Educación Básica Alternativa y Tutoría

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Enfoque de competencias para mejorar las prácticas pedagógicas de los docentes de la Institución Educativa Villa Del Lago del Distrito de Puno
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2026) Arias Palomino, Yessenia Luz; Miranda Quisber, Eduardo; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La siguiente pregunta fue el tema principal del estudio, Enfoque por competencias para mejorar las prácticas educativas de los docentes de la Institución Educativa Villa del Lago, distrito de Puno: ¿De qué manera puede el enfoque por competencias ayudar a los docentes, a mejorar sus prácticas pedagógicas? Para mejorar las prácticas pedagógicas de los docentes, se implementará el método por competencias. La población del estudio estuvo compuesta por 16 docentes de la Institución Educativa Villa del Lago, distrito de Puno; debido al pequeño tamaño de la población, se utilizó a toda la población. En otras palabras, se aplicó un muestreo censal, una técnica de muestreo no probabilístico basado en criterios. Se asume que todas las unidades de la muestra generan datos para la muestra censal. Se empleó como instrumento y como técnica de encuesta para la recolección de datos un cuestionario diseñado para mejorar Las habilidades docentes de los docentes de la Institución Educativa Villa del Lago, en el distrito de Puno. Se utilizaron tres categorías: competencia conceptual, competencia procedimental y competencia actitudinal, para agrupar los quince ítems del cuestionario. El investigador concluyó que el desempeño de los docentes, se ve mejorado significativamente gracias al enfoque de la competencia pedagógica y la tutoría.
Juego de roles en el aprendizaje de inglés en los estudiantes del Colegio Centro de Educación Basica Alternativa Nuestra Señora de Fátima Huamanga - Ayacucho
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2026) Huaman Ccahuin, Doris; Mamani Mamani, Jesús; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La presente investigación tuvo como finalidad general, Concretar como Estrategia didáctica los Juego de roles en el aprendizaje del idioma inglés en los escolares del CEBA “Nuestra Señora de Fátima” huamanga- Ayacucho. Para la consecución de la misma la metodología utilizada fue sujeta al contexto de las actividades planificadas, el contexto siendo evidente lo mencionado y descrito al ser ejecutadas las actividades, a ser analizadas, evaluadas las mismas y al llegar a cabo identificando el uso de estrategias activas para la enseñanza del inglés como es el Role play. Finalmente declaramos que Los Juego de roles como estrategia en el aprendizaje de inglés en los escolares del CEBA “Nuestra Señora de Fátima” huamanga- Ayacucho. Logra una mejora sustancial en el proceso de enseñanza-aprendizaje en virtud del trabajo realizado al mismo conforme a la unidad y las sesiones a las que se aplica, de esta forma establece con mucho ímpetu y fuerza como Estrategia activa.
