciencias de la nutrición de la Facultad de ciencias biológicas de la UNSA – 2022. Identificar el nivel de la percepción sobre el servicio educativo en los alumnos de la escuela profesional de ciencias de la nutrición de la Facultad de ciencias biológicas de la UNSA – 2022. La población con la que se trabajó fueron 460 educandos y una muestra de 210 educandos a los que se les aplicó los instrumentos respectivos, dando como conclusión mediante la prueba estadística se determinó un valor de 0.789, esto se traduce como un nivel positiva alta respecto a la correlación de dichas variables.Item Estado nutricional y el desarrollo psicomotor en niños del programa no escolarizado de educación inicial de la Jurisdicción del Centro de Salud Independencia, Cusco(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Flores Apaza, Dora; Ortiz Cansaya, Segundo; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEl problema identificado ha sido observado frecuentemente, el estado nutricional y el desarrollo psicomotor de los infantes de los programas no escolarizados, donde se ha encontrado que el estado nutricional no influye de manera significativa en su desarrollo psicomotor en las áreas de lenguaje, coordinación y motricidad, mientras que la variable interviniente edad, muestra una relación positiva significativa. A mayor edad el niño presenta una mejor coordinación. En la motricidad muestra una influencia significativa tanto de edad como de la talla, el objetivo es: “Determinar la influencia del estado nutricional en el desarrollo psicomotor en los niños de los Programas No Escolarizados de Educación Inicial de la jurisdicción del Centro de Salud Independencia Cusco” Material y Métodos: La investigación adoptó un enfoque inductivo cuantitativo y de corte transversal, empleando la técnica de observación y encuestas. El instrumento utilizado fue un cuestionario compuesto por 52 ítems, considerando las dos variables como: Estado nutricional y Desarrollo psicomotor, con una población total de 312 y población muestral de 50 infantes de los Programas No Escolarizados de Educación Inicial Jurisdicción Centro de Salud Independencia, del Cusco. Conclusiones: Con relación a la variable estado nutricional que un 90% de estudiantes su estado nutricional es normal, porque son atendidos en sus hogares en forma adecuada, en caso a la variable desarrollo psicomotor, muestra que el estado nutricional no tiene un impacto significativo en las áreas de lenguaje y coordinación, pero en el área de motricidad muestra una influencia significativa tanto en la edad como en la talla. A mayor edad, el desarrollo motriz mejora.Item Motivación de logro y aprendizaje significativo en los estudiantes del Instituto de Educación Superior Pedagógico Público Juliaca - 2023(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Torres Quispe, Lucrecia Bertha; Condori Cari, Leopoldo Wenceslao; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezLa finalidad esencial del estudio fue establecer la Conexión entre los impulsos de superación y los saberes relevantes alcanzados en los educandos del Instituto de Educación Superior Pedagógica Pública Juliaca – 2023. Para ello, se llevó a cabo se llevó a cabo una investigación de nivel descriptivo-correlacional con un diseño no experimental y de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 93 estudiantes del instituto en mención, aplicándose un cuestionario como instrumento de recopilación de datos. Para la verificación de la hipótesis general se empleó la prueba estadística Rho de Spearman, apropiada para distribuciones no paramétricas, obteniéndose un p-valor de 0,921, superior al nivel de significancia (0,05). En consecuencia, se rechazó la hipótesis nula y se aceptó la hipótesis alterna, concluyendo que existe una relación entre la motivación de logro y los aprendizajes significativos adquiridos por los estudiantes del Instituto de Educación Superior. Pedagógica Pública Juliaca – 2023. Además, se encontró un Índice relacional de 0,913, lo que, según Hernández, Conexión fuerte y significativa.Item Tándem y su eficacia en el logro de aprendizaje significativo en los estudiantes del tercer ciclo de educación primaria de las Instituciones Educativas Públicas del Cercado de la Ciudad de Juliaca en el año 2021(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Rossel Cespedes, Lourdes; Apaza Chirinos, Enrique GenaroEste estudio tuvo como objetivo determinar el nivel de eficacia del tándem en el logro del aprendizaje significativo de los estudiantes del tercer