Mención en: Investigación y Docencia en Educación Superior
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Item Calidad del servicio desde la perspectiva de satisfacción del estudiante. Instituto Superior Tecnológico Público La Joya, 2019(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2023) Inga Canaza, Carmen Julia; Acero Apaza, Yenny Rosario; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEsta investigación titulada “Calidad del servicio desde la perspectiva de satisfacción del estudiante del Instituto Superior Tecnológico Público (ISTP) la Joya 2019”, tuvo como objetivo general es establecer la relación que existe entre la calidad del servicio que brinda del Instituto Superior Tecnológico Público la Joya y la satisfacción de sus estudiantes. El tipo de investigación fue el básico, nivel correlacional, diseño explicativo de enfoque transversal, trabajándose con una vez muestra de 145 estudiantes de las diferentes especialidades, las cuales, al no ser una población tan grande fueron consideradas también como la muestra total para la investigación. A dicha muestra se le aplicó 02 instrumentos, 01 cuestionario tipo escala de Likert para medir la variable calidad del servicio, el cual contiene 36 preguntas, y 01 cuestionario también tipo escala de Likert para medir la variable satisfacción del estudiante, el cual está diseñado con 36 preguntas. Realizada la correlación entre las variables el estudio se estableció que entre las variables calidad del servicio y satisfacción existe una correlación directa y al calcular el coeficiente de correlación se obtiene: r^2=〖-0,708〗^2=0,501. Lo que significa que el 50,1% de la variable calidad del servicio interviene en la variable satisfacción de los estudiantes del ISTP la Joya, con tendencia a una magnitud de correlación alta, es decir, mientras existe mayor nivel de calidad del servicio, entonces mayor será la satisfacción y si el nivel de calidad del servicio es menor, entonces la satisfacción es menor.Item Relación entre estrategias de aprendizaje y el desarrollo de competencias didácticas en la Escuela Técnica de la Policía Nacional del Perú - Puno, 2023(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Vilvila Cajchaya, Bernabe; Carrasco Reyes, Percy Rogelio; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezLa exploración realizada tenía como finalidad principal, Determinar la vinculación entre estrategias de aprendizaje y el desarrollo de competencias didácticas en la Escuela Técnica de la PNP - Puno, 2023, para esta finalidad se ha ejecutado una exploración no experimental de tipo descriptivo correlacional de corte transversal, usando como instrumento un cuestionario. El tamaño de muestra para esta exploración fue de 45 casos. Para confirmar la hipótesis general, se examinó la distribución de datos no paramétricos mediante la prueba estadística Rho de Spearman. La asociación significante (rho = 0,718, p < 0,01) entre las estrategias didácticas para promover la enseñanza situada y el desarrollo de competencias didácticas en la Escuela Técnica PNP - Puno, 2023, sugiere una fuerte correlación entre el uso de métodos educativos contextualizados y el desarrollo de habilidades pedagógicas específicas. Los resultados indican que los métodos de enseñanza que involucran enfoques situacionales y prácticos mejoran la comprensión de la teoría por parte de los estudiantes y los preparan adecuadamente para aplicar esa teoría en contextos de la vida real. Esto subraya la importancia de desarrollar currículos vocacionales que integren la aplicación práctica de conceptos abstractos junto con la instrucción.Item Toma de decisiones y el cambio con eficacia en las Instituciones Educativas Públicas de Secundaria del Distrito de Vilquechico, 2025(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Merma Ordoñez, Leopoldo; Huacani Sucasaca, Yudy; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezConsiderando la participación de las partes interesadas, la toma de decisiones basada en datos e información, la claridad, la comunicación y el seguimiento, este estudio buscó examinar la relación entre la toma de decisiones y el cambio con eficacia en las IES públicas del distrito de Vilquechico en 2025. Se utilizó un diseño transversal cuantitativo, correlacional y no experimental. La población estuvo compuesta por 72 docentes que trabajan en el distrito de Vilquechico del cual se obtuvo una muestra para poblaciones finitas de 61 docentes Las percepciones de los