Formación docente en servicio y desempeño profesional en docentes de primaria, Unidad de Gestión Educativa Local Puno 2024

Abstract

En el ámbito de la educación contemporánea, la formación continua de los docentes es un pilar fundamental para asegurar la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje. Este estudio investigó el impacto de la formación docente en servicio en el desempeño profesional de los profesores de primaria de la UGEL Puno durante el año 2024. Con un enfoque cuantitativo, nivel explicativo y diseño no experimental-transversal, se encuestó a una muestra de 261 docentes de educación primaria de la UGEL Puno. Para el procesamiento de datos se empleó la regresión logística ordinal, obteniendo como resultado que la formación docente en servicio tiene una influencia positiva y significativa en el desempeño profesional; a nivel descriptivo se tiene que la mayoría de los docentes exhiben un desempeño "Alto" o "Muy alto", y una formación "Buena" o "Muy buena". Y en la prueba de hipótesis se confirmó que la formación en servicio (coef. 2.6915, p=0.000), así como sus dimensiones de desarrollo personal (coef. 1.5092, p=0.000), profesional (coef. 1.6991, p=0.000) y social (coef. 3.5242, p=0.000), influyen de manera significativa y positiva en el desempeño profesional docente. En conclusión, la formación docente en servicio es un factor determinante para el mejoramiento del desempeño profesional de los profesores de primaria en la UGEL Puno.