Mención en: Investigación y Docencia en Educación Superior
Permanent URI for this collectionhttps://repositorio.uancv.edu.pe/handle/UANCV/151
Browse
Recent Submissions
Item Lectura recreativa y pensamiento crítico del nivel secundaria en Juliaca, 2025(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2026) Ramos Paquita¸ Wilfredo; Condori Cari, Leopoldo Wenceslao; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezLa presente investigación, titulada “Lectura recreativa y pensamiento crítico del nivel secundaria en Juliaca, 2025”, tuvo como objetivo determinar la relación existente entre la lectura recreativa y el pensamiento crítico en estudiantes de educación secundaria de instituciones educativas públicas de la ciudad de Juliaca durante el año 2025. Tuvo un enfoque cuantitativo, con un nivel correlacional y un diseño no experimental de corte transversal; la población estuvo conformada por estudiantes del nivel secundaria y la muestra fue de 365 estudiantes, seleccionados mediante muestreo probabilístico. Para la recolección de datos se empleó la técnica de la encuesta y como instrumento un cuestionario estructurado en escala Likert, validado y confiable. El análisis de datos se realizó mediante los coeficientes de correlación Rho de Spearman y Tau-b de Kendall, considerando un nivel de significancia de 0,05. Los resultados mostraron una correlación positiva muy fuerte entre la lectura recreativa y el pensamiento crítico (Rho = 0,963), así como correlaciones positivas fuertes y muy fuertes con las dimensiones de análisis de información (Rho = 0,818), inferencia (Rho = 0,718), evaluación crítica (Rho = 0,858) y argumentación crítica (Rho = 0,938), lo que permitió rechazar la hipótesis nula en todos los casos. En consecuencia, se concluyó que mayores niveles de lectura recreativa se asocian significativamente con un mayor desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes de secundaria, evidenciando que la lectura por placer constituye un factor clave para el fortalecimiento de habilidades cognitivas superiores en el contexto educativo de Juliaca.Item Aplicaciones computacionales y su relación con el rendimiento académico de los estudiantes del curso taller de diseño arquitectónico de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa, 2021(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Tito Aquino, Delfor Americo; Vargas Onofre, Elizabeth; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezLa presente investigación tiene por objetivo establecer la relación que existe entre las aplicaciones computacionales y su relación con el rendimiento académico de los estudiantes del curso Taller de Diseño Arquitectónico de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa, 2021. Se trata de una investigación cuyo método corresponde al no experimental relacional. El nivel de la investigación es descriptivo, de diseño no experimental - correlacional, asimismo, se trabajó con una muestra no probabilística, ello debido a que la población es pequeña, considerándose a la totalidad de los 82 estudiantes del I y III semestre, para su medición como instrumentos para la variable 1 se hizo uso de la técnica de la encuesta y para la variable 2 se hizo uso del análisis documental, por otro lado, el estadígrafo utilizado fue la correlación de Pearson. Entre sus principales resultados se evidencian que el dominio y valoración de aplicaciones computacionales presentan un 57.32% un nivel medio y con el 41,46% un nivel alto, mientras que el rendimiento académico presenta un 64,63% en nivel aceptable, mientras que con el 31,71% presenta un nivel bueno. Se concluyó respecto al nivel de relación entre las aplicaciones computacionales y el rendimiento académico, éste presenta un r = -0,081, lo que denota una relación negativa débil y de acuerdo a la estadística inferencial presenta el p > 0,05, por lo que no se rechaza la HO, evidenciándose con ello la ausencia de una relación significativa estadísticamente con un nivel de confianza al 95% entre las variables en estudio, así como, con la relación entre las dimensiones de variable 1 y la variable 2.Item Competencias investigativas y práctica pedagógica de los docentes de educación superior en la Región Puno 2025(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2026) Rojas Mamani De Lopez, Yaneth; Condori Cari, Leopoldo Wenceslao; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezLa presente investigación, titulada "Habilidades de pensamiento crítico y práctica pedagógica de los docentes de educación superior en la región de Puno, 2025," pretende evaluar las habilidades de pensamiento crítico y la práctica pedagógica de los docentes de