Mención en: Investigación y Docencia en Educación Superior
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Item Impacto de los programas de fortalecimiento profesional en el desempeño docente de la Carrera Profesional de Derecho de la Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Mamani Mango¸ Armida Edica; Condori Mamani, Hilario; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezLa investigación "Impacto de los programas de fortalecimiento profesional en el desempeño docente de la carrera profesional de Derecho de la Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024" busca determinar cómo estos programas influyen en el desempeño de los profesores de Derecho. Se plantean objetivos específicos relacionados con la mejora de competencias pedagógicas, el dominio de contenidos disciplinares y la implementación de estrategias didácticas innovadoras. Con un enfoque cuantitativo y el método hipotético-deductivo, la investigación se clasifica como básica y descriptivo-correlacional, utilizando un diseño no experimental de corte transversal. Se seleccionó una muestra de 15 docentes mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia, y se recogieron datos a través de encuestas con un cuestionario. Los resultados muestran correlaciones significativas: entre la participación en programas de fortalecimiento y el desempeño docente (r = 0.976, p = 0.000), la mejora de competencias pedagógicas (r = 0.941, p = 0.000), el dominio de contenidos disciplinares (r = 0.991, p = 0.000), y la implementación de estrategias innovadoras (r = 0.971, p = 0.000). Se concluye que estos programas tienen un impacto positivo en el desempeño docente y se recomienda diversificarlos, crear incentivos para la participación, actualizar los contenidos formativos y fomentar la asistencia a talleres de desarrollo profesional.Item Habilidades blandas y relaciones interpersonales en estudiantes de nutrición de la Universidad Nacional del Altiplano, Puno 2023(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Ferro Supo, Francis Walter; Cueva Rossel, Esperanza; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEsta tesis titulada: Habilidades blandas y relaciones interpersonales en estudiantes de nutrición de la Universidad Nacional del Altiplano, Puno 2023. El objetivo general fue determinar la relación que existe entre las habilidades blandas y las relaciones interpersonales en estudiantes de Nutrición de la Universidad Nacional del Altiplano, puno 2023. El enfoque de investigación empleado fue el cuantitativo, el nivel fue el correlacional, y el diseño no experimental-transversal. La técnica empleada para la recolección de datos fue la encuesta, para medir la confiabilidad de este técnica se recurrió al alfa de Cronbach cuyos resultados arrojaron un valor de 0,933. Este hallazgo denota una confiabilidad excelente. Para elegir la estadística idónea de este estudio se recurrió a la prueba de normalidad, cuyos resultados llevaron a elegir el coeficiente de Pearson, los hallazgos de esta prueba indicaron un valor de 0,921. Este hallazgo denota una correlación positiva muy fuerte, además, la prueba de regresión lineal revelo un p valor de 0,000. En consecuencia, se concluye que las habilidades blandas se relacionan significativamente con las relaciones interpersonales en estudiantes de Nutrición de la Universidad Nacional del Altiplano, Puno 2023.Item Uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones en la enseñanza a estudiantes de la Institución Educativa José Antonio Encinas, Juliaca, 2022(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Chura Puma, Gustavo; Cruz Cervantes, Jesús Manuel; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEl trabajo de investigación que se desarrolla, tiene por título: USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LAS COMUNICACIONES EN LA ENSEÑANZA A ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ ANTONIO ENCINAS, JULIACA, 2022, dado que, con el uso adecuado de las tecnologías en el proceso de aprendizaje se ha visto grandes avances, se formuló la interrogante: ¿Qué relación existe entre el uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones en la enseñanza a estudiantes de la institución educativa José Antonio Encinas de Juliaca, 2022?, así mismo se ha planteado el objetivo: Determinar si existe relación entre el uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones en la enseñanza a estudiantes de la institución educativa José Antonio Encinas de la ciudad de Juliaca, 2022. Y como propuesta de solución tenemos la hipótesis: Existe relación entre el uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones, en la enseñanza a estudiantes de la institución educativa José Antonio Encinas de la ciudad de Juliaca. Los Métodos utilizados son inductivo y deductivo, siendo de carácter científico por el uso de estructuras, sistematización con métodos, técnicas e instrumentos, además del analítico y sintético, el nivel es básico y el tipo de la investigación es descriptivo , se utilizó las técnicas de análisis documental y la encuesta, con sus instrumentos de fichas documentales y el cuestionario, obteniendo resultados verídicos, llegando a las conclusiones de la correlación que existe en el uso de las tecnologías y el aprendizaje de los alumnos.Item Inteligencia emocional y rendimiento académico en estudiantes del último año de la Carrera Profesional de Ciencia Política de la Universidad Nacional Federico Villarreal – Lima 2021(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2023) Delgado Roman, Carlos Alberto Francisco; Yana Torres, Arnaldo; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEl objetivo general de este trabajo fue establecer la relación que existe entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico de los estudiantes del último año de la carrera profesional de Ciencia Política de la Universidad Nacional Federico Villarreal. La hipótesis que debió probarse es que la inteligencia emocional y el rendimiento académico se relacionan significativamente en los estudiantes del último año de la carrera profesional de Ciencia Política de la Universidad Nacional Federico Villarreal en el año 2021. La investigación fue de un tipo de investigación básico, con un nivel descriptivo – correlacional y un diseño No experimental - transversal. La población estuvo conformada por los 38 estudiantes del quinto año de la carrera profesional de Ciencia Política de la Universidad Nacional Federico Villarreal, por lo que la muestra fue la misma que la población total de dichos estudiantes. De acuerdo con el diseño, se utilizó estadística descriptiva y se utilizó la prueba de Pearson para comprobar la hipótesis, lo que nos permitió determinar que existe una correlación directa y significativa entre las variables de estudio de la Inteligencia Emocional y el Rendimiento Académico. Asimismo, se evidenció que todas las dimensiones (Intrapersonal, Interpersonal, Adaptabilidad, Manejo del estrés, Estado de ánimo e Impresión positiva) de la variable Inteligencia Emocional se relacionan de manera directa con la variable Rendimiento Académico de los estudiantes del quinto año de la carrera profesional de Ciencia Política de la Universidad Nacional Federico Villarreal.Item Inteligencia emocional y agresividad en estudiantes de segundo grado de secundaria de la Institución Educativa José Antonio Encinas en Chumbivilcas, Cusco, 2022(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Rivera Peralta¸ Christian Hector; Quispe Ticona, Ingrid Liz; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEl objetivo del presente trabajo de investigación es el establecer cuál es el nivel de relación que existe entre la inteligencia emocional y la conducta agresiva que presentan los estudiantes de segundo grado de secundaria de la institución educativa José Antonio Encinas del distrito de Quiñota, Chumbivilcas – Cusco, 2022. Metodología: Para ello se optó por emplear el enfoque cuantitativo, con el tipo de investigación básico o fundamental; de nivel correlacional optando por un diseño no experimental de corte transversal. Se utilizaron dos instrumentos muy empleados en investigaciones a nivel nacional e internacional; para la variable Inteligencia Emocional se utilizó el Cuestionario de BarOn ICE en su forma completa y adaptado al Perú por Ugarriza y Pajares (2003); para la variable Conducta Agresiva se utilizó el cuestionario AQ de Buss y Perry y adaptado para el Perú por Matalinares et al., (2012). Ambos instrumentos se aplicaron a una muestra conformada por 44 estudiantes de segundo grado de educación secundaria en el distrito de Quiñota. Los resultados muestran un valor de significancia igual a 0,000 y un valor del coeficiente de correlación igual a 0,562; estos valores han permitido comprobar que, sí existe relación