Mención en: Investigación y Docencia en Educación Superior

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Acceso a redes sociales y su repercusión en el rendimiento académico en los estudiantes en la I.E. 50435 Mollomarca Paucartambo – 2020
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2023) Tacuri Muñiz Julia Duly; Cavero Aybar, Hugo Neptali; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El trabajo de investigación que se desarrolló, se denomina “ACCESO A REDES SOCIALES Y SU REPERCUSION EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO EN LOS ESTUDIANTES EN LA I.E. 50435 MOLLOMARCA PAUCARTAMBO – 2021”, el cual tiene como objetivo principal Establecer como repercute el uso de redes sociales en el rendimiento académico de los estudiantes de la I.E. 50435 Mollomarca en Paucartambo durante el año 2021, desarrollado bajo el enfoque cualitativo y el procedimiento del método etnográfico, ubicado en solo lugar espacio y tiempo, mediante la obtención de información a través de una guía de instrumento, me permitió concluir de la siguiente manera: Se observo la existencia de suficiente claridad referente al concepto de lo que es una red social, dado que, en los últimos grados de la institución, los estudiantes tienen acceso a redes sociales, repercutiendo de manera negativa en el rendimiento académico, puesto que la utilidad que le dan es la de distracción sin supervisión, ausentando beneficios que pueden brindar estas plataformas sociales; de acuerdo a ello se realiza la siguiente sugerencia: A la institución crear y promover espacios que le permitan a los docentes motivar y sensibilizar a los estudiantes para sembrar en ellos el uso apropiado de las redes sociales y de esta manera puedan ser aprovechadas como plataformas educativas.
Acción tutorial y el autoconcepto de estudiantes de Instituciones Educativas De Educación Secundaria Pública de la Ciudad de Sicuani, 2022
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2023) Champi Condori, Efrain; Carrasco Reyes, Percy Rogelio; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La mejor estrategia de conocer la problemática educativa, es a través de la investigación científica, razón por la cual presento la tesis: Acción tutorial y el autoconcepto de estudiantes de instituciones educativas de educación secundaria pública de la ciudad de Sicuani, 2022, cuyo objetivo principal fue determinar el grado de relación que existe entre la acción tutorial y el autoconcepto de los escolares de las instituciones educativas de educación secundaria pública de la ciudad de Sicuani, 2022. En la metodología, el diseño de investigación: no – experimental, transeccional y correlacional; método: deductivo, tipo: básico, nivel correlacional, población de estudio es 6010 escolares, muestra 361 escolares, técnica encuesta, instrumento cuestionario. El instrumento es válido por juicio de expertos, y es confiable mediante el coeficiente alfa de Cronbanch, se comprueba mediante el coeficiente de correlación de Spearman. Existe acción tutorial baja, dimensión formativa alta, dimensión preventiva baja, dimensión integral baja, autoconcepto bajo, autoconcepto físico alta, autoconcepto personal baja, autoconcepto académico alta. En conclusión, el 71% de los cambios producidos en el autoconcepto de los escolares, es la consecuencia inmediata de los cambios ocasionados por la acción tutorial impartida por los docentes de las instituciones educativas de educación secundaria publica de la ciudad de Sicuani en el año 2022.
Alcances de la educación sexual y reproductiva frente al embarazo no deseado, Institución Educativa Secundaria de Abancay, 2018
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2019) Ccapa Mamani, Maria; Niño de Guzman Hinojosa, Jimmy; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La investigación que se realizó con referencia a los alcances de la educación sexual y reproductiva frente a los embarazos prematura en la I.E.S. de Abancay – 2018, la información sobre la sexualidad es básica para poder advertir los embarazos no deseados y desde luego las posibles enfermedades de trasmisión sexual que pueda adquirir, de esta forma se indica el objetivo que este estudio persigue la cual es determinar la información que los estudiantes perciben acerca de la sexualidad, dentro; Institución Educativa Secundaria de Abancay – 2018, llegando a la siguiente conclusión se determinó que la información obtenida por los estudiantes, es que perciben con respecto de la sexualidad, dentro; Institución Educativa en un 83% no reciben información de ningún tipo sobre la sexualidad, mientras que un 17% señala que reciben información acerca de la educación sexual, planificación familiar y enfermedades de transmisión sexual.