procesos de toma de decisiones y la eficacia de la transformación institucional se midieron mediante un cuestionario estructurado de 18 ítems, previamente probado y con alta confiabilidad (α = 0.991). Los altos valores de la prueba de chi-cuadrado (p < 0.001 para todas las hipótesis) y los coeficientes de contingencia, que oscilaron entre 0.925 y 0.941, demostraron correlaciones significativas y fuertes entre las variables examinadas. Esto demuestra que la toma de decisiones tiene un impacto directo en la capacidad de las instituciones educativas para implementar cambios significativos. Se concluye que los procesos de toma de decisiones basados en evidencia, transparentes y participativos son esenciales para promover mejoras duraderas en la administración escolar.Item Fortaleza y límites de la estrategia aprendo en casa, praxis de pedagogía en estudiante de la Institución Educativa Belén de Osma y Pardo - Andahuaylas, 2021(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2022) Galindo Vivanco, Marcelino; Condori Mamani, Hilario; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezLa presente investigación que lleva por título FORTALEZA Y LIMITES DE LA ESTRATEGIA APRENDO EN CASA, PRAXIS DE PEDAGOGÍA EN ESTUDIANTE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA BELEN DE OSMA Y PARDO - ANDAHUAYLAS, 2021, donde el objetivo es establecer la incidencia de las fortalezas y limites en el desarrollo de la estrategia “aprendo en casa”; praxis de pedagogía en estudiante de la Institución Educativa “Belén de Osma y Pardo” Andahuaylas, 2021, se aplicó el enfoque cuantitativo, concluyendo lo siguiente: Se estableció que las fortalezas y los limites inciden de manera directa en el desarrollo de la estrategia “Aprendo en casa” en la Institución Educativa Belén de Osma y Pardo Andahuaylas en el periodo 2021.Item Uso de las redes sociales y la conducta impulsiva en los estudiantes, Institución Educativa Agropecuario Quiaca, Sandia, Puno – 2023(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Rivera Aparicio, Yolanda; Apaza Chirinos, Enrique Genaro; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezSocial media platforms have become ubiquitous instruments that, although they can simplify communication and access to information, they can also simplify the search for information, they are also associated with impulsive and risky behaviors, such as inattention, decreased performance academics and exposure to inappropriate content. The objective of which is to analyze the relationship that exists between the use of social networks and impulsive behavior in schoolchildren, Establecimiento Agropecuario Quiaca, Sandia, Puno-2023. The methodology adjusts to the quantitative, deductive approach, the design is adapted to the non-experimental and correlational level of analysis. Results: 64.9% affirm that social media platforms have caused an alteration in their children's behavior, 38.4% state that they do not know what content their child watches on social networks, 64.9% consider that Their child checks social networks every moment, including at family gatherings, 56.1% indicate that their child abandons their tasks when using social networks, 64.9% indicate that their child changes mood and emotional stability when using social networks. social network. Conclusion: The correlation between the use of social networks and impulsive behavior in students was studied, showing a long association r=0.911 through Spearman's Rho and a significance p=0.000 that is less than 0.05.Item Habilidades socioemocionales y habilidades sociales en niños de 5 años de las Instituciones Educativas Inicial del Distrito de Moho, 2025(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Laime Quispe, Martha; Huacani Sucasaca, Yudy; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEl propósito de este estudio fue determinar la relación entre las habilidades sociales y socioemocionales en estudiantes de cinco años de las IE inicial del distrito de Moho en 2025. El estudio utilizó un diseño transversal, cuantitativo, correlacional y no experimental. La población y muestra estuvo compuesta por 41 niños matriculados en el nivel. Se empleó una escala alternativa tipo Likert con dos variables y seis dimensiones. Esta escala fue validada mediante juicio de expertos y mostró una buena confiabilidad, como lo indica el coeficiente alfa de Cronbach (α = 0,990). El valor de chi-cuadrado de Pearson (χ² = 416,264; p < 0,001) y el alto coeficiente de contingencia (C = 0,954) indicaron una asociación directa, significativa y de alta magnitud entre las habilidades socioemocionales y las habilidades sociales. Esto demuestra que las conductas sociales positivas, la colaboración y la interacción adecuada entre iguales se vinculan con mejores niveles de reconocimiento emocional, autorregulación, empatía y reactividad a las emociones. La consolidación de las habilidades sociales en la primera infancia está determinada por el desarrollo socioemocional, lo que sugiere que es necesario fortalecer las prácticas pedagógicas que apoyan la autorregulación emocional, la empatía y las interacciones escolares saludables desde los primeros grados.Item Estrategias de aprendizaje en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje significativo en el segundo ciclo de las Instituciones Educativas Iniciales de la Red Machupuente del Distrito de Coporaque Provincia de Espinar 2021(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Merma Mollohuanca, Leonardo; Ortiz Cansaya, Segundo; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEl sondeo busca establecer como objetivo la incidencia de las tácticas de educación en la exposición de la educación relevante en el segundo ciclo de los centros iniciales pertenecientes a la Red Machupuente, en Coporaque, provincia de Espinar, 2021. El sondeo fue realizado bajo la óptica de cantidad, empleando el sistema científico correlacional. A partir de la muestra específica con lo probabilístico expuesto. Estos elementos con peculiaridades equivalentes. Cada subgrupo se denomina estrato", involucrando en total a 28 educadores de los centros iniciales de la Red Machupuente, 2021. Para la recopilación de documentos, se utilizaron pericias como la revisión documental y la contemplación, complementadas con encuestas que permitieron evaluar la correspondencia entre las tácticas de educación y la educación relevante. Los documentos recopilados fueron procesados con el sistema estadístico SPSS y las contestaciones fueron mostrados en cuadros y figuras numéricas, con sus concernientes paráfrasis en función de los propósitos e hipótesis esbozados. El examen de las variables se realizó con la comprobación de chi. En el caso de la V. independiente "Tácticas de educación", se obtuvo un valor de chi cuadrado contemplado de x2C = 11.18, con 2 valores de libertad, lo que es más que el valor crítico de x2t = 5.99. V. dependiente "Educación relevante", el valor contemplado de chi cuadrado fue de x2C = 38.86, siendo menor que el valor examinador de x2t = 5.99. Esto permitió concluir que las tácticas de educación tienen una influencia positiva en la educación relevante, a la sazón se reconoce la hipótesis positiva y objeta la negativa.Item Uso del tik tok como herramienta de aprendizaje y su relación con la motivación académica en los estudiantes de la Universidad Nacional de Juliaca – 2025(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Vera Sucapuca, Liliana Libertad; Mamani Mamani, Jesús; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEl consumo acelerado del TikTok de contenidos puede impactar de manera negativa en el desempeño escolar, provocando dificultades en la administración del tiempo e interrumpir los periodos de atención constante, lo cual impacta en el proceso de aprendizaje y la concentración. La presente investigación se desarrolló con el objetivo de determinar la relación entre el uso del TikTok como herramienta de aprendizaje y la motivación académica en los estudiantes. Se empleó una metodología cuantitativa, con método deductivo, diseño no experimental de tipo transversal, nivel descriptivo-correlacional y enfoque empírico-analítico. La población estuvo compuesta por 603 estudiantes de las escuelas profesionales de Administración, Economía y Gestión Pública y Desarrollo Social, y la muestra fue de 235 alumnos, seleccionados mediante muestreo probabilístico estratificado proporcional. Los datos fueron recolectados con cuestionarios tipo Likert y analizados mediante el coeficiente Rho de Spearman. Los resultados revelan que el 61.3 % de los estudiantes hace un uso moderado de TikTok con fines educativos, mientras que el 60.9 % presenta una motivación académica también de nivel medio. Además, la correlación estadística general alcanzó un valor de 0.899 con significancia de 0.00, lo que indica una relación muy alta y significativa entre ambas variables. Se concluye que el uso educativo de TikTok puede integrarse a las prácticas formativas