significativa entre la inteligencia emocional y la conducta agresiva de los estudiantes, además se establece que esta relación es positiva de nivel moderado, es decir, que a medida que la inteligencia emocional es mayor, la conducta agresiva tiende a disminuir. Esto respalda la idea de que la capacidad de una buena inteligencia emocional puede actuar como un factor protector contra comportamientos agresivos, así mismo, se puede considerar con bastante certeza que la inteligencia emocional juega un papel importante en la prevención de la agresividad, al influir en la forma en que las personas comprenden, manejan y expresan sus emociones en situaciones sociales. Se halló que el 56,8% de los estudiantes tienen un nivel de inteligencia emocional alto y el 45,5% la conducta agresiva es baja. Conclusión: Se establece que la correlación es significativa bilateral (0.01) entre la inteligencia emocional y la conducta agresiva que presentan los estudiantes de segundo grado de secundaria.Item Perfil docente y su relación con el desempeño laboral en las Instituciones Educativas Secundarias Públicas del Distrito de Juliaca, 2023(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Soncco Apaza, Justa; Cavero Aybar, Hugo Neptali; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezLa exploración ejecutada tuvo como finalidad principal, Determinar el vínculo entre el perfil docente y el desempeño laboral en las entidades públicas de educación secundaria de la localidad de Juliaca, 2023, con un diseño no experimental de corte transversal y una muestra de 196 docentes, se realizó una exploración descriptiva de tipo correlacional. La herramienta utilizada fue un cuestionario. Para verificar la hipótesis general, el explorador empleó el examen de estadística Rho de Spearman para distribución de datos no paramétricos. Los hallazgos indicaron un valor p de 0,000, que es inferior al nivel significante de 0,05. En consecuencia, rechazaríamos la Ho y aceptaríamos la Ha, que indica una correlación directa entre el desempeño laboral y el perfil docente en las entidades públicas de educación secundaria ubicadas en la localidad de Juliaca del año 2023. El perfil profesional es beneficioso por varias razones. En primer lugar, proporciona una descripción detallada de las habilidades, conocimientos y experiencias de un individuo, lo que facilita la evaluación de su idoneidad para un puesto de trabajo específico. Además, un perfil profesional sólido puede aumentar las oportunidades de empleo y desarrollo profesional, ya que los empleadores valoran las competencias relevantes para el puesto. Un buen perfil profesional también puede contribuir a una mayor satisfacción laboral y un mejor desempeño en el trabajo, al permitir a los individuos aprovechar sus fortalezas y habilidades. En conclusión, un perfil profesional bien desarrollado es una herramienta clave para el éxito en el ámbito laboral.Item Condiciones del contexto familiar en incidencias en la continuidad de la formación académica en el Instituto de Educación Superior Tecnológico Publico Desaguadero, 2021(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2022) Tapia Mamani, Diomedes Félix; Ortiz Cansaya, Segundo; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEste estudio tuvo como propósito principal identificar el impacto que genera el contexto familiar y sus incidencias en la continuidad de la formación académica en el caso del Instituto de Educación Superior Tecnológico Publico Desaguadero, periodo 2021, bajo la hipótesis que señala que el contexto familiar y sus incidencias tienen un impacto importante en la continuidad de la formación académica de los estudiantes del Instituto de Educación Superior señalado, asimismo la realización de este estudio se centró en Se empleó el método hipotético-deductivo bajo un enfoque cuantitativo, de naturaleza descriptiva y diseño no experimental. La investigación se basó en una muestra probabilística simple, que incluyó a 182 estudiantes del instituto. Para organizar y analizar los datos recopilados, se utilizaron cuadros comparativos y de análisis, complementados con el software estadístico SPSS versión 21. Finalmente, el estudio concluyó demostrando que el ámbito familiar y las deficiencias que este pueda tener tienen importante impacto en la continuidad de la formación académica de los alumnos del Instituto de Educación Superior Tecnológico Publico