Estrategias del aprendizaje cooperativo y los aprendizajes de los estudiantes del tercer grado ciclo intermedio del Centro de Educación Básica Alternativa Manco Cápac de la Ciudad de Juliaca, 2022

Abstract

Se necesitan cambios en nuestro sistema educativo para preparar mejor a los estudiantes para el éxito en un entorno global competitivo. Los profesores tradicionales se enfrentan al nuevo papel de facilitar el aprendizaje de los estudiantes a través de la interacción entre pares, lo que les plantea un problema. Las tareas escolares tienen éxito cuando se realizan de forma activa y dinámica en equipo para lograr objetivos educativos y desarrollar competencias. Con ello se pretende alejarse del enfoque convencional centrado en el aprendizaje individual y la memorización de memoria. El docente desempeña un papel crucial e irremplazable en el proceso de enseñanza y aprendizaje, ya que es el principal impulsor del cambio en la educación. Son responsables de observar atentamente y participar activamente en la evolución de las prácticas educativas y satisfacer las necesidades del contexto específico. En estos métodos, vemos un enfoque colaborativo de la enseñanza donde el docente actúa como facilitador, guiando y estructurando el conocimiento a través del trabajo cooperativo en el aula. Esto nos desafía a alejarnos de los métodos de enseñanza tradicionales y reconsiderar el papel del docente para promover la participación y cooperación activa de los estudiantes. Esta investigación tiene como objetivo indagar cómo la docencia en el tercer grado del ciclo intermedio en el CEBA “Manco Cápac” de Juliaca fomenta el aprendizaje cooperativo. Nuestro problema es que los docentes todavía se apegan a los roles de enseñanza tradicionales y la transición a un nuevo rol de guía para el aprendizaje cooperativo está avanzando lentamente debido al uso frecuente de métodos tradicionales, que promueven el aprendizaje individualizado. Pasivo y dependiente de la memorización.

Para abordar esta cuestión, el docente debe considerar cuidadosamente la importancia de asumir un papel proactivo y receptivo al cambio, y actuar como un innovador y facilitador que apoya, guía y estructura el aprendizaje de los estudiantes de acuerdo con sus necesidades. Este instrumento está diseñado para mejorar la enseñanza y sus nuevas prácticas pedagógicas en línea con las necesidades contextuales, promoviendo así el uso diario del aprendizaje cooperativo por parte de los estudiantes, lo que redunda en beneficios y mejores resultados de aprendizaje.

La actividad fue diseñada para estudiantes de tercer grado de la CEBA “Manco Cápac” de Juliaca. Implicaba utilizar grupos pequeños para animar a los estudiantes a colaborar y mejorar su propio aprendizaje y el de sus compañeros. El objetivo colaborativo del equipo era que los miembros completaran con éxito las tareas, obtuvieran una comprensión sólida de los aspectos conceptuales y de procedimiento y presentaran el trabajo con precisión. Las sesiones de aprendizaje se organizaron mediante la técnica del rompecabezas de aprendizaje cooperativo. Para potenciar la efectividad de las actividades, la docente evaluó el desempeño de los equipos de trabajo cooperativo al finalizar la tarea llenando un formulario de evaluación. Basándonos en nuestra experiencia, podemos confirmar que el aprendizaje cooperativo es una técnica exitosa para mejorar el aprendizaje en todas las áreas temáticas y niveles escolares. El papel del profesor o facilitador es crucial en este tipo de aprendizaje.