ciclo de educación primaria de las instituciones educativas públicas del cercado de la ciudad de Juliaca en el año 2023. Metodología utilizó el método Ex–Post–Facto, con diseño descriptivo explicativo causal compuesta, no experimental. La población estuvo compuesta por 405 estudiantes del tercer ciclo y como muestra se tomaron 198 estudiantes. Resultados se destaca que el Tándem como una estrategia efectiva para lograr un aprendizaje significativo, tiene un 76% de efectividad para los estudiantes y un 24% de ineficacia, de igual manera para lograr un aprendizaje significativo. Resulta que un 1% nunca utiliza el paralelismo como estrategia, otro 4% casi nunca lo utiliza, un 89% a veces y un 6% casi siempre, del mismo modo, para la efectividad del Tándem Homogéneo se encontró que el 80% no fueron muy efectivos, el 19% no fueron efectivos y el 1% fueron efectivos, asimismo, para lograr avances significativos en el aprendizaje el 1% nunca se ha utilizado, otro 4% casi nunca lo usa, un 89% lo usa ocasionalmente y un 6% casi siempre lo usa, ,en cuanto a la efectividad del Tándem heterogéneo para lograr un aprendizaje significativo, se encontró que el 94% fueron efectivos, el 6% fueron ineficaces, de manera similar en el logro de aprendizajes significativos y el 1% nunca ha utilizado el paralelismo heterogéneo. En cuanto a la estrategia, otro 4% casi nunca la utiliza, un 89% la utiliza ocasionalmente y un 6% casi siempre la utiliza, se concluye con que la técnica del Tándem es efectiva en el logro del aprendizaje significativo porque alcanzó un Chi – Cuadrado de Pearson de 11.820a y un nivel de significancia de ,008.Item Clima de aula y rendimiento académico en estudiantes de la Facultad de Educación, Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, Arequipa, 2018(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Quispe Jiménez, Karen Melina; Carrasco Reyes, Percy Rogelio; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezLa investigación científica se desarrolló en base al buen ambiente en el aula y el aprovechamiento académico en los estudiantes de educación superior de la escuela profesional de educación de la universidad andina Néstor Cáceres Velásquez, con sede en Arequipa, 2018, en la que se planteó los objetivos: Delimitar la vinculación o relación del ambiente en el aula y el aprovechamiento académico de los alumnos universitarios en la escuela profesional de educación de la universidad andina Néstor Cáceres Velásquez, Arequipa, 2018, y Evaluar la influencia de la percepción de los alumnos de la Escuela Profesional de educación, sobre el apoyo emocional y clima de aula que destaca el aprovechamiento académico, en la casa superior Néstor Cáceres Velásquez, Arequipa, 2018, respecto a la metodología: Se aplicó los métodos generales y científicos, consistentes en el inductivo y deductivo, a fin de conocer y extraer información del problema y llegar a puntos trascendentales para que sean estudiados y resueltos, así mismo se aplicó el método analítico y sintético, como el descriptivo correlacional entre las variables estudiadas. Conclusiones: con los resultados obtenidos se procedió a concluir en forma certera sobre el buen ambiente en el aula y la vinculación, relación con el aprovechamiento de los alumnos de la escuela profesional de educación coma lo que llevo a proseguir con las recomendaciones:Item Inteligencia artificial generativa y su influencia en el desarrollo de habilidades académicas de los estudiantes del Instituto Superior Pedro Vilcapaza de Azángaro 2024(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Gutierrez Salazar¸ Oscar; Huacani Sucasaca, Yudy; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezLa presente investigación tuvo como propósito analizar la influencia de la inteligencia artificial generativa en el desarrollo de habilidades académicas de los estudiantes del Instituto Superior Pedro Vilcapaza de Azángaro durante el año 2024. El estudio, de tipo aplicativo, con diseño no experimental y nivel explicativo–descriptivo, se aplicó a una muestra de 203 estudiantes seleccionados de una población de 430. Para la recolección de datos se emplearon técnicas como la encuesta, la observación directa y el análisis documental. Los resultados evidenciaron un uso creciente y variado de herramientas de inteligencia artificial generativa, destacando que el 48,7% de los estudiantes utiliza entre dos y tres herramientas en sus actividades académicas. Asimismo, se encontró que la IA generativa contribuye significativamente al desarrollo