Desaguadero, periodo 2021.Item Inteligencia emocional en el liderazgo de estudiantes del quinto año de secundaria de la Institución Educativa Padre Pérez de Guereñu, Arequipa 2019(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Aquice Choque, Tania Liliana; Flores Aguilar, Robbins; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezLa investigación presentada tiene por objeto “Determinar el nivel de relación de la inteligencia emocional en el liderazgo en estudiantes del quinto año de secundaria de la Institución Educativa Padre Pérez de Guerenu Arequipa 2019.” Metodológicamente se trata de una investigación – tipo básica, con un enfoque cuantitativo, de diseño no experimental correlacional. La población la conformó 102 estudiantes del quinto grado, los mismos que se constituirán en muestra. En cuanto a la técnica aplicada, esta se trató de la entrevista, empleando para ello como instrumento el inventario de Bar-On ICE Na, el mismo que fue adaptado y validado en el Perú, el mismo que permite el recojo de información referida a la inteligencia emocional, la misma que cuenta con las dimensiones intrapersonal, interpersonal, adaptación, manejo del estrés, estado de ánimo en lo general como por impresión positiva, y para la medir el liderazgo se usó el inventario sobre liderazgo transformacional. La conclusión a la que arribó permitió determinar que existe una relación a nivel de variables, las mismas que alcanzaron un nivel moderado significado, del mismo que se evidencia la existencia de estudiantes positivos, flexibles, habilidades para solucionar problemas o estrés, mantenimiento del autocontrol, alcanzando un nivel moderado; a nivel de dimensiones, donde la relación con la variable liderazgo alcanza de acuerdo a la escala de medición se ubica en el nivel regular.Item Relaciones interpersonales y los estilos de aprendizaje de los estudiantes del tercer año de educación física de los Institutos de Educación Superior Pedagógicos de la Región Arequipa 2019(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Flores Vera, Luis Rodolfo Bernabe; Puma Puma, Percy Gonzalo; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEl presente trabajo tuvo como objetivo determinar las relaciones interpersonales y los estilos de aprendizaje en los estudiantes del tercer año del programa de educación física de los Institutos de Educación Superior Pedagógicos de la región Arequipa 2019. Por lo que, se elaboró una investigación de tipo no experimental y con un diseño correlacional. Para lograr datos certeros se tomó como población muestra un total 50 estudiantes conformados por 35 varones y 15 mujeres, los cuales respondieron el cuestionario sobre relaciones interpersonales el cual fue el instrumento utilizado para esta variable, este se adapta al cuestionario (escala) desarrollado por Miguel Cisneros Carillo (2011), además, para la recolección de datos de la segunda variable se utilizó el inventario acerca de los estilos de aprendizaje IEA de acuerdo al modelo VAK, el cual fue elaborado por Ralph Metts S.J. (2006); ya que estos son instrumentos validados aseguran su confiabilidad.Para el desarrollo del análisis de los datos estadísticos se utilizó el IBM SPSS Stadistics 25, además, los resultados fueron mostrados y organizados en tablas y figuras para su interpretación y para el análisis correlacional se utilizó el coeficiente de correlación de Pearson, donde el resultado muestra que las relaciones interpersonales están directa y significativamente relacionadas con los estilos de aprendizaje.Item Calidad de servicios académico en los cursos de especialización en las modalidades presencial y virtual del Centro de Desarrollo e Investigación en Gestión Pública del Cusco 2021(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Basombrio Salas¸ Steven; Ortiz Cansaya, Segundo; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezLa presente Tesis de investigación es analizar la calidad de los servicios académicos en los cursos de especialización ofrecidos en el Centro de Desarrollo e Investigación en Gestión Pública (CEDIGEP) en Cusco, en las modalidades presencial y virtual durante el año 2021. Se enfoca en la perspectiva de los estudiantes que han cursado programas de especialización en ambas modalidades. La finalidad de la investigación es determinar si la educación virtual proporciona la misma calidad de servicios académicos que la educación