Análisis de dificultades y habilidades del aprendizaje en lecto-escritura en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria de San Martín de Juliaca, 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Rivera Rodríguez, Pedro; Quispe Zapana, Javier Romulo; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La investigación llevó como objetivo analizar las dificultades y habilidades predominantes respecto al aprendizaje sobre lecto escritura en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria de San Martín de Juliaca 2024; las dificultades en lecto-escritura de los estudiantes reflejan las complejidades del contexto local, donde factores demográficos, socioeconómicos y culturales juegan un papel crucial. La falta de recursos adecuados y estrategias de enseñanza especializadas limita la capacidad de la Institución para abordar eficazmente estas dificultades; se tomó como muestra a 30 estudiantes de la Institución en mención; la presente investigación se centró en un enfoque cuantitativo para recolectar y analizar datos numéricos, de tipo básico y nivel explicativo, utilizó un diseño no experimental, finalmente concluyendo sobre las dificultades y habilidades en el aprendizaje de la lecto escritura, se recurrió a la prueba de Chi-cuadrado de Pearson, donde han permitido validar la hipótesis de las dificultades en lecto-escritura inciden significativamente sobre las habilidades de lecto escritura en los estudiantes. Con valores de significancia inferiores a 0.05 en todas las pruebas realizadas, hay una coherencia en la parte de la estadística, lo cual es muy significativo entre las dificultades enfrentadas respecto a lecto-escritura, destacando la importancia de implementar estrategias pedagógicas específicas que aborden estas dificultades para mejorar de manera efectiva las habilidades de los estudiantes en este ámbito crucial para su desarrollo académico.
Aplicación de la estrategia del icono verbal en la lectura de textos en estudiantes de 5 años del nivel inicial del Distrito de Caminaca, 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Pacompia Ancori, Celia; Ortiz Cansaya, Segundo; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La presente investigación busco evaluar si la estrategia del icono verbal puede mejorar la lectura de textos en los niños de 5 años del distrito de Caminaca para lo cual se tomó 3 dimensiones de la comprensión de textos los cuales son literal, inferencial y criterial., para la medición se usó pruebas para los niños de 5 años los cuales contenían 2 preguntas literales, 2 preguntas inferenciales y 1 pregunta criterial., con 3 sesiones de aprendizaje los cuales solo se realizó la prueba post-test con los participantes aleatorizados en el grupo control y experimental, para el análisis al ser un grupo pequeño de niños se usó el análisis estadístico t de Student, en los resultados se encontró que el icono verbal puede mejorar la lectura de textos en las dimensiones de literal, inferencial y criterial, la comprensión literal e inferencial se encontró diferencias significativas por lo que indicaría que mejora en los niños la lectura de textos, en la comprensión criterial pese a mejorar con el icono verbal requiere adicionar de otras estrategias ya que la mayoría no pudo tener una nota AD con logro destacado y solo un tercio aproximadamente pudo tener la nota A de logro previsto, pudimos llegar a la conclusión de que el icono verbal puede ayudar de manera significativa en la lectura de textos en los niños de 5 años, siendo su punto más fuerte el uso de las imágenes como lo muestran los antecedentes recolectados, además de que el texto que puede tener el icono verbal ayudo en cierta manera para la comprensión de una lectura de textos en los niños de 5 años.
Aplicación de la plataforma virtual american english file y su efecto en el logro de aprendizaje del inglés en estudiantes del Centro de Idiomas en la Universidad Nacional del Altiplano - Puno, 2021
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Murillo Ticona, Elard Edwardo; Arpasi Chura, Rodolfo Fredy; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El estudio propone determinar el efecto que produce la aplicación de la plataforma virtual “American English File” en el logro de aprendizaje del inglés en los estudiantes del CENTRO DE IDIOMAS (Centro de Estudios de Lenguas Extranjeras y Nativas) Universidad Nacional del Altiplano - Puno, 2021. La investigación es cuantitativa de tipo aplicada, el diseño es preexperimental de pretest y postest con un solo grupo. La población está constituida por 191 estudiantes ingresantes al nivel básico, distribuidas en 7 estratos. Se utilizó como técnica el examen y como instrumento de investigación la prueba de conocimiento de entrada (pretest) y de salida (postest) de 60 preguntas. Como resultado en la evaluación de logro de aprendizaje del Inglés pretest se obtuvo: Número de estudiantes: Insuficiente: 34, básico 93, intermedio 48, suficiente 11, y sobresaliente 5. Por otro lado, el resultado en la evaluación de logro de aprendizaje de inglés postest se obtuvo: Número de estudiantes: Insuficiente: 5, básico 12, intermedio 28, suficiente 70, y sobresaliente 76. Así se evidenció como resultados que ambas distribuciones son diferentes, los estadísticos de la prueba después del experimento son mayores que los de la prueba antes del experimento, es decir, la aplicación de la plataforma virtual “American English File” produce un efecto positivo en el nivel de logro de aprendizaje del inglés: El estadístico de prueba no paramétrico del valor Z, rangos de Wilcoxon, demuestra que el valor_p es =,000 < 0,05.
