Juegos didácticos y el aprendizaje experiencial en niños de cinco años de la Institución Educativa Inicial San Julián Juliaca 2024

Abstract

La presente tesis se centra en investigar la relación entre los juegos didácticos y el aprendizaje experiencial en niños de cinco años en la Institución Educativa Inicial San Julián de Juliaca durante el año 2024. El objetivo general es determinar cómo los diferentes tipos de juegos didácticos cognitivos, sociales emocionales y de motricidad física impactan el aprendizaje de estos niños. Se plantea la hipótesis de que existe una relación significativa entre la implementación de juegos didácticos y el nivel de aprendizaje experiencial. Para ello, se adopta un enfoque cuantitativo con un método inductivo, utilizando un diseño no experimental de corte transversal. La población objetivo consiste en 73 niños, de los cuales se seleccionará una muestra aleatoria simple de 61, garantizando un nivel de confianza del 95% y un margen de error del 5%. Se utilizará un test de Likert como instrumento psicométrico para recolectar datos. Además, se plantean problemas específicos sobre la relación entre los distintos tipos de juegos y el aprendizaje experiencial, los cuales se abordarán a través de hipótesis que buscan evidenciar la importancia de cada categoría de juego en el desarrollo de habilidades como la experiencia directa, la participación emocional y el feedback. Conclusión el análisis revela una relación positiva y moderada (coeficiente de 0,527 y significación de 0,000) entre los juegos didácticos y el aprendizaje en niños de cinco años, lo que permite rechazar la hipótesis nula. Estos resultados destacan la importancia de integrar juegos didácticos en la educación, fomentando un ambiente interactivo que favorece el desarrollo cognitivo y habilidades sociales y emocionales en los niños.