Prácticas de evaluación formativa de los docentes del Centro de Educación Básica Alternativa 73005 Putina 2025
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2026) Turpo Pari, Luz Marina; Chayña Aguilar, Luis; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Dentro del presente trabajo académico denominado PRÁCTICAS DE EVALUACIÓN FORMATIVA DE LOS DOCENTES DEL CENTRO DE EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA 73005 PUTINA 2025, su objetivo fue determinar cuáles son las prácticas de evaluación formativa de los docentes del Centro de Educación Básica Alternativa 73005 Putina 2025. La metodología consideró la aplicación del instrumento: Guía de Observación de Prácticas de Evaluación Formativa. La población participe en el estudio fue de todos los profesores pertenecientes al CEBA Putina. La técnica empleada fue la observación, su herramienta de recolección de información fue la ficha de Observación de las Prácticas de Evaluación Formativa. La conclusión a la que se arribó fue la siguiente: Respecto a la planificación y coherencia con el propósito comunicativo específicamente respecto a si comunica los criterios o propósitos de aprendizaje al inicio de la sesión el 25% de docentes pertenecen al grado de proceso, mientras que un 75% están en el grado satisfactorio; asimismo respecto al ítem diseña actividades que permiten recoger evidencias coherentes con los criterios establecidos el 75% de docentes están en el grado de proceso y un 25% están en el grado de satisfactorio; del mismo modo respecto al ítem utiliza instrumentos para registrar evidencias el 25% están en el grado de proceso y el 75% en el nivel satisfactorio. Respecto al aspecto recolección de evidencias específicamente el ítem 4 Utiliza diversas estrategias para recoger evidencias el 12.5% se encuentra en proceso y el 87% se encuentra en el nivel satisfactorio; respecto al ítem registra evidencias en instrumentos adecuados el 75% se encuentra en proceso, mientras que el 25% se encuentra en el nivel satisfactorio; asimismo respecto al ítem observa de manera sistemática el desempeño de los estudiantes durante la sesión el 50% de docentes están en el grado de proceso y un 50% están en el grado de satisfactorio. Respecto al aspecto retroalimentación formativa, específicamente en el ítem brinda retroalimentación específica sobre fortalezas y aspectos a mejorar el 87.5% está en el grado de proceso, mientras que el 12.5% está en el grado de satisfactorio; respecto al ítem ofrece retroalimentación oportuna el 87.5% están en el grado de proceso mientras que el 12.5% están en el grado de satisfactorio; respecto al ítem propone estrategias o sugerencias claras el 37.5% están en el grado de proceso y un 62.5% está en el grado de satisfactorio. Respecto al aspecto de participación y autorregulación del estudiante específicamente el ítem promueve la autorregulación mediante preguntas o fichas reflexivas un 12.5 está en el grado de proceso y un 87.5% está en el grado satisfactorio; con relación al ítem facilita actividades de coevaluación entre pares un 12.5% está en el grado de proceso y un 87.5% está en el grado satisfactorio, asimismo en relación al ítem promueve la reflexión del estudiante sobre sus logros y dificultades el 87.5% están en el grado de proceso y un 12.5% en el grado satisfactorio. Con relación al aspecto de utilización de herramientas y criterios de valoración específicamente el ítem socializa los criterios o rubricas el 62.5% se encuentra en el grado de proceso y un 38.5% en el grado satisfactorio; en relación al ítem aplica criterios de manera coherente en la retroalimentación el 75% se encuentra en el nivel de proceso y el 25% en el nivel satisfactorio; respecto al ítem involucra a los estudiantes en la aplicación de criterios el 25% se encuentra en el grado de proceso y un 75% en grado satisfactorio. Finalmente en relación al aspecto uso de la información para la mejora específicamente en el ítem registra avances o dificultades de los estudiantes de forma sistemática el 50% están en el grado de proceso y un 50% en grado satisfactorio; en relación al ítem ajusta su planificación en función de la evidencias recogidas el 87.5% se encuentra en el grado de proceso y un 12.5% en grado satisfactorio; respecto a si comunica avances y acuerdos de mejora a los estudiantes o padres el 12.5% están en un grado de proceso y un 87.5% en grado satisfactorio. A la luz de los resultados se recomienda los docentes del CEBA Putina implementar jornadas de capacitación en evaluación formativa, específicamente en retroalimentación formativa.