Asertividad directiva y trabajo colaborativo en las Instituciones de Educación Superior de la Provincia de Acomayo - Cusco. periodo 2018.
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2021) Conzuero Chuco, Inés; Ortiz Cansaya, Segundo; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El propósito de este estudio fue examinar la relación entre la agresividad directiva y el trabajo colaborativo en las instituciones de educación superior de la provincia de Acomayo-Cusco. Periodo 2018. En este estudio, debido al reducido tamaño de la población, se seleccionó como muestra representativa a 36 docentes de instituciones de educación superior de la provincia de Acomayo, zona Cusco, para el periodo 2018. La adquisición de los datos se realizó con un enfoque cuantitativo. De acuerdo a la metodología planteada para la investigación cuantitativa, se seleccionarán instrumentos de cuestionario. Como instrumento de evaluación de las variables, se utilizará un cuestionario con evaluación en escala Likert. En el avance de la investigación se determinó que el asertividad directivo está estrechamente asociada al trabajo colaborativo en las Instituciones de Educación Superior de Acomayo-Cusco. Periodo 2018. Dado que la probabilidad es.000 menor que el nivel de significación de 0.05, la prueba es estadísticamente significativa.
Aspectos deficientes en gestión del talento humano genera ineficiencia laboral en la Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez Filial - Arequipa - 2018
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2022) Huamani Concha, Carlos Alberto; Rosas Valdivia, Jordan; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El trabajo de investigación trata sobre los aspectos deficientes en gestión del talento humano el cual genera ineficiencia laboral en la Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez Filial - Arequipa – 2018. Uno de los pilares de toda organización académica, es decir, de la Universidad, son los docentes, en los que recae la grave responsabilidad de transmitir sus mejores conocimientos a sus alumnos; sin embargo, mucha veces, ese ímpetu de transmisión de conocimiento se ve trastocado, cuando al docente universitario no se le crea un ambiente laboral adecuado. En la investigación se analiza, los factores negativos que se vienen dando en el campo de la gestión del talento humano, que influyen en forma adversa en el desempeño laboral de los docentes universitarios de la Filial Arequipa. Consideramos que al precisar los aspectos deficientes en gestión del talento humano podemos también identificar las alternativas de solución a fin de evitar el desafecto de los docentes en el desempeño de sus funciones. Así mismo estamos verificando los aspectos positivos que se tiene en el campo de gestión del talento humano, los cuales nos pueden ayudar a resolver el problema planteado como estudio. Los docentes universitarios que laboran revelan sus inquietudes de cómo se está desarrollando las actividades de la Universidad, pero, muchas de estas son desatendidas por la autoridad universitaria.
Aulas virtuales y el rendimiento académico de los estudiantes de ingeniería mecatrónica de la Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2021
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2023) Guarnizo Ramos, Jorge Manuel; Mamani Tisnado, Paul; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El objetivo del estudio es determinar la relación que hay entre las aulas virtuales y rendimiento académico en el alumnado de Ingeniería Mecatrónica de la Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2021. Se empleó un diseño transversal relacional, no experimental. Para la recogida de datos se creó un cuestionario para evaluar la variable aula virtual. El contenido del cuestionario fue validado por expertos y los registros de calificaciones de los estudiantes se utilizaron para evaluar el éxito académico. Se encuestó a cuarenta estudiantes de la escuela profesional de Ingeniería Mecatrónica como muestra representativa. El uso de aulas virtuales se correlaciona significativamente con el rendimiento académico de los estudiantes de Ingeniería Mecatrónica de la Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2021, según los resultados del procesamiento de los datos con el programa SPSS versión 25. Así lo demuestra el índice de correlación de Spearman de 0,689, que indica una correlación alta.