presencial en la realización de cursos de especialización. Para lograr este objetivo, se empleó una metodología que incluyó entrevistas y una encuesta compuesta por 30 preguntas aplicadas a un grupo de 50 alumnos que habían cursado un programa de especialización en ambas modalidades, presencial y virtual. A través de este estudio, se espera obtener información que permita evaluar y comparar la calidad de los servicios académicos en ambas modalidades, identificando posibles diferencias y similitudes entre ellas. Esto contribuirá a brindar una visión más completa y fundamentada sobre la efectividad y eficiencia de la educación virtual en comparación con la educación presencial en el contexto de los cursos de especialización.Item Alcances de la educación sexual y reproductiva frente al embarazo no deseado, Institución Educativa Secundaria de Abancay, 2018(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2019) Ccapa Mamani, Maria; Niño de Guzman Hinojosa, Jimmy; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezLa investigación que se realizó con referencia a los alcances de la educación sexual y reproductiva frente a los embarazos prematura en la I.E.S. de Abancay – 2018, la información sobre la sexualidad es básica para poder advertir los embarazos no deseados y desde luego las posibles enfermedades de trasmisión sexual que pueda adquirir, de esta forma se indica el objetivo que este estudio persigue la cual es determinar la información que los estudiantes perciben acerca de la sexualidad, dentro; Institución Educativa Secundaria de Abancay – 2018, llegando a la siguiente conclusión se determinó que la información obtenida por los estudiantes, es que perciben con respecto de la sexualidad, dentro; Institución Educativa en un 83% no reciben información de ningún tipo sobre la sexualidad, mientras que un 17% señala que reciben información acerca de la educación sexual, planificación familiar y enfermedades de transmisión sexual.Item Dificultades y estrategias de aprendizaje en la producción de textos en estudiantes de Instituciones Unidocentes en Nivel Primario en la Provincia de Canas, 2023(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Huanca Quispe, Epifania; Cavero Aybar, Hugo Neptali; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEn esta investigación el objetivo es analizar las dificultades en la producción de texto y su inciden en las estrategias de aprendizaje, en estudiantes de instituciones educativas unidocentes en el nivel primario en la provincia de Canas, 2023. Para ello, se adoptó una metodología de enfoque cuantitativo, empleando un diseño correlacional no experimental. La investigación abarcó una muestra de 85 estudiantes en instituciones educativas unidocentes en nivel primario en la provincia de Canas, seleccionados mediante un muestreo simple probabilístico. Respecto a la recopilación de datos, se acudió a la aplicación de una ficha de observación especialmente diseñado y adaptado para este propósito, con el fin de obtener información relevante y precisa sobre el tema de estudio. Resultados: el 71,8% de los estudiantes no redactan y organizan sus ideas, el 74,1% el estudiante no revisa el texto redactado, el 75,3% no participa en el intercambio de ideas entre compañeros, el 78,8% de los educandos muestra dificultad en conectar ideas fluidas, el 81,2% de escolares presenta dificultad en usa conectores en la redacción del texto, el 83,5% muestran problemas con errores ortográficos lo que limita la redacción de texto. Conclusión: las dificultades en la producción de texto incide en un 60,7% de manera inversa en las estrategias de aprendizaje, asimismo el coeficiente de correlación de Pearson se tiene un valor r= -0.779 y la significancia es p=0,000<0,05.Item Estrategias de evaluación en el proceso enseñanza aprendizaje en la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional del Altiplano - Puno 2016 –(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2019) Montesinos Condo, Romel Alfredo; Zantalla Prieto, Ivan Ferardo; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEs indudable la importancia que significa la evaluación de los aprendizajes en el sistema educativo universitario, más aún cuando se debate la necesidad que estos procesos deben ser dinámicos y objetivos. El objetivo de estudio de la presente investigación fue identificar las características de la evaluación del proceso