educación superior en Puno, Perú. Esta investigación analiza la implementación de la práctica pedagógica a partir de los procesos de planificación, ejecución, interacción y evaluación, y el rol que las habilidades de pensamiento crítico podrían desempeñar, así como también pretende determinar si, en efecto, podría existir una correlación relevante. La propuesta de investigación utilizó el diseño de investigación correlacional, y la metodología fue de tipo cuantitativa, el autor utilizó como población aproximadamente 325 docentes que forman parte de las instituciones de educación superior de la región, se sirve de instrumentos de recolección de datos que fueron utilizados en otras investigaciones y que fueron aprobados por pares, el autor empleó el coeficiente Alpha de Cronbach para determinar la fiabilidad de los instrumentos de recolección de datos, así mismo la correlación de Spearman y Tau-b de Kendall para determinar la existencia de relación entre las variables. Los resultados indican que, efectivamente, existe una relación positiva y significativa entre las habilidades de pensamiento crítico y los componentes de la práctica pedagógica. Se observa que los educadores que han desarrollado niveles más altos de habilidades de pensamiento crítico demuestran una práctica pedagógica superior en términos de planificación, ejecución, interacción y evaluación. Los docentes que poseen mayores competencias en investigación realizan reflexiones más profundas y en base a la construcción de sus propias estrategias en la planificación. Luego, en la ejecución, al poseer competencias investigativas más sofisticadas, utilizan métodos más optimizadores de la pedagogía que facilitan la interactividad de los estudiantes. También se observó que los docentes con competencias más refinadas llevan a cabo evaluaciones que están más alineadas a los propósitos de la enseñanza, que son más exigentes, lo que la mejora. No obstante, se identificó la carencia de uso de la investigación de manera sistemática en la práctica pedagógica, por parte de algunos docentes, que se atribuyó a la escasez de recursos, de infraestructura, y la falta de un enfoque sistemático en el desarrollo de competencias de análisis investigativo en algunas instituciones. La investigación también destaca la necesidad de políticas específicas, de carácter institucional, que apoyen el uso de la investigación en la formación docente. En el desarrollo, se sugieren programas de educación continua en competencias investigativas, el desarrollo de infraestructura para la investigación pedagógica y un enfoque sistemático para el desarrollo de estas competencias en los docentes de educación superior. Los resultados de esta investigación enfatizan la importancia de las habilidades investigativas en la mejora de la práctica pedagógica de los docentes, afirmando que su desarrollo es esencial para mejorar la calidad educativa en la región de Puno. Destaca la necesidad de políticas y programas que promuevan la investigación en la formación docente para mejorar la enseñanza y el aprendizaje universitario.Item Educación auditiva musical en la formación profesional en estudiantes de educación inicial, Escuela de Educación Superior Pedagógico Pública Túpac Amaru de Tinta Canchis, 2022(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Mollocondo Espinoza, Pedro Leon; Ortiz Cansaya, Segundo; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEl presente estudio abordo la educación auditiva en niños como un componente sustancial, debido a que contribuye al desarrollo cognitivo y sensorial del niño en su aprendizaje, el objetivo corresponde a determinar la influencia de la educación auditiva musical en la formación profesional en estudiantes de educación inicial, Escuela de Educación Superior Pedagógica Publica Tupac Amaru de Tinta en Canchis, 2022. El tema de estudio fue tratado desde el enfoque cuantitativo, de método deductivo, y tipo explicativo donde busco observar el grado de influencia, el diseño corresponde al no experimental; la muestra aplicada fue probabilístico y de tipo aleatorio simple, el instrumento aplicado correspondió al cuestionario. Resultados: el 52.6% considera que la institución no desarrolla la creatividad musical, el 39.2% consideran poco satisfecho sobre la formación sobre el dominio practico en el desarrollo del tema, el 44.3% señala que no tiene dominio teórico de temas, el 42.3% indican que no tienen formación sobre metodología de enseñanza, el 51.5% indican que no desarrollan habilidad de hablar con claridad. Conclusión: se logró determinar que la educación auditiva musical influye de forma directa y significativa en la formación profesional