Autoestima como factor influyente en las competencias académicas de los estudiantes de la Escuela Profesional de Farmacia y Bioquímica de la Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2022
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2023) Quispe Carbajal, Hely Norka; Loayza Lopez, María Antonieta; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La investigación tiene como propósito determinar la autoestima de los estudiantes como factor influyente en sus competencias académicas en la Escuela Profesional de Farmacia y Bioquímica, de la Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, de la ciudad de Juliaca, 2022. La metodología aplicada fue cuantitativa, y su método el hipotético-deductivo, tipo de investigación es no experimental y aplicado según su propósito, respecto a su diseño es explicativo de corte transversal y prospectivo, se aplicó como instrumento de recopilación de datos el test psicométrico de Rosenberg y el cuestionario en una muestra de 97 alumnos establecido por el muestreo sistemático. De acuerdo a la afirmación de los investigados se tiene, los estudiantes tienen el 60,8% autoestima media, el 32,0% tienen autoestima baja, y el 7,0% tienen elevada, asimismo el 57,7% tiene una competencia académica regular, el 28,9% tiene una competencia académica bueno, y el 13,4% tiene una competencia académica deficiente, como también respecto al control de situaciones se logró que el 79,3% tiene una autoestima media, el 18,6% tiene una autoestima elevada, y el 2,1% tiene una autoestima baja, como también referente a los vínculos, el 52,6% tiene una autoestima media, y el 47,4% tiene una autoestima baja, y concerniente a los proyectos, el 76,3% tiene una autoestima media, y el 23,7% tiene una autoestima baja, finalmente en la aceptación de sí mismo/a, el 78,3% tiene una autoestima media, el 19,6% tiene baja, y el 2,1% tiene una autoestima elevada. Concluyendo que el nivel de la autoestima, repercute de manera directa e inadecuada en la adquisición de competencias académicas en estudiantes de la Escuela profesional de Farmacia y Bioquímica, de la Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, de Juliaca, 2022, con un nivel de significancia α = 0,05.
Bullying y aprendizaje significativo en estudiantes de Instituciones Educativas Secundarias Estatales de la Ciudad de Puerto Maldonado, 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Laura Chura, Efrain; Tapia Condori, Rildo Paúl; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
En la actualidad vivimos en la sociedad del conocimiento, siendo esta una de las características del tercer milenio, en el que universidad juega un rol importantísimo, con la actividad investigativa, motivo por lo que presento mi trabajo de tesis denominado: BULLYING Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN ESTUDIANTES DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS SECUNDARIAS ESTATALES DE LA CIUDAD DE PUERTO MALDONADO, 2023, que tiene por Objetivo general. Determinar la relación del bullying con el aprendizaje significativo en los estudiantes de las instituciones educativas estatales de educación secundaria de la ciudad de Puerto Maldonado, durante el periodo 2023. Material y método: siendo el trabajo de enfoque cuantitativo, método científico en general y matemático en particular, tipo aplicativo y nivel correlacional, diseño no experimental y transversal, con una muestra de 357 estudiantes, técnica la encuesta e instrumento cuestionario, y la prueba no paramétrica Chi cuadrado. Resultados: el bullying físico influye en los niveles de aprendizaje significativo, el bullying psicológico influye en los niveles de aprendizaje significativo, y bullying con exclusión social también influye en los niveles de aprendizaje significativo de los estudiantes. Conclusión: el bullying en los colegios influye en los niveles de aprendizaje significativo de los alumnos de las instituciones educativas estatales de nivel secundario de la ciudad de Puerto Maldonado, durante el año 2023.
Calidad de servicios académico en los cursos de especialización en las modalidades presencial y virtual del Centro de Desarrollo e Investigación en Gestión Pública del Cusco 2021
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Basombrio Salas¸ Steven; Ortiz Cansaya, Segundo; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La presente Tesis de investigación es analizar la calidad de los servicios académicos en los cursos de especialización ofrecidos en el Centro de Desarrollo e Investigación en Gestión Pública (CEDIGEP) en Cusco, en las modalidades presencial y virtual durante el año 2021. Se enfoca en la perspectiva de los estudiantes que han cursado programas de especialización en ambas modalidades. La finalidad de la investigación es determinar si la educación virtual proporciona la misma calidad de servicios académicos que la educación presencial en la realización de cursos de especialización. Para lograr este objetivo, se empleó una metodología que incluyó entrevistas y una encuesta compuesta por 30 preguntas aplicadas a un grupo de 50 alumnos que habían cursado un programa de especialización en ambas modalidades, presencial y virtual. A través de este estudio, se espera obtener información que permita evaluar y comparar la calidad de los servicios académicos en ambas modalidades, identificando posibles diferencias y similitudes entre ellas. Esto contribuirá a brindar una visión más completa y fundamentada sobre la efectividad y eficiencia de la educación virtual en comparación con la educación presencial en el contexto de los cursos de especialización.