Tutoría personalizada en el crecimiento socioemocional de estudiantes de educación básica alternativa en la Institución Educativa Telesforo Catacora Juli 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Claros Díaz, Silvia; Apaza Chirinos, Enrique Genaro; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Para prestar una buena atención en la direccionalidad de la educación personalizada corresponde a la modalidad de enfoque educativo con una dedicación según las necesidades personales inmersos en Educación Básica Alternativa (EBA). El estudio está centrado al aspecto socioemocional de los usuarios considerando su desarrollo integral en contexto social con los miembros del hogar, institución educativa y sociedad global. El bienestar emocional es una capacidad prioritariamente preparada con estrategias adecuadas para estudiantes con problemas de nivel de aprendizaje y los que sufren relaciones interpersonales dentro y fuera de un establecimiento escolar. Es así, este caso sucede también con los estudiantes del programa EBA enfrentan a diario desafíos traumatológicos significativas en la muestra de habilidades de autoestima e identidad para poner en práctica las sagradas misiones y visiones de contacto de personalidades para establecer mutua y recíprocamente las relaciones interpersonales saludables y confortables. Los estudiantes del programa EBA pasan momentos trágicos por falta de integración a la sociedad global y acceso a recibir una educación formal tal igual como los demás estudiantes regulares, a fin de recibir una atención educativa conforme a las necesidades que repercute su desarrollo socioemocional competente en un contexto donde el tratamiento metodológico debe ser diversificada y consolidada de acuerdo a las normas y principios específicos de la modalidad educativa.
Aplicación de mapas mentales en el área de ciencias sociales para mejorar los aprendizajes en el Centro de Educación Básica Alternativa las Mercedes de Juliaca de marzo – junio 2020
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Hilasaca Macedo, Veronica; Quispe Hunaca, Milthon; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La investigación titulada “Aplicación de mapas mentales en el área de ciencias sociales para mejorar los aprendizajes en el Centro de Educación Básica Alternativa Las Mercedes de Juliaca, de marzo a junio del 2020” analiza la eficacia del uso de mapas mentales como estrategia didáctica para fortalecer el aprendizaje en el área de ciencias sociales. Este enfoque se fundamenta en su capacidad para organizar información, fomentar el pensamiento crítico y mejorar la retención de conocimientos. Se implemento un diseño cuasiexperimental con un grupo experimental .los resultados evidenciaron una mejora significativa en el rendimiento académico del grupo experimental, demostrando que los mapas mentales son una herramienta eficaz para promover aprendizajes significativos en contextos de educación básica alternativa.
Valor de la educación ciudadana y actitudes de los estudiantes de cuarto grado de la Institución Educativa Secundaria “María Parado de Bellido”, Yanacancha - Pasco 2021
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2023) Peña Dávila, Gisela Cirila; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
En cumplimiento a las normas del Reglamento de grados y títulos de la Escuela de Posgrado de la Universidad Andina “Néstor Cáceres Velásquez” de Juliaca, pongo a vuestra consideración el Trabajo Académico que lleva por título: Valor de la educación ciudadana y actitudes de los estudiantes de cuarto grado de la Institución Educativa Secundaria “María Parado de Bellido” Yanacancha – Pasco, 2021. Con el presente trabajo académico no pretendo citar prolijamente a autores y/o tratadistas sobre el tema, en vista de la escasa bibliografía con que se cuenta, la razón estriba, quizá, en las experiencias vividas en relación a la educación ciudadana en el Perú son recientes; por lo que, a través de la lectura crítica y los resúmenes, nos proponemos hacer un constructo conceptual y referencial que permita establecer el ámbito de este tema interesante, necesario y de vital importancia en la formación de actitudes en nuestros estudiantes en servicio a la sociedad. El presente trabajo académico tiene como matriz las orientaciones que se da en los diferentes textos bibliográficos, las mismas que guardan una secuencia lógica epistemológica y metodológica. El trabajo académico está dividido en dos capítulos que presenta una relación secuencial que a continuación se detalla:
Inserción didáctica de autoestima y clima familiar de los estudiantes de primer grado de la Institución Educativa Secundaria Phara Sandia Puno 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Merma Illpa, Pablo; Mamani Mamani, Jesus; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El desarrollo del presente trabajo académico ha pasado desde la etapa del diseño hasta la ejecución varios procesos en la estructura temática concerniente a la autoestima y clima familiar de los estudiantes de nivel secundaria de Phara Sandia. Metodología del trabajo académico es descriptiva y cualitativa de acuerdo a su característica. Para desarrollar este trabajo hemos tomado como eje transversal la autoestima que se adquiere de manera actitudinal en el contacto de personas con diferentes conductas en el contexto familiar, escolar y la comunidad; además, hemos optado también to0mnar como otro tema coadyuvante el clima familiar entre el núcleo y la extendida donde conjugan diferentes aspectos para fortificar una convivencia democrática e intercultural. La etapa más esperada ha sido la experiencia y vasta trayectoria de práctica docente ha convivido con diferentes estudiantes que ha resultado óptimo para analizar y extraer las conclusiones según la importancia e integración a la sociedad con las características propias de los principios y noemas de convivencia en la sociedad.