de los estudiantes del programa de educación inicial, puesto que ayuda a desarrollar sus capacidades de comunicación y relación interno y externo.Item Brechas digitales y limitaciones en el uso de tecnologías de la información y la comunicación en el curso de inglés, Institución Educativa Secundaria Sacasco, Huancané 2023(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2026) Sumari Silva, Abigail Anani; Apaza Chirinos, Enrique Genaro; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezLa investigación tuvo por objetivo: establecer la influencia de las brechas digitales y las limitaciones en el uso de tecnologías de la información y la comunicación frente al rendimiento del curso de inglés, Institución Educativa Secundaria Sacasco, Huancané 2023. Metodología: se aplicó el enfoque cuantitativo, método deductivo, diseño no experimental. Resultados: Los datos destacan que 66,3% de los estudiantes enfrenta dificultades en el uso de programas y aplicaciones, 66,3% tiene restricciones en el acceso a internet, 65,1% muestra un uso limitado de plataformas educativas en línea, y 62,8% carece de acceso a una computadora personal. Por tanto, las brechas digitales afectan considerablemente la participación de los estudiantes en el curso de inglés. El 65,1% de los estudiantes enfrenta problemas con la infraestructura de red, 63,9% tiene limitaciones en los recursos tecnológicos y dificultades económicas para adquirir tecnología, y 59,3% encuentra problemas para acceder a materiales digitales. Estos factores demuestran que las limitaciones impactan negativamente en la participación y el rendimiento académico. Conclusión: La correlación de Rho de Spearman de 0,917 (91,7%) indica una fuerte relación positiva entre las brechas digitales, las limitaciones en el acceso a TIC y el rendimiento en el curso de inglés. Las brechas digitales, afectan significativamente la participación en el curso. Además, las limitaciones en el acceso a TIC, impactan negativamente en el rendimiento académico. Estos factores evidencian cómo las brechas digitales y las limitaciones en el acceso a TIC influyen en el desempeño en el curso de inglés.Item Inteligencia artificial relacionado al pensamiento crítico de estudiantes del Instituto de Educación Superior Tecnológico Público Desaguadero 2025(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2026) Perez Catacora, Sandra Yanina; Chayña Aguilar, Luis; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezLa investigación tuvo como objetivo, determinar la relación entre la inteligencia artificial y el pensamiento crítico en los estudiantes del Instituto de Educación Superior Tecnológico Público Desaguadero, 2025. Metodología, el estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con un diseño no experimental y de nivel correlacional. Población conformada por 1545 estudiantes, mientras que la muestra fue de 309, seleccionada mediante muestreo probabilístico. Se aplicó la técnica de la encuesta, utilizando como instrumentos dos cuestionarios, validados mediante juicio de expertos y con adecuada confiabilidad según el Alfa de Cronbach. Resultados, se evidenció que la variable inteligencia artificial presenta un predominio del nivel medio con un 54%, seguido del nivel alto con 29.2% y el nivel bajo con 16.8%. De manera similar, el pensamiento crítico también se ubica principalmente en el nivel medio con un 53.7%, seguido del nivel alto con 27.2% y el nivel bajo con 19.1%, lo cual refleja que la mayoría de los estudiantes se encuentra en un nivel intermedio en ambas variables estudiadas. Rho de Spearman 0.49, el cual indica una relación positiva de nivel medio. Asimismo, el nivel de significancia fue de p=0.002, es estadísticamente significativa. Para concluir, se observó una mejora moderada en el pensamiento crítico de los estudiantes, y con toda probabilidad, el uso futuro de herramientas de IA mejoraría el nivel de pensamiento crítico.Item Incidencia del uso del celular como distractor en el proceso de retroalimentación del aprendizaje Institución Educativa Cema Mara, Cotabambas 2025(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Huahuacondori Calcina, Harley Davidson; Quispe Zapana, Javier Romulo; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezCon la difusión de educación a distancia o virtual a través del celular ha consternado a la población escolar como una forma de desarrollar las actividades académicas a consecuencia de la pandemia de COVID 19. De aquí ha despertado a los docentes usar el celular como una fuente de apoyo para no perder el año académico. Pero, encontrar bondades de esta modalidad de educación, también se ha presentado muchas