Características personales y bullying en los estudiantes de informática administrativa del Instituto de Informática de la UNSA, Arequipa, 2019
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2022) Palomino Cornejo, Sulma Otilia; Rosas Valdivia, Jordan; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Actualmente entre los estudiantes se tienen los problemas del Bullying y los altos niveles de victimización, situaciones que preocupan a padres, docentes, funcionarios, doctores, ya que estas problemáticas afectan de sobremanera en las relaciones interpersonales de los menores de edad, pues dichas interrelaciones son necesarias para que los individuos podamos desarrollarnos socialmente y más aún en una ambiente escolar. Se sabe que los menores que sufren de agresiones presentan sentimientos de angustia, preocupación, ansiedad y tienen dificultades para adaptarse a los ambientes sociales. Esta investigación se dirigió a los estudiantes de la carrera de Informática Administrativa del instituto de Informática de la UNSA, Arequipa en el año 2019. Teniendo como propósito que se halle la existencia de una correlación entre las variables de estudios, de hallar dicha relación se espera luego que se encuentren soluciones y se cree conciencia de los efectos que tienen los abusos en las personas, pues estas acciones son perjudiciales para las víctimas, quienes quedan con traumas que afectan sus vidas, asimismo quien agrede comienza con el círculo vicioso del abuso al más débil. El objetivo es determinar la correlación entre las características personales y el Bullying en los estudiantes de Informática Administrativa del Instituto de Informática de la UNSA, Arequipa, 2019. La hipótesis, “Es probable que exista una correlación estadística significativa entre las características personales y los perfiles de Bullying en los estudiantes de Informática Administrativa del Instituto de Informática de la UNSA, Arequipa, 2019”. Características Personales, Según Cerda (1985), precisó a la personalidad en cuatro características principales: el accionar de una personas en sociedad y como esta es percibida por el resto de los individuos; el rol que un individuo tiene en la sociedad, cúmulo de características que son propias y diferentes por cada persona, significando un nivel de estatus y modestia; teniendo en cuenta aspectos sociales donde pertenece el individuo. Estos conceptos guardan relación con las manifestaciones de personalidad que se evidencian en una persona, mediante la observación. Además tenemos otras características más. El BULLYING, este término es conocido como acoso, dentro de las Instituciones educativas se le conoce con el nombre de hostigamiento escolar, considerado como maltratos de diversas índoles, pues este puede afectar a la estabilidad psicológica, física de la persona abusada, la cual es realizada frecuentemente por un lapso indeterminado. De acuerdo con las estadísticas escolares, estos acontecimientos se realizan en las aulas y lugares recreacionales de las Instituciones educativas. Todo tipo de acoso son considerados como torturas sistemáticas, donde las personas violentas sumergen a sus víctimas en un sinfín de agresiones físicas psicológicas, estas agresiones pueden ser de diversos tipos y con el apoyo de otros alumnos. El Bullying se caracteriza principalmente por ser reiterativo con la víctima, buscando intimidar a sus víctimas, estas acciones implican utilizar poder que se ejerce por el individuo más fuerte quienes someten física y psicológicamente al débil, en ese sentido la persona que es maltratada está expuesta ante el maltratador lo que le genera emociones relacionadas a la baja autoestima, con secuelas psicológicas, quién si no es tratado adecuadamente tendrá una vida llena de temores y no podrá afrontar sus responsabilidades educativas, mostrando acciones de negativas. En otras ocasiones se observó que los estudiantes abusados llegan a un punto crítico de estrés y tristeza, lo que los lleva terminar con sus vidas o lesionarse físicamente (2010). Tipo de investigación, es de tipo descriptivo básico, cuantitativo y transversal. Básico, porque se buscaba confirmar ciertos postulados teóricos que enfatizan la relación entre el acoso estudiantil y sus consecuencias emocionales y académicas; cuantitativa, porque las variables de estudio son medidas y las hipótesis son contrastadas estadísticamente y transversal porque la medida de las variables se realizó en un solo momento en el tiempo. Método de la investigación, el método científico como método general, el método descriptivo viene a ser método específico el que nos permitirá demostrar la causa y efecto del problema a investigarse. Validación de la contrastación de hipótesis, con el contraste de la hipótesis general buscará determinarla correlación entre las variables de estudio: características personales y los perfiles de bullying, para ello se hará uso del software Microsoft Excel 2017, específicamente del coeficiente de correlación de R de Pearson.