de habilidades clave, como la redacción, la resolución de problemas y la comprensión de contenidos, evidenciado en que el 53,7% percibe mejoras notorias en su capacidad de redacción y el 61,9% considera útil la IA para comprender mejor los contenidos académicos. De igual manera, se determinó que existe una relación positiva entre el uso de la IA generativa y el desempeño académico, dado que el 46,4% calificó su rendimiento como alto o muy alto en las asignaturas donde la emplea y un 58,1% afirmó que la IA ha sido efectiva para mejorar sus calificaciones. En conclusión, la inteligencia artificial generativa se ha convertido en un recurso significativo que fortalece el aprendizaje y potencia diversas habilidades académicas en los estudiantes del instituto.Item Aprendizaje basado en juegos lúdicos para el desarrollo de competencias matemáticas en estudiantes, Institución Educativa Primaria 1122 María Auxiliadora, Juliaca, 2023(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Quispe Hancco, Hugo Wilson; Cavero Aybar, Hugo Neptali; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezLos juegos lúdicos, caracterizados por su enfoque en el disfrute y la participación activa, ofrecen un entorno ideal para fomentar habilidades matemáticas de manera intuitiva y práctica, cuyo objetivo es analizar la contribución de los juegos lúdicos al desarrollo del aprendizaje de competencias matemáticas en estudiantes, Institución Educativa Primaria 71016-1122 Maria Auxiliadora, Juliaca, 2023. El análisis metodológico parte desde los datos estadísticos, cuya explicación fue mediante el método hipotético-deductivo, de diseño no experimental, la selección de la muestra corresponde a probabilístico de tipo aleatorio simple, siendo 161 estudiantes. el instrumento fue la ficha de observación. Resultados: el 67.7% de los escolares disfruta las clases de matemática al utilizar juegos lúdicos, el 72.7% las estrategias lúdicas permiten comprensión de conceptos matemáticos, el 71.4% el estudian muestra comprensión de relación entre cantidad y expresión numérica, el 72% emplea diferentes representaciones (gráficas, diagramas, números) para explicar y resolver problemas matemáticos con eficacia, el 70.8% muestra confianza al realizar cálculos mentales sin apoyo de herramientas escritas. Concluyo: los juegos lúdicos como parte de las estrategias educativas para potenciar el desarrollo de competencias matemáticas en estudiantes de educación primaria.Item Efectos de los video juegos en el proceso de aprendizaje en estudiantes, Institución Educativa Secundaria Mariano Hilario Cornejo Comercio 32, Juliaca, Puno - 2023(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Lujan Huayhua, Yudy Violeta; Ochatoma Paravicino, Félix Cristobal; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEn la actual era digital, los videojuegos han adquirido un papel relevante dentro de la cultura juvenil, pero esto a repercutido en aspectos académicos. El objetivo fue analizar la incidencia de los efectos de los video juegos en el proceso de aprendizaje en estudiantes, Institución Educativa Secundaria Mariano Hilario Cornejo Comercio 32, Juliaca, Puno-2023. El análisis metodológico comprende al carácter cuantitativo, de método deductivo y análisis-sintético, el nivel de análisis corresponde al explicativo, de tipo básico. La muestra fue de tipo probabilístico que se ha seleccionado a 70 docentes, el instrumento aplicado corresponde al cuestionario. Resultados: en cuanto a los efectos positivos se ha identificado que el 41.4% tiene aumento de autoestima al jugar videojuegos, el 45.7% manifiesta aumento de creatividad; mientras en efectos negativos, el 50% manifiesta aumento de conductas impulsivos, el 54.3% signos de adicción a juegos online, el 52.9% nota disminución en la motivación académica. Conclusión: existe impacto dual en los estudiantes, ofreciendo tanto beneficios potenciales como desafíos, de ahí denota más aspectos negativos que positivos al manifestar conductas de aislamiento social y el poco tiempo que dedican para el estudio muestra desinterés en la motivación académicaItem Factores del entorno familiar y su afectación en el rendimiento académico del estudiante, Institución Educativa Secundaria Nuestra Señora de Alta Gracia, Ayaviri, Puno – 2023(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Aduviri Laura, Rene; Cavero Aybar, Hugo Neptali; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEl apoyo familiar se ha descrito como un componente decisivo que influye significativamente