enseñanza-aprendizaje que aplican los docentes de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional del Altiplano. En este ejercicio académico se empleó el método descriptivo y comparativo. En cuanto a los resultados, se constata que los sistemas de evaluación universitaria, es limitada centrándose en validaciones de carácter cognitiva con un indicador que representa el 29 %, los mismos que poseen un carácter ocasional y mayormente son improvisados, teniendo como resultado la configuración de una evaluación incompleta, memorística y poca utilitaria. Se concluye que en los procesos de formación profesional y básicamente en la evaluación de los aprendizajes, no se posee una visión integral de lo que implica evaluar a los estudiantes universitarios. En sí el presente estudio permitirá, orientar de mejor manera la labor del docente universitario, logrando resultados valederos que permitan formar profesionales con mayor criterio y objetividad. Es necesario puntualizar que la realidad es bastante compleja, planificar y desarrollar procesos de aprendizaje, implica que todos los involucrados en esta dinámica, conozcan el proceso, las características y esencialmente la finalidad, puesto que algunos docentes entienden que evaluar es sinónimo de aprobar o desaprobar al alumno, el cual es errado en la medida que evaluar representa no solo el mero hecho de asignar una valoración cuantitativa, sino la de explorar dimensiones de contenido, cualidades identificar los vacíos que presenta el dicente y en base a ello, elaborar planes de mejora y de reorientación para el logro de perfiles profesionales, competencias y capacidades. En si el estudio enfoca estos aspectos, y otros, la intención es conocer cuál es la realidad del proceso evaluativo, y sugerir algunas reflexiones que puedan orientar este proceso tan importante en el proceso de formación profesional, en la Universidad Nacional del Altiplano de Puno.Item Rendimiento escolar como consecuencia del estado emocional de los alumnos de la Institución Educativa Secundaria Pucara, Provincia de Lampa, 2023(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Villegas Chuquimia, Ivan; Mamani Mamani, Jesús; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezLa investigación que se ha realizado, lleva por título: RENDIMIENTO ESCOLAR COMO CONSECUENCIA DEL ESTADO EMOCIONAL DE LOS ALUMNOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA PUCARA, PROVINCIA DE LAMPA, 2023, habiéndose formulado el problema de investigación y estructurado de la siguiente forma. Objetivo: Analizar la relación que existe entre el estado emocional de los estudiantes y el rendimiento escolar en la institución secundaria Pucara de la provincia de Lampa el 2023, a fin de verificar la relación existente en el proceso de enseñanza – aprendizaje de los estudiantes. Metodología. Se ha empleado los métodos deductivo e inductivo, así mismo el análisis y síntesis, es de nivel básico y de tipo descriptivo explicativo, se utilizó las técnicas de análisis documental y la encuesta, los mismos que dieron buenos resultados y verídicos. Conclusiones: con la recolección de datos, y los instrumentos utilizados, se ha podido conseguir, elementos relevantes sobre el problema. Conclusión: Conforme a los resultados obtenidos, se concluye que efectivamente el rendimiento escolar de los estudiantes de la Institución Educativa de Pucara, tienen rendimiento alto, en razón de que el estado emocional de los alumnos es bueno en sus familias, y propiamente en el colegio mencionado. Recomendaciones. Para llegar a condiciones óptimas de los estudiantes, se deberá de realizar monitoreo constante y verificar la didáctica que realice el docente en aula.Item Gestión pedagógica y su relación con la calidad de formación investigativa, según percepción de los estudiantes de la Facultad de Ciencias Contables y Financieras de la Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez de Juliaca-2019(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Curo Pilco, Yesenia Verusca; Chalco Vargas, Fredy Toribio; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEl objetivo principal de esta investigación fue determinar la relación entre la gestión pedagógica y la calidad de la instrucción de investigación, tal como la percibieron los estudiantes de la Facultad de Ciencias Contables y Financieras de la Universi-dad Andina Néstor Cáceres Velásquez de Juliaca