Clima familiar y rendimiento académico en estudiantes de la Institución Educativa Privada Antonio Raymondi, Juliaca 2021
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2022) Tacuri Pinito, Carmen Esthela; Beltrame Tito, Arelmi; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La presente investigación fue muy relevante e importante ya que tuvo como propósito principal el de determinar la relación que existe entre el clima familiar y rendimiento académico en estudiantes de la Institución Educativa Privada Antonio Raymondi de la ciudad de Juliaca. Tuvo como problemática general: ¿Qué relación existe entre clima familiar y rendimiento académico en estudiantes de la Institución Educativa Privada Antonio Raymondi, Juliaca? el objetivo general fue: Determinar la relación que existe entre el clima familiar y rendimiento en estudiantes de la Institución Educativa Privada Antonio Raymondi de la ciudad de Juliaca. Para el desarrollo de la investigación se utilizó el diseño correlacional, el método de investigación fue el nivel descriptivo e inferencial al paquete estadístico SPSS versión 2.5, el tipo de investigación fue el descriptivo, la población estuvo constituida por 292 estudiantes, cuya muestra probabilística seleccionada fue de 166, se utilizó para el recojo de información de los instrumentos la técnica de la encuesta, cuyo instrumento fue el cuestionario. Esta investigación pertenece a un diseño no experimental que por medio del análisis y descripción de las variables se ha establecido la relación entre la variable clima familiar y rendimiento académico. Los datos estadísticos que sustentan esta investigación provienen de los resultados obtenidos por la aplicación de los instrumentos y la principal conclusión a la que se arribó fue que existe relación significativa entre el clima familiar y rendimiento académico con un r de Pearson de 0,048 < 0,05 y un valor de P de 0,048 con este resultado se comprueba la hipótesis de la investigación del clima familiar y rendimiento académico en los estudiantes de la Institución Educativa Privada Antonio Raymondi de la ciudad de Juliaca.
Clima motivacional y rendimiento académico de los estudiantes del sexto grado en Instituciones Educativas del Distrito de San Miguel - 2022
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Camacho Corrales, Raul; Yana Torres, Arnaldo; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Conocedor de la importancia de la investigación científica que ayuda a la sociedad y con fines optar el grado académico de maestría en educación, mención en: investigación y docencia en educación superior presento mi tesis bajo el título CLIMA MOTIVACIONAL Y RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DEL SEXTO GRADO EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL DISTRITO DE SAN MIGUEL - 2022, cuyo objetivo principal: Determinar la relación que existe entre el clima motivacional y el rendimiento académico de los estudiantes del sexto grado de las instituciones educativas públicas del distrito de San Miguel, en el año 2023. Metodología: la investigación obedece al diseño no experimental, correlacional, se trabajó con 244 escolares de educación primaria del distrito de San Miguel. Resultados: Se interpreta que el indicador, es fácil atender al profesor o estudiar: se relaciona (71%) con el rendimiento académico con un NS = 0,000; el indicador debe hacer un trabajo en clase y el profesor da poco tiempo para realizarlo se relaciona (61%) con el rendimiento académico con NS = 0,000; el indicador, el profesor verifica constantemente, mediante preguntas, que hayamos comprendido la clase sin dificultad, se relaciona (64%) con el rendimiento académico con un NS = 0,000; el indicador, el profesor hace comparaciones entre los alumnos se relaciona (60%) con el rendimiento académico con un NS = 0,000; el indicador, en este curso los compañeros se ayudan mutuamente se relaciona (64%) con el rendimiento académico con un NS = 0,000. Además, existe relación directa y significativa del clima motivacional y el rendimiento académico, ya que se obtuvieron 9 grados de libertad con un NS = 0,000. Conclusión: Existe relación entre el clima motivacional y el rendimiento académico siendo r = 0,239.