en el beneficio académico de los escolares. Cuyo objetivo es analizar los factores del ambiente familiar y su afectación en el beneficio académico de los escolares en la Institución Educativa Secundaria Nuestra Señora de Alta Gracia, Ayaviri, Puno – 2023. El análisis de resultados pertenece a la dirección cuantitativa, de procedimiento analítico-sintético, el diseño aplicado fue no experimental. La muestra fue seleccionada mediante la probabilidad de aleatorio simple donde comprende a 64 docentes. El instrumento utilizado es el cuestionario. Resultados: el 71.9% considera que los padres no toman importancia del rendimiento académico del estudiante, el 68.8% considera que el educando no récipe apoyo para el desarrollo de tareas, el 60.9% precisa que no existe comunicación entre padre e hijo sobre problemas escolares, el 67.2% precisa que a veces ha mejorado en su calificación, el 70.3% precisa que existe ausencia del padre lo que afecta en el cumplimiento de tareas. Conclusión: se analizó que los factores del entorno familiar afectan en un 48.3% en el rendimiento académico del estudiante, asimismo la correlación mediante Pearson r=-0.695 y la significancia p=0.000<0.05, donde se ha encontrado factores de falta de apoyo al escolar en el reforzamiento y desarrollo de tareas escolares, factores económicos y problemas familiares.Item Uso de la web aprendo en casa y el proceso de enseñanza de los docentes de la Institución Educativa San Antonio de Padua 56277(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Morales Gutierrez, Elodia; Condori Cruz, Ruchard; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEl presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre el uso de la plataforma Aprendo en casa y el aprendizaje significativo en los docentes de la Institución Educativa San Antonio de Padua 56277, 2024. Metodología, la investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental de tipo correlacional, aplicando la técnica de la encuesta y como instrumento un cuestionario estructurado dirigido a una muestra representativa de docentes de la institución. En cuanto a los resultados, la prueba de hipótesis general realizada con el coeficiente de correlación de Pearson arrojó un valor de r = 0.60, indicando una relación positiva moderada entre las variables, con un p-valor = 0.001, lo que confirma que la relación es estadísticamente significativa. A nivel de los objetivos específicos, se evidenció una relación positiva fuerte entre el uso de la plataforma y la planificación del aprendizaje (r = 0.68; p = 0.001), una relación positiva media con la enseñanza (r = 0.50; p = 0.004), y una relación positiva débil con la evaluación del aprendizaje (r = 0.32; p = 0.004), todas significativas. Se concluye que el uso de la plataforma Aprendo en casa está relacionado de manera significativa con el aprendizaje significativo de los docentes, especialmente en los procesos de planificación y enseñanza. Por ello, se recomienda fortalecer las competencias digitales de los docentes mediante programas de capacitación continua que promuevan un uso más eficiente y reflexivo de dicha plataforma.Item Clima institucional y relaciones humanas de docentes en las Instituciones Educativas de La Red Nuevo Amanecer de la Provincia del Collao – Ilave, 2021(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Lozano Barriga, Eliana; Ortiz Cansaya, Segundo; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezLa actual exploración tuvo como propósito general: Determinar la incidencia del clima organizacional en las relaciones humanas de maestros en las I.E. de la Red Nueva Amanecer de la Localidad Provincial del Collao – Ilave, 2021. Materiales y métodos: la exploración presente un diseño no experimental transversal de tipo descriptivo con enfoque cuantitativo. La muestra fue no probabilística conformado por 62 maestros, la técnica de recopilación de información fue la encuesta y el instrumento el cuestionario las cuales fueron validados por 3 expertos en la materia. De la exploración se ha concluido que la vinculación entre el clima institucional y las relaciones humanas de los maestros radica en cómo el ambiente general de la I.E. afecta la calidad de las interacciones entre los profesores. Un clima institucional positivo, caracterizado por la confianza, el apoyo y la colaboración, facilita relaciones humanas más sólidas y satisfactorias entre los docentes. Por otro lado, un clima institucional negativo puede obstaculizar las relaciones, generando tensiones y conflictos entre colegas. En resumen, el ambiente en el que trabajan los docentes influye directamente en la forma en que interactúan entre sí y en la calidad de sus relaciones interpersonales. Todo ello determinado por el análisis de vinculación de Rho Spearman 0. 