durante el año 2023. Se empleó una metodología cuantitativa con un diseño correlacional, utilizando encuestas como método de recopilación de datos y un cuestionario como instru-mento. La hipótesis planteada sugirió que existe una asociación entre la gestión pedagógica y la calidad de la instrucción de investigación, según la percepción de los estudiantes. Para este propósito, se utilizaron métodos deductivos, analíticos y correlacionales. El marco teórico se basó en las teorías de la doctrina tradicional y las corrientes modernas relacionadas con las variables en estudio. Como resultado significativo, se encontró evidencia empírica que respalda la rela-ción entre la gestión pedagógica y la calidad de la instrucción de investigación, desde la perspectiva de los estudiantes de la facultad mencionada. Se concluyó que una gestión pedagógica deficiente tiene un impacto negativo en la formación investigativa de los alumnos.Item Relación comunicativa docente y estudiante en el rendimiento académico, Instituto Superior Tecnológico Privado “Villa Laguna Azul” Pomata – Puno, 2021(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Marca Maquera , Waldo; Ortiz Cansaya, Segundo; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEl estudio "La relación comunicativa docente y estudiante en el rendimiento académico" del Instituto Superior Tecnológico Privado "Villa Laguna Azul" en Pomata, Puno, en 2021, tuvo como objetivo principal investigar la relación entre la comunicación docente y los padres de familia y el rendimiento académico de los estudiantes. Para lograrlo, se utilizó un enfoque cuantitativo, descriptivo y correlacional, con un diseño no experimental. Se encuestó a 7 docentes y se aplicó la prueba de Correlación de Pearson para probar la hipótesis de que existe una relación positiva entre la comunicación docente y el rendimiento académico. Los resultados concluyeron que, efectivamente, existe una relación positiva y significativa entre la comunicación docente con los padres de familia y el rendimiento académico de los estudiantes.Item Gestión del talento humano y su incidencia en las relaciones interpersonales en la Unidad de Gestión Educativa Local de Huamanga en el año 2023(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Palomino Robles, Percy Alexander; Apaza Chirinos, Enrique Genaro; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEn esta investigación se planteó como objetivo general determinar la incidencia de la gestión del talento humano en las relaciones interpersonales en la Unidad de Gestión Educativa Local de Huamanga en el año 2023. Se utilizó una metodología de tipo básica, con un diseño no experimental de nivel correlacional, por otro lado, se tuvo una muestra conformada de 21 trabajadores a los cuales se les aplicó dos cuestionarios referentes a las variables de estudio, uno para la gestión del talento humano y otro para las relaciones interpersonales, ambos contaron con 14 ítems con una escala ordinal de respuestas. Los resultados más resaltantes indicaron que hay una inadecuada gestión del talento humano según el 61.9% de los resultados, mientras que otro 66.7% manifestó que existen inadecuadas relaciones interpersonales, también se pudo confirmar que todas las dimensiones de la gestión del talento humano inciden significativamente en las relaciones interpersonales de los trabajadores. Se concluyó aceptando la hipótesis de investigación en donde indicó que la gestión del talento humano incide de forma significativa en las relaciones interpersonales en la Unidad de Gestión Educativa Local de Huamanga en el año 2023.Item Liderazgo pedagógico del director y el desempeño de los docentes en la Institución Educativa Mariano Melgar de Ayaviri 2024(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Condori Juarez, Melvi Isabel; Puma Puma, Percy Gonzalo; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEl objetivo del estudio fue determinar la relación entre el liderazgo pedagógico del director y el desempeño de los docentes en la Institución Educativa Mariano Melgar de Ayaviri, 2024. Metodología fue de enfoque cuantitativa, no experimental y correlacional, consideró una muestra de 46 docentes a quienes se les aplicó un cuestionario. Los resultados descriptivos para liderazgo pedagógico del director donde un 43,5% manifestó que es bueno, otro 41,3% regular y un 15,2% malo, para la variable desempeño