universitarias como recurso pedagógico válido, siempre que su implementación responda a criterios didácticos adecuados y contextualizados.Item Tutoría universitaria y la formación académica de estudiantes de la Escuela Profesional de Derecho de la Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez - Juliaca, 2024(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Guevara Tiña, Liz Milagros; Huacani Sucasaca, Yudy; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezLa presente investigación analiza el impacto de la tutoría universitaria en la formación académica de los estudiantes de la Escuela Profesional de Derecho de la Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez durante el año 2024. Se aborda el papel de la tutoría como un servicio de apoyo que busca potenciar el desempeño académico, mejorar la adaptación al entorno universitario y fortalecer las competencias profesionales de los estudiantes. El estudio se desarrolló bajo un enfoque descriptivo, explicativo y correlacional, utilizando un diseño no experimental, asociativo, causal y transversal. La población estuvo conformada por 994 estudiantes, de los cuales se extrajo una muestra representativa de 302 estudiantes, seleccionados mediante un muestreo estratificado, proporcional y al azar, considerando los semestres IV, al XII. Los resultados obtenidos evidencian que la tutoría universitaria, cuando se implementa de manera efectiva, contribuye significativamente al desarrollo de competencias académicas, personales y profesionales en los estudiantes. Sin embargo, se identificaron deficiencias en la aplicación sistemática de la tutoría, lo que limita su impacto en la formación integral de los alumnos. Finalmente, se plantea la necesidad de optimizar el programa de tutoría universitaria en la institución, estableciendo estrategias que refuercen su aplicación y mejoren la orientación académica, profesional y personal de los estudiantes de Derecho, con el fin de fortalecer su desempeño y facilitar su inserción en el ámbito laboral.Item Uso de organizadores gráficos en la comprensión lectora en estudiantes de educación secundaria de la Institución Educativa San Benito de Palermo, Arequipa 2022(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Torres Coaguila, Lila Norka; Mamani Mamani, Jesús; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezLa presente investigación tuvo como propósito relacionar las variables uso de organizadores gráficos y la comprensión lectora, tiene como objetivo general: Determinar el nivel de uso de organizadores gráficos en la comprensión lectora en los estudiantes de educación secundaria de la Institución Educativa San Benito de Palermo, Arequipa 2022. La metodología es de enfoque cuantitativo, el tipo de investigación básica, con el diseño transversal no experimental de alcance correlacional dado que se buscó conocer el nivel de relación entre dos variables, la población estuvo conformada por los estudiantes de educación secundaria de la Institución Educativa San Benito de Palermo en su totalidad, para la muestra se utilizó el muestreo no probabilístico intencional, el cual nos dio una muestra de 140 estudiantes, el instrumento utilizado es la lista de cotejo y un cuestionario, el procedimientos de datos se realizado mediante el estadístico de Rho Spearman, utilizando el programa SPSS V.26, Los resultados indican que la utilización de organizadores gráficos está directamente correlacionada con la comprensión lectora de los estudiantes de secundaria de la Institución Educativa San Benito de Palermo de Arequipa, 2022, exhibiendo un coeficiente de correlación de r=0,548 y un valor p de 0,000 (p < 0,05). Concluyendo que existe un alto nivel de significación y un efecto robusto, confirmando que estas herramientas efectivamente mejoran las habilidades de comprensión literal, inferencial y crítica de los estudiantes.Item Inteligencia emocional y su incidencia en el aprendizaje de los estudiantes en el Instituto Superior Tecnológico Público Manuel Núñez Butrón de Juliaca 2025(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Monroy Gonzales, Vilma Zenaida; Mamani Mamani, Jesús; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEl objetivo general de la investigación es determinar cómo la inteligencia emocional incide en el aprendizaje de los estudiantes del Instituto Superior Tecnológico Público Manuel Núñez Butrón de Juliaca en 2025. La metodología empleada es de enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental y correlacional. Se utiliza la encuesta como técnica de recolección de datos y el cuestionario como instrumento. La población está compuesta por 180 estudiantes del instituto. Los resultados de la investigación reflejan que la inteligencia emocional, a través de sus dimensiones de autoconocimiento, autorregulación y motivación, tiene una incidencia significativa en las actitudes, percepciones y en la capacidad de los estudiantes para adquirir e integrar el conocimiento, así como en su habilidad para extender y refinar dicho conocimiento, El análisis de la correlación de Spearman arrojó un coeficiente de 0.656, con una significancia bilateral de 0.000, lo que indica una relación positiva moderada-alta y estadísticamente significativa entre la inteligencia emocional y el aprendizaje de los estudiantes. Se concluye que la inteligencia emocional incide significativamente en el aprendizaje de los estudiantes del Instituto Superior Tecnológico Público Manuel Núñez Butrón de Juliaca (2025).Item Herramientas tecnológicas en tiempos de pandemia covid-19 y la gestión educativa en el Instituto Superior Pedagógico de Juliaca – 2020(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Quispe Condori, Ladislao; Condori Tipula, Teófilo; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEsta investigación analiza el impacto del uso de herramientas tecnológicas en la gestión educativa durante la pandemia de COVID-19 en el Instituto Superior Pedagógico de Juliaca, 2020. Se parte de la hipótesis de que el uso efectivo de tecnologías mejora la percepción de la gestión educativa y su relación con aspectos como el conocimiento y dominio tecnológico, la familiarización con herramientas tecnológicas y el aprendizaje cooperativo. Los resultados muestran que la gestión educativa fue predominantemente percibida como "Regular" (76,7%), mientras que un 30% la evaluó como "Alta", asociada con un uso significativo de herramientas tecnológicas. En contraste, un uso deficiente de tecnologías se correlacionó con una percepción negativa de la gestión educativa. Además, se encontró que un mayor conocimiento y dominio de las herramientas está relacionado con valoraciones más positivas, ya que el 20% de quienes evaluaron la gestión como "Alta" tenían un alto nivel de dominio tecnológico. La familiarización con tecnologías también mostró ser un factor relevante: un 36,7% de los encuestados con alta percepción de la gestión educativa reportaron altos niveles de familiarización tecnológica. Sin embargo, esta no siempre garantiza una percepción positiva, subrayando la necesidad de estrategias pedagógicas adecuadas. Finalmente, el aprendizaje cooperativo demostró ser un factor clave, donde un 16,7% de los encuestados con gestión educativa "Regular" valoraron el aprendizaje cooperativo como "Alto". En conclusión, el uso efectivo de herramientas tecnológicas, combinado con competencias digitales sólidas y estrategias cooperativas, mejora significativamente la percepción de la gestión educativa. Se recomienda implementar capacitaciones continuas, fomentar la equidad en el acceso a tecnologías, e integrar enfoques pedagógicos innovadores para fortalecer la educación en contextos de crisis.Item Modelo vak y su correlación con el rendimiento académico en el curso de matemática en estudiantes de las Instituciones Educativas Secundarias Públicas de Juliaca, 2024(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Sanchez Perez, Devora Denisse; Cavero Aybar, Hugo Neptali; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezTítulo: Modelo VAK y su correlación con el rendimiento académico en el curso de matemáticas en estudiantes de instituciones educativas secundarias públicas de Juliaca, 2024. El presente estudio tiene como objetivo principal determinar la relación entre el modelo VAK (Visual, Auditivo, Kinestésico) y el rendimiento académico en el curso de matemáticas entre los estudiantes de instituciones educativas secundarias públicas de Juliaca en 2024. Este trabajo se enmarca dentro del paradigma cuantitativo y emplea el método hipotético-deductivo, con un diseño de investigación no experimental y un nivel descriptivo-correlacional. La población total del estudio consistió en 3,464 estudiantes, de los cuales se seleccionó una muestra representativa de 1,483 mediante muestreo probabilístico. La recolección de datos se realizó a través de entrevistas y encuestas, utilizando un cuestionario estructurado como instrumento principal. Los