deficiencias en cuanto se refiere la cobertura, energía eléctrica, instalación de torres de comunicación, etc. El proceso de aprendizaje en CEMA MARA, Cotabambas, 2025, el uso de celular objetiva e instructiva fue inadecuada en las sesiones de actividades presenciales, interfiriendo la atención al profesor durante el desarrollo de las sesiones, participación del estudiante en etapas de socialización y comprensión del desarrollo de contenidos curriculares, afectando negativamente el aprovechamiento de la retroalimentación docente. En el desarrollo de nuestro trabajo, hemos utilizado en la metodología enfoque cuantitativo, diseño no experimental, nivel correlacional y tipo descriptivo. Para acopiar los datos hemos utilizado el cuestionario aplicado a los estudiantes de nivel secundario. Análisis estadístico utilizamos coeficiente correlación Rho de Spearman, para verificar grado de relación del uso del celular y dimensiones proceso de retroalimentación. Resultados evidenciaron correlación fuerte (Rho de Spearman = 0.878, p < 0.05), demuestra uso excesivo del celular extralimitándose en el nivel rendimiento y progreso académico.Item Prácticas pre profesionales y formación profesional de los estudiantes del Instituto de Educación Superior Tecnológico Público San Juan del Oro, 2024(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Aquino Quispe, Jonny; Miranda Quisber, Eduardo; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezLa finalidad principal se orientó a determinar la relación entre prácticas pre profesionales y formación profesional de los estudiantes del instituto de educación superior tecnológico público San Juan del Oro, 2024. De método hipotético deductivo enmarcado dentro del paradigma positivista y cuyo alcance se halla en resultados cuantificables, lo cual muestra el uso de un enfoque cuantitativo y correlacional, no experimental, en donde a partir de una población de 170 sujetos, y a partir de una muestra probabilística de 118 sujetos objeto de estudio, mediante una encuesta se intentó analizar la asociación entre las variables consideradas en sí mismas y sus dimensiones. Con ese propósito, se recurrió a la técnica de la encuesta, aplicándose dos instrumentos de recolección de datos: uno dirigido a la variable prácticas preprofesionales, compuesto por 37 ítems, y otro enfocado en la variable formación profesional, con un total de 30 ítems. El resultado el análisis de correlación de Spearman entre las variables de estudio, muestra un coeficiente de r=0.830, lo cual indica una conexión positiva significativa y destacada entre ambas variables. Este hallazgo sugiere que una significativa mejora en las prácticas pre profesionales está estrechamente vinculada a una percepción mucho más positiva y satisfactoria de la formación profesional en su totalidad. No obstante, la significancia estadística (p=0.745) sugiere que esta relación no es significativa en términos de la muestra analizada, lo que restringe la posibilidad de generalizar este descubrimiento a otras poblaciones o contextos. Se concluye que, el análisis muestra una correlación positiva alta (r=0.830) entre las prácticas pre profesionales y formación profesional, lo que sugiere una relación estrecha entre estas variables.Item Estrategias en la evaluación formativa y la influencia en la comprensión de textos en los estudiantes del cuarto grado de primaria de las Instituciones Rurales de Combapata 2024(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Rojas Zavaleta, Euclides; Apaza Chirinos, Enrique Genaro; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEl presente estudio tuvo como objetivo general analizar la relación entre las estrategias de la evaluación formativa y la comprensión de textos en los estudiantes del cuarto grado de primaria de las instituciones educativas rurales del distrito de Combapata, Cusco, durante el año 2024. La investigación se enmarcó en un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con un diseño no experimental, transversal y correlacional. La población estuvo conformada por 80 estudiantes y 5 docentes, trabajando con una muestra por conveniencia de 85 participantes. Para la recolección de datos se aplicaron técnicas como la encuesta, la observación, el análisis documental y la prueba escrita, empleando como instrumentos un cuestionario para docentes, una lista de cotejo y una prueba de comprensión lectora, todos validados y con alta confiabilidad. El análisis estadístico se realizó mediante la construcción de bases de datos, tablas de frecuencia y la aplicación de la prueba de correlación Rho de Spearman,Item Gestión emocional y el desarrollo de competencias profesionales de