Niveles de disfunción familiar en estudiantes del Centro de Educación Básica Alternativa Santa Adriana Ciclo Avanzado de Juliaca, 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Ugarte Nina, Esperanza; Acero Apaza, Yenny Rosario; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El principal objetivo de nuestro estudio es identificar cuáles son los niveles de disfunción familiar que existe en los estudiantes del Centro de Educación Básica Alternativa Santa Adriana del ciclo avanzado de Juliaca, considerando que en los estudiantes existen una buena proporción que tienen familias disfuncionales que afectan en los aprendizajes significativos de las competencias. Describiremos los niveles de: comunicación, adaptabilidad, bienestar, autonomía y los niveles de roles en las familias. La investigación se ha desarrollado con todos los estudiantes de la educación básica alternativa Santa Adriana con una muestra de 62 estudiantes del primero al cuarto grado en el nivel avanzado. Se aplicó un cuestionario dirigido a los estudiantes, que contiene las dimensiones de comunicación, adaptabilidad, bienestar, autonomía y roles dentro de la familia, para determinar el nivel de disfuncional familiar, encontrando que, el 60% de los estudiantes tienen una familia disfuncional de muy alto y alto grado donde no hay buena comunicación, adaptabilidad, bienestar, autonomía y los roles dentro de la familia. Las sugerencias propuestas están dirigida a los directores y docentes de todas las instituciones de educación básica alternativa, para que realicen en forma anual el diagnostico de los niveles de disfunción familiar de sus estudiantes, impulsando a los docentes para que realicen talleres con padres e hijos para que mejoren las relaciones familiares y con ello mejorar los aprendizajes de los estudiantes.
Estilos de aprendizaje del área de matemática, Centro de Educación Básica Alternativa 71014 Manuel Núñez Butrón Juliaca, 2025
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Yana Coila, Susana Angelica; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La presente investigación tiene como fin analizar la influencia de los estilos de aprendizaje en el rendimiento académico en el área de Matemática en los estudiantes del ciclo intermedio del CEBA 71014 Manuel Núñez Butrón de Juliaca, 2025 Este estudio surgió de la necesidad de identificar los estilos de aprendizaje predominantes en los estudiantes para proponer estrategias pedagógicas que contribuyan a mejorar su rendimiento en matemática, que es una de las principales áreas con mayor dificultad. La estructura de esta investigación es cualitativa y siguió un diseño no experimental, sino descriptivo-explicativo. Para la recopilación de datos, se utilizaron generalmente entrevistas semiestructuradas y la observación de los participantes. Al analizar todos los datos, se observa que muchos estudiantes utilizan un estilo de aprendizaje pragmático, lo que evidencia la necesidad de modificar los métodos de enseñanza para que se adapten a sus características cognitivas y permitan un aprendizaje más efectivo. En ocasiones, los métodos requieren ajustes rápidos para adaptarse a los cambios en las preferencias de los estudiantes. Le expliqué la importancia de adaptar los estilos para obtener mejores resultados. Este estudio ofrece una perspectiva contextual sobre la relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico en matemáticas, considerando la Educación Básica Alternativa, lo que contribuye a mejorar la enseñanza y a desarrollar propuestas pedagógicas más inclusivas.