resultados obtenidos muestran una correlación positiva muy fuerte de 0.811 entre el modelo VAK y el rendimiento académico en matemáticas, con un valor de significancia asintótica (Sig.) de 0.000. Esto permite rechazar la hipótesis nula (Ho) y aceptar la hipótesis alterna (Ha), sugiriendo que la aplicación del modelo VAK tiene un impacto positivo en el rendimiento académico en matemáticas de los estudiantes analizados.Item Estilos de aprendizaje y su influencia en el aprendizaje significativo en estudiantes de las Instituciones Educativas Primarias de Ayaviri 2024(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Quispe Ochoa, Bertha Alicia; Carrasco Reyes, Percy Rogelio; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEl estudio titulado: “Estilos de aprendizaje y su influencia en el aprendizaje significativo en estudiantes de las instituciones educativas primarias de Ayaviri 2024” tiene como objetivo principal es determinar la influencia de los estilos de aprendizaje en el aprendizaje significativo en estudiantes de las instituciones educativas primarias de Ayaviri 2024. Este trabajo investigativo se enmarca dentro de un enfoque cuantitativo. Se aplicó el método hipotético-deductivo, con un diseño de investigación no experimental y se encuentra dentro del nivel de investigación explicativo-causalidad. La población total involucrada en el estudio fue de 321 trabajadores, de los cuales se seleccionó una muestra representativa de 116 mediante un muestreo probabilístico. La recolección de datos se llevó a cabo a través de entrevistas y encuestas, utilizando un cuestionario estructurado como principal herramienta de recolección. El estudio muestra que los estilos de aprendizaje influyen en la calidad del aprendizaje significativo de los estudiantes. Los alumnos que se adaptan a un estilo de aprendizaje compatible con las metodologías de enseñanza de sus educadores logran una mejor comprensión y retención de la información. Esto sugiere que identificar y adaptar los estilos de aprendizaje individuales podría ser una estrategia eficaz para mejorar la educación y fomentar un aprendizaje más profundo en las escuelas primarias de Ayaviri. Se concluye que, a un nivel de significación del 5%, el valor calculado de F (F Cal = 396,178) se encuentra en la región de rechazo, lo que nos lleva a rechazar la hipótesis nula. Esto indica que los estilos de aprendizaje influyen significativamente y de manera positiva en el aspecto social de los estudiantes de las instituciones educativas primarias de Ayaviri en 2024.Item Aplicación de entornos virtuales y la enseñanza de estudiantes de educación primaria en Unidad de Gestión Educativa Local Crucero, Puno, 2024(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Apaza Alarcon, Meliton; Fernández Macedo, Sandra Alejandra; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezLa investigación realizada tuvo por objetivo: Determinar la relación de la aplicación de los entornos virtuales y la enseñanza de estudiantes de educación primaria en UGEL Crucero, Puno, 2024. Es una investigación que se realizó en el enfoque cuantitativo; es una investigación del tipo básico, del enfoque correlacional, se tuvo una población de 216 profesores, por un muestreo aleatorio se ha seleccionado a 102 profesores. Para el recojo de información se ha seleccionado la técnica de la encuesta, y como instrumentos se ha elaborado los cuestionarios basados en autores reconocidos y validados; para la prueba de hipótesis se ha utilizado el estadístico que mide la correlación, en este caso la de Pearson. La conclusión a que se ha llegado es: Se ha determinar la relación de la aplicación de los entornos virtuales y la enseñanza de estudiantes de educación primaria en UGEL Crucero, Puno, 2024. Cuyo valor Pearson fue de 0.484, este resultado indica que el uso de herramientas y plataformas digitales contribuye de manera significativa a mejorar los procesos de enseñanza, aunque no de manera determinante. Los entornos virtuales ofrecen recursos interactivos y accesibles que potencian la práctica pedagógica, favoreciendo la motivación y el compromiso de los estudiantes en su aprendizaje.Item Percepción de los estudiantes acerca del uso del entorno virtual blackboard en Senati de la Región de Puno 2020(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Aquise Apaza, Conrado Leonidas; Ortiz Cansaya, Segundo; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEl presente estudio tiene como objetivo determinar la