estudiantes del Instituto de Educación Superior Pedagógico Privado Nuestra Señora de Lourdes Juliaca, 2023(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Quisocala Lope, Nestor Ubaldo; Cavero Aybar, Hugo Neptali; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEl estudio tuvo como objetivo del estudio fue, determinar la relación que existe entre la gestión emociona y el desarrollo de competencias profesionales de estudiantes del instituto de educación superior pedagógico privado nuestra señora de Lourdes Juliaca, 2023. Metodología, tuvo un enfoque cuantitativo, diseño no experimental, método hipotético deductivo, de tipo básica, el nivel correlacional. La muestra lo constituye 108 estudiantes; siendo la técnica la encuesta. Los resultados reflejan que, el desarrollo de una gestión emocional sólida podría contribuir a fortalecer las competencias profesionales de los estudiantes, una relación que resalta la importancia de promover habilidades emocionales dentro del ámbito educativo para favorecer su formación integral y su preparación para el ámbito laboral. Conclusión, la investigación confirma que existe una relación positiva y significativa de intensidad media entre la gestión emocional y el desarrollo de competencias profesionales en los estudiantes, con un coeficiente de Pearson de 0,500 y un nivel de significancia de 0,003. Se concluye, que se puede afirmar que el manejo de las emociones puede ayudar a los estudiantes a desarrollar sus habilidades, el conocimiento, la motivación y sus competencias técnicas, las cuales son de gran importancia para el éxito académico y profesional. Es recomendable la implementación de programas de desarrollo de la gestión emocional que incluyan la educación, el control de las emociones, la empatía y las habilidades sociales.Item Impacto del estrés en el logro académico de los estudiantes de la Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Juliaca 2025(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2026) Urviola Molina, Mirian Soledad; Chayña Aguilar, Luis; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEl estudio tuvo como objetivo determinar el impacto del estrés académico en el logro académico de los estudiantes de la Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública de Juliaca durante el año 2025. Metodología, la investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básica y nivel explicativo, con diseño no experimental y de corte transversal. 272 estudiantes conformaron toda la población, mientras que la muestra fue de 160, elegida mediante muestreo probabilístico para poblaciones finitas. Para este estudio, se utilizaron dos cuestionarios de tipo Likert que fueron validados por juicio de expertos y mostraron niveles aceptables de fiabilidad a través de la evaluación con el coeficiente alfa de Cronbach. Con respecto al análisis, se aplicaron estadísticas tanto descriptivas como inferenciales. Específicamente, regresión lineal y análisis de varianza (ANOVA).Resultados, se evidenció que el estrés académico se reportó en un nivel alto, mientras que el rendimiento académico se reportó en un nivel medio y bajo, lo que indicaría que existe una relación inversa entre las dos. En la regresión lineal se reportó un R² = 0.51, lo que indica que el estrés académico explica 51% de la variabilidad del rendimiento académico, además, el p-valor = 0.001, lo que confirma la influencia negativa y significativa. Asimismo, la prueba ANOVA homologó el modelo de regresión estadísticas significativas. En definitiva, el estrés académico se relaciona de manera negativa y significativa con el rendimiento académico de los estudiantes, por lo que es de suma importancia la implementación de estrategias desde la institución, tales como la gestión del estrés, el fortalecimiento de los hábitos de estudio y el apoyo psicoeducativo, para mejorar el rendimiento académico y aumentar el bienestar de los estudiantesItem Estilo de enseñanza y el desempeño académico de los estudiantes de la Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública de Juliaca, 2025(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Carita Condori, Yeny; Cavero Aybar, Hugo Neptali; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezTesis titulada: Estilo de enseñanza y el desempeño académico de los estudiantes en la Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública de Juliaca, 2025, como objetivo general es determinar la relación que existe entre el estilo de enseñanza y el desempeño académico de los estudiantes en la Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública de Juliaca, 2025. El enfoque de investigación adoptado fue de carácter no