670 concluyendo que si hay correlación positiva.Item Pandemia covid – 19 y su relación con el estrés producido en los tutores de familia del quinto grado de la Institución Secundaria José María Arguedas Industrial 45, Juliaca-2022(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Cahuapaza Cotacallapa, Yury; Cavero Aybar, Hugo Neptali; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezLa presente investigación, titulada "Correlación entre el Covid19 y el estrés emocional en padres de familia de la Institución Educativa Industrial 45 José María Arguedas", tuvo como objetivo establecer el grado de asociación entre el Covid19 y el estrés emocional en padres de familia de la Institución Educativa Industrial 45 José María Arguedas de la ciudad de Azángaro. El estudio empleó un enfoque cuantitativo, centrado en describir y establecer correlaciones entre variables. No implicó manipulación experimental y se realizó en un único momento en el tiempo. La población estuvo constituida por 39 padres de familia afiliados a esta institución. La metodología empleada consistió en realizar una encuesta mediante un cuestionario estandarizado administrado a través de plataformas virtuales. Los resultados fueron los siguientes: Se halló una fuerte correlación positiva entre el Covid-19 y el estrés emocional parental en el 40% de los participantes, con un coeficiente de correlación de Pearson de r = 0,718 que indica un alto nivel de correlación positiva. Los principales factores que contribuyeron al estrés emocional fueron las noticias fraudulentas (42,2%) y los síntomas respiratorios (33,3%). Además, el 42% de los padres declararon un alto nivel de estrés emocional relacionado con las actividades académicas de sus hijos, mientras que el 24,44% declararon un nivel moderado de estrés. Puede deducirse que las circunstancias imperantes en nuestra localidad repercuten en la tensión psicológica experimentada tanto por los padres como por los hijos, lo que resulta evidente en los resultados obtenidos.Item Motivación escolar y el rendimiento académico de los alumnos de secundaria de la Institución Educativa Particular Santillana. Ciudad mi Trabajo, Socabaya – Arequipa – 2021(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2023) Bocángel Peralta¸ Julied Lindsay; Yana Torres, Arnaldo; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEn el presente trabajo titulado “Motivación escolar y el rendimiento académico de los alumnos de secundaria de la Institución Educativa Particular Santillana. Ciudad mi Trabajo, Socabaya – Arequipa – 2021”, se realizó la investigación y se determinó como pregunta general: ¿De qué manera se relaciona la Motivación escolar con el rendimiento académico de los alumnos de secundaria de la Institución Educativa Particular Santillana. Ciudad mi Trabajo, Socabaya – Arequipa – 2021? y tuvo como objetivo general: Determinar la relación entre la Motivación escolar con el rendimiento académico de los alumnos de secundaria de la Institución Educativa Particular Santillana. Ciudad mi Trabajo, Socabaya – Arequipa – 2021, los objetivos específicos fueron: Establecer el nivel de relación entre el elemento expectativo con el rendimiento académico en los alumnos de secundaria de la Institución Educativa Particular Santillana. Establecer el nivel de relación entre el elemento valor con el rendimiento académico en los alumnos de secundaria de la Institución Educativa Particular Santillana. Establecer el nivel de relación entre el elemento afectivo con el rendimiento académico en los alumnos de secundaria de la Institución Educativa Particular Santillana. La muestra con la que se trabajó fue 41 alumnos a los que se les aplicó el instrumento de Motivación escolar y la verificación de actas para el rendimiento académico, dando como conclusión, que en la prueba de hipótesis se ha alcanzado una correlación de Pearson de 0.810, lo que significa que hay una correlación positiva fuerte, de la motivación escolar con el rendimiento académico de los alumnos de secundaria de la Institución Educativa Particular Santillana. Ciudad mi Trabajo, Socabaya – Arequipa – 2021.Item Relación entre el marco del desempeño y la práctica de la profesión en las Instituciones Educativas Secundarias del Distrito de Samán 