percepción de los estudiantes de Senati de la región de Puno respecto al uso del entorno virtual Blackboard durante el año 2020. En el contexto educativo actual, las plataformas virtuales juegan un papel fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje, especialmente en un entorno de aprendizaje a distancia o mixto. La investigación busca analizar el nivel de satisfacción de los estudiantes con las herramientas ofrecidas por la plataforma Blackboard, identificar las dificultades que enfrentan al usarla, y evaluar su impacto en el aprendizaje académico. Para ello, se utilizará un diseño metodológico no experimental, con un enfoque descriptivo-correlacional. La población objeto de estudio está constituida por 360 estudiantes de Senati, de los cuales se seleccionará una muestra de 186 estudiantes mediante un muestreo probabilístico. Se aplicarán cuestionarios, observación directa y análisis documental como técnicas para la recolección de datos. Se espera que los resultados proporcionen una visión integral sobre la efectividad del entorno virtual Blackboard, permitiendo identificar los aspectos que requieren mejora en cuanto a su funcionalidad y soporte, y cómo estos aspectos inciden en la experiencia de aprendizaje de los estudiantes. Asimismo, se determinará si el uso de la plataforma tiene un efecto positivo en la calidad del aprendizaje y en el rendimiento académico de los estudiantes de Senati. Este estudio pretende contribuir al mejoramiento de las estrategias educativas digitales.Item Relación del uso de recursos educativos abiertos en el rendimiento académico y la satisfacción del estudiante en cursos universitarios en la Ciudad de Juliaca, 2024(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Apaza Quispe, Fredy Delfin; Chalco Vargas, Fredy Toribio; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezLa presente exploración tiene como objetivo general: Determinar la relación del uso de recursos educativos abiertos en el rendimiento académico y la satisfacción del estudiante en cursos universitarios en la ciudad de Juliaca, 2024. Materiales y métodos: La exploración utiliza una técnica cuantitativa y un diseño descriptivo transversal no experimental. La muestra no probabilística estuvo compuesta por 224 estudiantes, y la encuesta y el cuestionario usados para la recaudación de datos fueron aprobados por tres expertos en la materia. Resultados: La exploración sobre la relación entre diversas variables del rendimiento académico y las satisfacciones del estudiante en cursos universitarios en Juliaca reveló resultados significativos. Se encontró una correlación positiva moderada entre el uso de recursos educativos abiertos y la satisfacción del estudiante (coeficiente de 0.203, p-valor 0.002). En contraste, las estrategias del rendimiento académico no mostraron una relación significativa con la satisfacción (coeficiente de 0.120, p-valor 0.073). La tecnología también presentó una correlación débil (coeficiente de 0.074, p-valor 0.270). Sin embargo, se observó una correlación positiva moderada entre la accesibilidad y la satisfacción del estudiante (coeficiente de 0.381, p-valor 0.000), y una correlación positiva fuerte entre la pedagogía del rendimiento académico y la satisfacción (coeficiente de 0.640, p-valor 0.000). Conclusión: la calidad pedagógica y la accesibilidad son fundamentales para mejorar la satisfacción estudiantil, mientras que las estrategias y tecnologías requieren ajustes para impactar efectivamente en el aprendizaje.Item Estrategias de enseñanza en el aprendizaje del idioma inglés en los estudiantes de la carrera de Administración de Empresas Servicio Nacional de Adiestramiento en el Trabajo Industrial Arequipa, 2021(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Carrizales Canaza, Edith Sheilla; Puma Puma. Percy Gonzalo; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezLa investigación denominada: “Estrategias de enseñanza en el aprendizaje del idioma inglés en los estudiantes de la carrera de administración de empresas “Servicio Nacional de Adiestramiento en el trabajo industrial” de Arequipa, 2021”. Su objetivo es determinar de qué manera influyen las estrategias de enseñanza en el aprendizaje del idioma inglés de los estudiantes de la carrera de administración de empresas (SENATI) Servicio Nacional de Adiestramiento en el Trabajo Industrial Arequipa. Su metodología es de tipo basica, explicativa y no experimental, contando con una muestra de 135 estudiantes de la