experimental. Además, EL nivel es descriptivo-relacional. Investigación básica. Nivel relacional. La población objeto de estudio estuvo conformada por 494, de los cuales se seleccionó una muestra representativa de 141 estudiantes. Para la recolección de datos se aplicó como técnica la encuesta y como instrumento dos cuestionarios de ambas variables. Se concluye que existe una correlación positiva muy fuerte (r = 0,865) entre el estilo de enseñanza y el desempeño académico de los estudiantes en la Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública de Juliaca en 2025. La investigación inferencial revela que la significancia asintótica (p = 0.000) es menor a 0.05, lo que indica que la concordancia observada es estadísticamente reveladora y no se debe al azar. Por lo tanto, se acepta la hipótesis disyuntiva (Ha), perfeccionando que efectivamente existe una relación significativa entre el estilo de enseñanza y el desempeño académico de los estudiantes en dicha institución. Esto sugiere que las habilidades pedagógicas empleadas en la enseñanza intervienen de manera importante en las deducciones académicas de los discípulos.Item Formación docente en servicio y desempeño profesional en docentes de primaria, Unidad de Gestión Educativa Local Puno 2024(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Molleapaza Flores, Yuri Raul; Mamani Mamani, Jesús; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEn el ámbito de la educación contemporánea, la formación continua de los docentes es un pilar fundamental para asegurar la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje. Este estudio investigó el impacto de la formación docente en servicio en el desempeño profesional de los profesores de primaria de la UGEL Puno durante el año 2024. Con un enfoque cuantitativo, nivel explicativo y diseño no experimental-transversal, se encuestó a una muestra de 261 docentes de educación primaria de la UGEL Puno. Para el procesamiento de datos se empleó la regresión logística ordinal, obteniendo como resultado que la formación docente en servicio tiene una influencia positiva y significativa en el desempeño profesional; a nivel descriptivo se tiene que la mayoría de los docentes exhiben un desempeño "Alto" o "Muy alto", y una formación "Buena" o "Muy buena". Y en la prueba de hipótesis se confirmó que la formación en servicio (coef. 2.6915, p=0.000), así como sus dimensiones de desarrollo personal (coef. 1.5092, p=0.000), profesional (coef. 1.6991, p=0.000) y social (coef. 3.5242, p=0.000), influyen de manera significativa y positiva en el desempeño profesional docente. En conclusión, la formación docente en servicio es un factor determinante para el mejoramiento del desempeño profesional de los profesores de primaria en la UGEL Puno.Item Construcción de la identidad docente y su influencia en la calidad educativa en los estudiantes de educación superior pedagógico de la Región Puno, 2019(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Atasi Calla, Diana; Mamani Mamani, Jesús; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezLa tesis tuvo por objetivo explicar la influencia de la construcción de la identidad docente en la calidad educativa en los estudiantes de educación superior pedagógica de la región Puno 2019. Metodología, el estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, tipo básico, empleando un diseño no experimental, de corte transversal y nivel explicativo, debido a que se buscó establecer relaciones de causa y efecto entre las variables. La población estuvo conformada por 359 estudiantes, seleccionada mediante muestreo probabilístico. Para la recolección de datos se aplicaron cuestionarios. Los resultados obtenidos porcentuales evidenciaron que los estudiantes que percibieron una identidad docente alta y coherente, también reportaron niveles altos de calidad educativa; mientras que niveles bajos de identidad docente se relacionaron con percepciones negativas de la calidad. El coeficiente de Pearson r=0.842, hay una fuerte correlación entre estas dos variables. De igual manera el coeficiente de determinación R² = 0,709 mostró que el 70.9% de la calidad en la educación, es influida por la misma identidad docente. Esto constituía un avance sustancial en el campo regional de las ciencias de educación. Cada aspecto también mostraba tantas relaciones importantes. La formación docente arrojó un valor r=0,712, la reflexión del proceso r=0.705, la práctica profesional r=0.698 y elementos emocionales r=0.713. En todas sus observaciones, las correlaciones tuvieron un nivel de significación p = 0.000, confirmando la validez estadística del resultado. En resumen, la investigación permitió