Competencia cognitiva y su influencia en el desempeño docente en las Instituciones Educativas Secundarias Estatales del Distrito de Juliaca, 2021
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2022) Mollo Quispe, Uriel; Condori Amanqui, Javier Alfredo; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
RESUMEN Este trabajo de investigación titula: “Competencia cognitiva y su influencia en el desempeño docente en las instituciones educativas secundarias estatales del distrito de Juliaca”. En el marco del objetivo general se explica la influencia de la competencia cognitiva en el desempeño docente, el cual se refiere aquello que se pretende alcanzar con este estudio investigativo. Metodología: se utilizó procedimientos y datos cuantitativos de una manera ordenada y sistemática, para ello se realizó tablas, figuras, la interpretación y el análisis proporcionado de cada ítem a nivel de frecuencia y porcentual. El diseño de investigación se definió el no experimental de carácter científico. La población estadística fue de 867 con características comunes y la muestra estadística fue de 200 docentes con el cual se obtuvo resultados representativos y estadísticos, para ello; se aplicó los instrumentos y las técnicas de recolección de datos, la entrevista y la encuesta, también, se empleó el programa SPSS para el procesamiento estadístico. Se concluye: que existe suficiente evidencia (p<0.05) en un nivel de significancia y confiabilidad del 95% y que la competencia cognitiva genérica, los factores que contribuyen a la competencia cognitiva y las habilidades cognitivas repercuten y trascienden significativamente durante el desempeño docente. Además se lograron identificar las competencias específicas generales que permitieron conocer la trascendencia de cada una de ellas y que se reflejaron en el desempeño del personal docente, finalmente la evaluación de las competencias cognitivas y del desempeño del docente proporciona datos significativos. Finalmente según Sig. Bilateral de 0.000 < 0,05, por lo que se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna. Asimismo, da a conocer el valor correlativo de 0.960. Por tanto, la competencia cognitiva influye directa y significativamente (92%) en el desempeño docente en las instituciones educativas secundarias estatales del distrito de Juliaca, 2021
Competencias docentes y su correlación con el rendimiento académico en los cursos de matemática en los estudiantes del quinto semestre del Instituto Superior Pedagógico Arequipa – 2018
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2023) Yareta Cajia, David Walter; Puma Puma, Percy Gonzalo; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El presente estudio se titula: Competencias docentes y su correlación con el rendimiento académico en el curso de matemática en los estudiantes del V semestre del ISP Arequipa - 2018 y tiene como propósito, establecer la correlación entre 02 variables: competencias docentes y rendimiento académico en el curso de matemática de los alumnos del V semestre del ISP Arequipa. Esta investigación hace uso del método deductivo - científico. El diseño es el No Experimental, mientras que el tipo es de carácter correlacional y el nivel es el descriptivo - correlacional. El presente estudio se desarrolló con 110 estudiantes del V Semestre del Instituto Superior Pedagógico Arequipa y se trabajó con una muestra igual a la totalidad de la población. A las unidades de estudio se les administró 01 cuestionario tipo escala de Likert para medir las competencias docentes, y estuvo diseñado con 30 preguntas y con la segunda variable utilizamos el registro y/o acta final de notas para medir el rendimiento académico. Una vez correlacionadas las variables, se pudo establecer que estas tienen una correlación con predisposición a MUY FUERTE, y calculando el coeficiente de correlación obtenemos:
Compromiso de gestión escolar y calidad educativa en la Institución Educativa Secundaria Maria Inmaculada de la Ciudad de Arequipa, 2022
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Ynca Quesuta, Janeth Nelly; Yana Torres, Arnaldo; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La Institución Educativa Secundaria María Inmaculada en Arequipa sirvió como lugar del estudio. El objetivo de la investigación, que utilizó una metodología cuantitativa simple, fue determinar cómo se relacionan los compromisos de gestión escolar y la calidad educativa en la Institución Educativa Secundaria María Inmaculada de Arequipa, 2022. Se utilizó una encuesta y se incluyó a 56 docentes de la Institución Educativa Secundaria María Inmaculada de Arequipa en la muestra. Se utilizó un cuestionario de 35 preguntas objetivas con una escala Likert de cinco puntos y tres categorías de calificación como herramienta de recolección de datos para cada variable. Expertos en el área evaluaron la validez y fiabilidad del instrumento. En la Institución Educativa Secundaria María Inmaculada en la ciudad de Arequipa, el compromiso docente está significativamente y directamente relacionado con la calidad educativa, como lo indica el coeficiente de correlación de Spearman, que se utilizó para medir la correlación entre estas dos variables. El valor p calculado es 0.000, que es menor que 0.01 (P < 0.01); el coeficiente rho de Spearman es 0.957. Los hallazgos demuestran que los instructores de la institución educativa de la ciudad de Arequipa brindan una enseñanza de alta calidad. Según el propósito general, la Institución Educativa María Inmaculada en la ciudad de Arequipa tiene una fuerte correlación entre la calidad educativa y los compromisos de gestión escolar.