Motivación y logros de aprendizaje en estudiantes del cuarto grado del Centro de Educación Básica Alternativa 71014 Manuel Núñez Butrón - Juliaca, 2025
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2026) Ticona Ali¸ Marylena; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Interpretar el vínculo entre la motivación y los logros de aprendizaje en los alumnos es importante para diseñar estrategias educativas pertinentes que fortalezcan su rendimiento académico y, en última instancia, promuevan su inclusión social y desarrollo integral en un contexto de educación alternativa. La motivación relacionada con el logro del aprendizaje es el objetivo principal de esta investigación, especialmente para los estudiantes de cuarto grado del CEBA 71014 Manuel Núñez Butrón, Juliaca, en el año 2025. El método utilizado es cuantitativo. Se seleccionó a aproximadamente 81 estudiantes de cuarto grado para la muestra, pero no de forma aleatoria. Se observó solo la Sección A, con 21 estudiantes. Se hizo uso de una encuesta validada para la recopilación de datos. Como método de contraste estadístico, se empleó la correlación por rangos de Spearman (Rho). El mejor resultado fue observar una relación positiva moderada con la motivación (Rho igual a 0.60; p es 0.004), la motivación intrínseca (Rho 0.46, p menor que 0.05) y la motivación extrínseca (Rho igual a 0.57, p es 0.007). Estos resultados se ven respaldados por los altos niveles reportados en ambas dimensiones motivacionales (86% en motivación, 76% intrínseca y 90% extrínseca). Se concluyó, que un clima motivacional favorable, sustentado tanto en el interés individual de los estudiantes como en incentivos externos efectivos, se asocia consistentemente con un mayor desempeño académico integral en los alumnos.
Influencia de la orientación vocacional en el proyecto de vida en estudiantes de quinto grado de la Institución Educativa Secundaria César Vallejo de Juliaca 2025
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Suca Jara¸ Daniel Rogelio; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El trabajo académico tuvo como objetivo determinar la influencia de un seminario de orientación vocacional en el proyecto de vida de los estudiantes de quinto grado de la Institución Educativa Secundaria César Vallejo en Juliaca 2025. La metodología utilizada fue de enfoque cuantitativo, con diseño no experimental y de nivel explicativo, empleando un diseño de pretest-postest para medir el impacto de la intervención. La población de estudio se constituyó por los estudiantes de quinto grado de la institución y se seleccionó una muestra de 24 estudiantes de manera conveniente. Los datos se obtuvieron mediante la técnica de la encuesta, aplicando un cuestionario de proyecto de vida antes de filo antes y después del seminario filo después. Según los resultados del pretest se observa que los estudiantes revelan mucha incertidumbre hacia su futuro. Esta incertidumbre se agudiza en la dimensión profesional, con nota promedio obtenida de 2.50 En el caso de lo académico y social, los valores bajos promedios presentaron 3.33 y 2.71 respectivamente, mostrando poco o nula claridad en estas áreas. El análisis de los resultados del post-test después del seminario muestra un cambio significativo y positivo en todas las dimensiones del proyecto de vida. En la dimensión profesional/laboral se dio el mayor incremento, alcanzando un promedio de 3.83. La dimensión académica también mejoró y llegó a 4.12, y la social a 3.71. Se puede afirmar que la orientación, en forma de seminario, tuvo un impacto positivo y significativo en la claridad y en el establecimiento del proyecto de vida de los alumnos.