demostrar que la identidad docente ejerce una influencia significativa en la calidad educativa. Es un factor clave para mejorar la formación profesional, ajustar prácticas pedagógicas y aumentar aprendizajes.Item Factores sociales y emocionales en el aprendizaje de los niños y niñas de educación inicial, estrategias conductuales en el aula Puno 2023(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Flores Condori, Judith Marcela; Quispe Zapana, Javier Rómulo; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEl problema fundamental que nace de mi presente investigación tiene relación con el Sistema Educativo Nacional, con respecto a la enseñanza o aprendizaje elemental de los niños(as) en el Perú, más específicamente en la región de Puno, por lo que por muchos años la educación ha sido marginado y por ende fue postergado las aspiraciones de progreso a través de la educación. Este problema básicamente tiene relación con las instituciones educativas de nivel inicial se ha incrementado significativamente el problema educativo de formación al no haber interés mínimo en empoderar a los profesores para que puedan hacer frente este problema así mismo mucho tiene que ver la parte psicológica que necesitan los niños para su aprendizaje; investigación analiza un problema muy sensible y que tiene profunda incidencia en la sociedad contemporánea en el Perú.Item Estrés digital en el desarrollo del programa aprendo en casa: experiencias docente en la Institución Educativa Inicial N° 306 – San Román, 2021(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2023) Gallegos Valencia, Kerly Sadith; Aceo Apaza, Yenny Rosario; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEl estudio tiene como finalidad establecer la influencia el estrés digital de los docentes en el desarrollo del Programa Aprendo en Casa en la I. E. I. N° 306 – San Román, 2021. Se trabajo bajo las particularidades del enfoque cualitativo, lo que permitió establecer que el estrés digital influye de manera directa negativa en la plana docente durante el desarrollo del Programa Aprendo en Casa, el cual se refleja en la ansiedad, cansancio y frustración de los docentes, afectando en la enseñanza y en el aprendizaje de los estudiantes en las clases virtuales de la I. E. I. N° 306 – San Román, 2021. Conclusión: El estrés digital influye de manera directa negativa en la plana docente durante el desarrollo del Programa Aprendo en Casa, el cual se refleja en la ansiedad, cansancio y frustración de los docentes, afectando en la enseñanza y en el aprendizaje de los estudiantes en las clases virtuales de la I. E. I. N° 306 – San Román, 2021.Item Acompañamiento de los padres en el uso de los audiocuentos y su incidencia en la comprension lectora: niños de 5 años en la Institución Educativa Inicial 257 Santa barbara – Provincia de Yunguyo, 2022(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Medrano Tito, Tania Analia; Cavero Aybar, Hugo Neptali; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEn una educación a partir de la tecnología, los audiocuentos muestran utilidad para la conexión con los padres de familia, de ahí la necesidad de analizar las ventajas y desventajas en la comprensión lectora, donde de planteo describir el proceso de acompañamiento de los padres en el uso de audiocuentos frente a la comprensión lectora de los niños de 5 años, IEI Santa Barbara en la provincia de Yunguyo, 2022. El análisis metodológico comprende desde los parámetros de la investigación cualitativa, lo cual permitió analizar la información desde el método fenológico al interpretar las experiencias, la muestra empleada comprende a no probabilístico de tipo a conveniencia considerando a 4 docentes y 7 padres de familia, el instrumento aplicado es la guía de entrevista. Conclusión: Se pudo observar mediante los resultados que los padres se muestran activamente participativos en el uso de audiocuentos generando un efecto positivo en la comprensión lectora de los niños.Item Prácticas de periodismo escolar en la formación de líderes en estudiantes de la Institución Educativa N°56262 de Cancahuani, Ccapacmarca – Chumbivilcas, 2022(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Venero Huisa, William Oscar; Chalco Vargas, Fredy Toribio; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEn este trabajo de investigación el objetivo es determinar la relación entre las prácticas de periodismo escolar y la formación de lideres en estudiantes de la Institución Educativa N°56262 de Cancahuani, Ccapacmarca-Chumbivilcas, 2022. Se manejó una metodología de enfoque cuantitativo, no experimental con diseño correlacional, determinando una capacidad de muestra de 84 