Condiciones del contexto familiar en incidencias en la continuidad de la formación académica en el Instituto de Educación Superior Tecnológico Publico Desaguadero, 2021
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2022) Tapia Mamani, Diomedes Félix; Ortiz Cansaya, Segundo; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Este estudio tuvo como propósito principal identificar el impacto que genera el contexto familiar y sus incidencias en la continuidad de la formación académica en el caso del Instituto de Educación Superior Tecnológico Publico Desaguadero, periodo 2021, bajo la hipótesis que señala que el contexto familiar y sus incidencias tienen un impacto importante en la continuidad de la formación académica de los estudiantes del Instituto de Educación Superior señalado, asimismo la realización de este estudio se centró en Se empleó el método hipotético-deductivo bajo un enfoque cuantitativo, de naturaleza descriptiva y diseño no experimental. La investigación se basó en una muestra probabilística simple, que incluyó a 182 estudiantes del instituto. Para organizar y analizar los datos recopilados, se utilizaron cuadros comparativos y de análisis, complementados con el software estadístico SPSS versión 21. Finalmente, el estudio concluyó demostrando que el ámbito familiar y las deficiencias que este pueda tener tienen importante impacto en la continuidad de la formación académica de los alumnos del Instituto de Educación Superior Tecnológico Publico Desaguadero, periodo 2021.
Conocimiento sobre medio ambiente de los estudiantes del nivel secundario y estado de conservación de áreas verdes de las Instituciones Educativas de la Ciudad de Juliaca 2020
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Coyla Apaza, Elena; Larico Mamani, Cesar Julio; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El conocimiento sobre medio ambiente de los estudiantes del nivel secundario y estado de conservación de áreas verdes en las instituciones educativas secundaria de la ciudad de Juliaca, En cuanto al diseño de investigación se realizó con el método cualitativo se hizo la recolección de datos y su análisis sobre la observación y entrevista cuestionarios aplicados en las instituciones educativas secundarias en cuanto al nivel de investigación es explicativa, porque se hizo una contrastación describe mediante la aplicación de encuestas y la aplicación fichas técnicas fotos de lo que se logró en los estudiantes I.E.S. para la cual se tomó las muestras grupo 1,un total de 654 alumnos de nivel secundario de los colegios nacionales, el grupo 2 colegios privados con un total de 207 alumnos es el 100 %, por otro lado en ambos grupos se tomó el 40% como muestra en encuestas fichas técnicas en la mejora de sus áreas verdes de la I. E. S. y en proyectos para la mejorar plantar más flores y arbolitos en sus áreas verdes para sus colegios y sus casas ahora las preguntas sobre conocimiento de medio ambiente y su conservación de sus áreas verdes en dichas instituciones de nivel secundario a las cuales se tomó vistas sobre estado como se encontraban sus áreas verdes y como mejoraron algunos colegios no cuentan con áreas para jardinería, además, lo que han aprendido, de lo asimilado en el aula además en el desarrollo de encuestas y participación los estudiantes alcanzan a un 75% mencionan lo que aprendieron conocen sobre, el tema y es acorde por otro lado en un 25%, de estudiantes opinan que aún falta sensibilización, para trabajar con las instituciones educativas y sociedad se requiere presupuestos y campañas. Las opiniones sobre conciencia ambiental y la práctica en el colegio alcanzan a un 73%, pero además se realizaron proyectos para mejorar preservar áreas verdes y reciclar botellas pet. Elaboran macetas y riego por goteo de botellas pet. para cuidado regado y se amplíen las áreas verdes, a la vez invita a la creatividad para la mejora de zonas verdes en los colegios sea privadas y públicas puesto que nos brindan una calidad de vida en el futuro.

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