carrera profesional de administración de empresas del SENATI de Arequipa. Para su ejecución se ha utilizado la técnica encuesta, utilizando la ficha de encuesta. Los resultados mostraron que existe una influencia lineal significativa de las estrategias de enseñanza (X) en el aprendizaje del idioma del inglés (Y) en los estudiantes con el análisis de regresión lineal simple. En base al resultado conseguido se pudo hallar un p-valor de 0.000, lo cual da a conocer que el coeficiente de regresión lineal simple es significativo al 0.05, esto conlleva a que p = 0.000 < 0.05. Concluyendo así que, las estrategias de enseñanza influyen significativamente en el aprendizaje del idioma inglés.Item Método silábico y el aprendizaje musical en estudiantes de la Universidad Nacional de Arte Diego Quispe Tito del Cusco – 2023(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Mollocondo Espinoza, Diomedes Leon; Ochatoma Paravicino, Félix Cristobal; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEl trabajo de investigación denominado “MÉTODO SILÁBICO Y APRENDIZAJE MUSICAL EN ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE ARTE DIEGO QUISPE TITO DEL CUSCO – 2023”, donde las categorías principales giran en torno a las concepciones que se perciben en el título, para el desarrollo de la investigación se estableció lo siguiente: Objetivo: Determinar como el uso del método silábico influye en el aprendizaje musical en estudiantes de la Universidad Nacional de Arte Diego Quispe Tito en la ciudad del Cusco durante el 2023 Metodología: El método deductivo fue quien tuvo lugar en la aplicación del estudio, este método reside en todas las pautas y métodos que permiten llegar a conclusiones finales a partir de premisas. Si de una hipótesis se sigue una consecuencia y esa hipótesis se da, entonces la consecuencia necesariamente se da. Hipotesis: El uso del método silábico influye significativamente en el aprendizaje musical de los estudiantes en la Universidad Nacional de Arte Diego Quispe Tito en la ciudad del Cusco durante el 2023 Conclusión: Se determinó que el uso y practica del método silábico como parte de la enseñanza en el aprendizaje musical genera un impacto positivo en los estudiantes, puesto que la familiaridad les permite absorber mayor información a través de la teoría – prácticas en las dimensiones que implica el aprendizaje de la música. Sugerencias: Se sugiere a las autoridades de la UNADQTC, incentivar a la plana docente en el conocimiento y practica de los diferentes métodos de enseñanza exclusivamente para el aprendizaje musical con la finalidad de mejorar el aprendizaje y desempeño de los estudiantes.Item La expectativa y la percepción sobre el servicio educativo en los alumnos de la escuela profesional de ciencias de la nutrición de la Facultad de Ciencias Biológicas de la Universidad Nacional de San Agustín – 2022(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Quispe Cotacallapa, Renard; Yana Torres, Arnaldo; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEn el presente trabajo titulado “La expectativa y la percepción sobre el servicio educativo en los alumnos de la escuela profesional de ciencias de la nutrición de la Facultad De Ciencias Biológicas de la UNSA – 2022”, se realizó la investigación y se determinó como pregunta general: ¿Cuál es la relación de la expectativa y la percepción sobre el servicio educativo en los alumnos de la escuela profesional de ciencias de la nutrición de la Facultad de ciencias biológicas de la UNSA – 2022? Y tuvo como objetivo general: Determinar la relación de la expectativa y la percepción sobre el servicio educativo en los alumnos de la escuela profesional de ciencias de la nutrición de la Facultad de ciencias biológicas de la UNSA – 2022, los objetivos específicos fueron Identificar el nivel de la expectativa sobre el servicio educativo en los alumnos de la escuela profesional de ciencias de la nutrición de la Facultad de ciencias biológicas de la UNSA – 2022. Identificar el nivel de la percepción sobre el servicio educativo en los alumnos de la escuela profesional de ciencias de la nutrición de la Facultad de ciencias biológicas de la UNSA – 2022. La población con la que se trabajó fueron 460 educandos y una muestra de 210 educandos a los que se les aplicó los instrumentos respectivos, dando como conclusión mediante la prueba estadística se determinó un valor de 0.789, esto se traduce como un nivel positiva alta respecto a la correlación de dichas variables.