estudiantes de la Institución Educativa N°56262 de Cancahuani, Ccapacmarca-Chumbivilcas con un muestreo probabilístico. En cuanto al instrumento se utilizó a la técnica donde se aplicó una encuesta usando cuestionario como una herramienta adaptada. Resultados: el 42.9% precisa que el líder asegura los principios y normas, el 45.25 consideran que el líder describe una imagen regular, el 54.85 precisa que existe buena organización, el 51.2% señala que existe una buena orientación del trabajo. Conclusión: determinó que existe una relación positiva y estadísticamente significativa entre las prácticas de periodismo escolar y la formación de líderes estudiantiles en la institución educativa Cancahuani N°56262, Chumbivilcas, 2022. El coeficiente de correlación de Spearman (rho) fue de 0,736 con una significación bilateral de 0,000, lo que indica que a medida que aumentan el compromiso y la calidad en las prácticas periodísticas escolares, la formación en liderazgo estudiantil también tiende a mejorar. Esta fuerte relación sugiere que el periodismo escolar puede ser un factor importante en el desarrollo de habilidades de liderazgo.Item Habilidades blandas y desempeño docente en instituciones formativas del nivel inicial del Distrito de San Miguel, 2024(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Calizaya Chambilla , Mery; Condori Cari, Leopoldo Wenceslao; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEl estudio desarrollado tuvo como finalidad identificar cómo se asocian las capacidades interpersonales con la labor pedagógica del profesorado en los centros educativos de nivel inicial del distrito de San Miguel, durante el año 2024. La población estaba compuesta por 79 profesores, y la muestra se extrajo de la población utilizando el censo como base. Se utilizó un diseño no experimental, transversal y correlacional para enmarcar la técnica, que fue principalmente cuantitativa. Los datos se recopilaron mediante una técnica de encuesta y dos instrumentos independientes. Las herramientas consistían en un cuestionario para evaluar las Aptitudes interpersonales y otro para medir la eficacia en el aula. Las opiniones de los expertos habían confirmado ambos pasos. Se comprobó que los instrumentos eran bastante fiables, con puntuaciones alfa de Cronbach de 0,912 y 0,893, respectivamente. Los resultados de la investigación estadística mostraron que las Aptitudes sociales y la capacidad para enseñar están altamente correlacionadas (Rho = 0.728, p = 0.000 < 0.05), así como entre las dimensiones específicas de planificación pedagógica (Rho = 0.601), mediación pedagógica (Rho = 0.611), gestión escolar (Rho = 0.624) y reflexión sobre la práctica pedagógica (Rho = 0.594). Se concluye que hay una asociación positiva y estadísticamente relevante entre las competencias blandas y el rendimiento profesional del personal docente del nivel inicial en el distrito de San Miguel.Item Clima social familiar y autoeficacia académica en estudiantes de tercer año de la Carrera Profesional de Educación de la Universidad Católica Santa María, 2023(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Castillo Amado, Danitza Fabiola; Carrasco Reyes, Percy Rogelio; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEsta investigación tiene como propósito evaluar la relación entre clima social familiar y la autoeficacia académica en estudiantes de tercer año de la carrera profesional de educación de la universidad católica Santa María. Además, se tuvo como muestra a 80 estudiantes de tercer año de la carrera profesional de educación de la universidad católica Santa María de Arequipa. Para ello, esta investigación empleó la “Escala de Clima Social Familiar” (Moos) adaptado por Fernández Ballesteros y Sierra y el “Inventario de Expectativas de Autoeficacia Académica” (IEAA) de Arturo Barraza Macías. Los resultados obtenidos evidenciaron que existe relación entre el clima social familiar y la autoeficacia académica en estudiantes de tercer año de la carrera profesional de educación de la universidad católica Santa María. Asimismo, determinó que no existe relación entre el clima social familiar dimensión relación y la autoeficacia académica de la dimensión actividades académicas de entrada de la información en dicha población. Así también no se evidenció relación entre el clima social familiar dimensión desarrollo y la autoeficacia académica del aspecto de actividades académicas de salida de la información en dicha población. Sin embargo, si se encontró relación entre el clima social familiar dimensión estabilidad y la autoeficacia académica de la dimensión de actividades académicas de retroalimentación de la información.