docente, un 43,5% se ubicó en un nivel alto, otro 34,8% en medio y un 21,7% en bajo. Además, se halló un coeficiente de correlación Rho de Spearman de 0.942 y p de 0.000. En consecuencia, se concluyó, según los resultados obtenidos en el presente estudio evidencian una relación significativa y positiva muy alta entre el liderazgo pedagógico del director y el desempeño de los docentes en la Institución Educativa Mariano Melgar de Ayaviri en el año 2024, con un coeficiente de correlación de Spearman de 0.942 y un p-valor de 0.000. Esto indica que a medida que el liderazgo pedagógico del director se fortalece, el desempeño docente mejora considerablemente, lo que reafirma la importancia de un liderazgo efectivo en el ámbito educativo.Item Relación entre el nivel de autonomía estudiantil en el aprendizaje y el desarrollo de habilidades del pensamiento crítico en el Instituto Superior Pedagógico Público Puno(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Cayra Parisuaña, Jessica; Ortiz Cansaya, Segundo; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezLa investigación realizada tuvo como objetivo principal, determinar la relación entre el nivel de autonomía estudiantil en el aprendizaje y el desarrollo de habilidades del pensamiento crítico en el Instituto Superior Pedagógico Público Puno. Materiales y método: tipo descriptivo correlaciones, de diseño no experimental de corte transversal; la muestra estuvo conformada por 157 estudiantes del instituto. Resultados: El análisis realizado en el Instituto Superior Pedagógico Público Puno reveló relaciones significativas entre diversas formas de autonomía y el desarrollo de habilidades del pensamiento crítico. Se encontró que la autonomía estudiantil en el aprendizaje presentó un coeficiente de correlación de 0,575, indicando que a mayor autonomía, mejores habilidades críticas. La autonomía cognitiva mostró un coeficiente de 0,417, sugiriendo que los estudiantes que regulan sus procesos cognitivos desarrollan habilidades críticas más efectivas. La autonomía metacognitiva presentó una correlación de 0,566, destacando la importancia de la conciencia sobre el aprendizaje. Por último, la autonomía afectiva tuvo un coeficiente de 0,491, indicando que la gestión emocional impacta positivamente en las habilidades críticas. Conclusión, fomentar un ambiente educativo que potencie la autonomía en sus diversas formas es esencial para desarrollar competencias críticas en los estudiantes, preparándolos mejor para enfrentar desafíos académicos y profesionales.Item Trabajo colaborativo en el aula y el desarrollo de habilidades sociales en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Pontificia Católica Santa María, Juliaca, año 2023(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Rodrigo Aliaga, Yhames Franklin; Tapia Condori, Rildo Paúl; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEl estudio planteo como problema general; ¿Existe relación entre el trabajo colaborativo en el aula y el desarrollo de habilidades sociales en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Pontificia Católica Santa María, Juliaca, año 2023? Cuyo objetivo general fue; encontrar el grado de relación entre el trabajo colaborativo en el aula y el desarrollo de habilidades sociales en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Pontificia Católica Santa María, Juliaca, año 2023. Aplicando una metodología de enfoque cuantitativo, tipo aplicada, método deductivo, nivel correlacional y un diseño no experimental de corte transversal. Con una población de 78 estudiantes y una muestra censal del 100% se aplicó la prueba de confiabilidad Alfa de Cronbach con un valor de ,924 y ,899 mostrando una excelente confiabilidad, instrumento q fue validado por tres expertos. Resultados que se demostró utilizando el coeficiente Rho de Spearman el cual reveló una relación “positiva alta” con un coeficiente de correlación de 0.864, asimismo, para la contrastación de hipótesis utilizando Tau-b de Kendall mostró un valor de p (significación aproximada) de 0.000. Lo cual se evidencia que a medida que el trabajo colaborativo aumenta, también lo hace el desarrollo de habilidades sociales entre los estudiantes. Estos resultados destacan la importancia de fomentar el trabajo colaborativo de manera más constante y profunda en el aula, ya que existe una clara correlación positiva con el desarrollo de habilidades sociales.