2024(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Aquia Mendoza, Samuel; Fernández Macedo, Sandra Alejandra; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezLa investigación buscó evidenciar la relación entre el marco de desempeño y la práctica docente en las instituciones educativas secundarias del distrito de Samán en 2024. Utilizando el método científico, se llevó a cabo una investigación de tipo básico no experimental, enfocada en generar conocimiento teórico. El diseño fue transversal correlacional. La población comprendió a 130 docentes, seleccionándose una muestra no probabilística por conveniencia de 40 docentes de la Institución Educativa Secundaria “San Agustín” de Samán. Para el análisis, se aplicó la fórmula de correlación de Pearson. Los resultados mostraron una relación significativa entre el marco de desempeño y la práctica docente, con un valor de correlación de 0,524, indicando una correlación positiva moderada. Asimismo, se evidenció una relación significativa entre el marco de desempeño y la planificación y preparación, con un coeficiente de 0,538, también indicativo de una correlación positiva moderada.Item Relación entre el trabajo cooperativo y la asertividad de los estudiantes de la Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, Arequipa 2018(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Reategui Rojas, Rocio Antonia; Yana Torres, Arnaldo; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEl presente trabajo tiene como objetivo demostrar la relación entre el trabajo cooperativo y la asertividad de los estudiantes de Educación Inicial Intercultural Bilingüe de la Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, Arequipa 2018. Para ello se utilizó el método científico y la metodología se basó en el enfoque cuantitativo, transversal, correlacional y de campo; se consideró a una población de 183, a quienes se aplicó dos instrumentos, “Escala ACOES” y el “Auto-informe de Conducta Asertiva ADCA-1”, instrumentos seleccionados por contar con la validación y grado de confiablidad requerida. Los resultados muestran que el nivel de trabajo cooperativo se encuentra en el nivel regular, el nivel de asertividad en regular. Se demuestra que existe relación entre el trabajo cooperativo y la auto- asertividad (Rho de Spearman 0,588) y la hetero- asertividad (Rho de Spearman 0,603). Se concluye que, existe relación entre el trabajo cooperativo y la asertividad de los estudiantes (Rho de Spearman 0,619).Item El juego y desarrollo psicomotor en niños de cinco años de educación inicial en la Institución Educativa Inicial san José de Juliaca, 2025(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024-04-24) Cayo Mamani Blanca; Mamani Mamani Jesus; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezLa presente investigación tiene como objetivo general Determinar la relación entre el juego y desarrollo psicomotor en niños de cinco años de educación inicial en la institución educativa inicial san José de Juliaca, 2025. Materiales y métodos: La investigación se basa en un diseño transversal que no es experimental, tiene un tipo fundamental, es cuantitativo y de naturaleza correlacional. Esta muestra, que no se basó en la probabilidad, contenía 119 jóvenes. Los datos se recopilaron mediante una encuesta, y la herramienta fue una guía de observación. Tres expertos en la materia confirmaron la precisión de cada uno de estos enfoques. Resultados: En la investigación sobre el juego y desarrollo psicomotor en niños de cinco años de la Institución Educativa Inicial San José de Juliaca, 2025, Se observó que la mayoría de los niños bajo observación participaban activamente en muchos tipos de juegos. Por ejemplo, cuando se les presenta un modelo, el 52,1 % de las personas realizan actividades físicas; el 62,2 % utilizan el juego como medio de expresión; el 78,2 % construyen estructuras con ocho o más ladrillos; y el 63,9 % construyen puentes con tres bloques. En una prueba de equilibrio y coordinación, el 79 % de las personas caminaban diez pasos mientras llevaban un vaso lleno de agua, y el 82 % caminaban hacia adelante mientras intentaban tocarse los dedos de los pies y los talones. Las pruebas de correlación de Spearman evidenciaron relaciones significativas entre todas las modalidades de juego y el desarrollo psicomotor: juego libre (Rho=0.385), juego dirigido (Rho=0.478), juego de reglas (Rho=0.345) y juego general (Rho=0.386), todas con p=0.000. Se concluye que el juego constituye un factor determinante en el desarrollo integral psicomotor de los niños.