Revalorando nuestras costumbres andinas, como estrategia la danza los q´arapulis con estudiantes del 3° grado del Centro de Educación Básica Alternativa Binacional - Desaguadero, 2022
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Vigberto Juli Butron, Meliton; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El Trabajo Académico, cuyo título es: Revalorando nuestras costumbres andinas, como estrategia la danza los Q´arapulis con estudiantes del 3° grado del Centro de Educación Básica Alternativa Binacional - Desaguadero, 2022., y tiene la finalidad de verificar y determinar la relación que existe entre las costumbres andinas relacionando con la danza de los q´arapulis como estrategia de trabajo pedagógico con los alumnos del tercer grado del nivel intermedio del Centro de Educación Básica Alternativa Binacionacional de la localidad de Desaguadero, la metodología realizada fue la investigación básica, Se consideró el diseño No Experimental, de tipo investigación descriptivo correlacional, se trabajó con una población muestral de 14 estudiantes del tercer grado del nivel intermedio, cuya técnica fue la encuesta y cuyo instrumento de investigación fue el cuestionario formulado con las variables, dimensiones, indicadores e interrogantes para cada una de las variables, utilizando además las unidades y sesiones de experiencias educativas bajo la tutela del docente de aula, direccionando el área de comunicación y matemática como base de los conocimientos adquiridos por los estudiantes de los diferentes grados logrando los siguientes resultados donde un 90% de estudiantes están en un nivel alto de conocimiento un 5% en el nivel medio y otro 5% en el nivel bajo, estos resultados son satisfactorios porque la mayoría de estudiantes tienen dominio básico de la valoración de la cultura andina, las tradiciones y las danzas de nuestros pueblos del altiplano de la región de Puno.
Aplicación de la estrategia de los mapas mentales en el área de educación para el trabajo para mejorar los aprendizajes en el Centro de Educación Básica Alternativa Santa Adriana de Juliaca, abril – diciembre 2021
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Cutipa Hallasi, Irene Bertha; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Objetivos: El objetivo principal del estudio fue desarrollar la aplicación de estrategias de mapas mentales para mejorar el nivel de aprendizaje de los estudiantes de tercero a cuarto grado en el área de Educación para el Trabajo en el Centro de Educación Básica Alternativa Santa Adriana de Juliaca, de abril a diciembre de 2021. Los objetivos específicos incluyeron demostrar el procedimiento para la elaboración de mapas mentales, analizar el impacto de esta estrategia antes y después del experimento, identificar la frecuencia de uso de mapas mentales y determinar el logro de competencias mediante la comparación de actas de evaluación entre 2020 y 2021. Metodología: La metodología empleada consistió en la aplicación de la estrategia de mapas mentales durante las sesiones de aprendizaje en los grados tercero y cuarto. Las actividades planificadas incluyeron la creación de mapas mentales en varias unidades de aprendizaje, tales como el estudio de mercado, identificación de necesidades insatisfechas, análisis de demanda y competencia, elaboración de proyectos productivos, y desarrollo de planes de marketing. El estudio se llevó a cabo de forma experimental, comparando los resultados de aprendizaje de los estudiantes antes y después de la implementación de la estrategia. Resultados: Los resultados mostraron una mejora significativa en los niveles de aprendizaje de los estudiantes. Antes del experimento, los estudiantes obtenían mayormente calificaciones de "Logro en Proceso" (B), mientras que después de la implementación de los mapas mentales, las calificaciones mejoraron a "Logro Destacado" (AD) y "Logro Esperado" (A). Los estudiantes demostraron mayor creatividad y una mejor apertura de los procesos cognitivos, lo cual se reflejó en sus mapas mentales. La frecuencia del uso de esta estrategia facilitó el enfoque por competencias, ubicando a los estudiantes en niveles superiores de rendimiento. Conclusión: La aplicación de la estrategia de los mapas mentales en el área de Educación para el Trabajo resultó muy favorable para mejorar los aprendizajes de los estudiantes en el Centro de Educación Básica Alternativa Santa Adriana. Esta estrategia no solo promovió el pensamiento irradiante y creativo, sino que también fortaleció las competencias y habilidades cognitivas de los estudiantes, logrando resultados significativos en su rendimiento académico.
Estrategia heuristica para el aprendizaje de la resolucion de problemas aditivos con estudiantes de cuarto grado de la Institucion Educativa Nº 57002 Sicuani - Cusco
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Rodriguez Choque, Juana Maritza; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El propósito de la investigación, fue diseñar y aplicar una estrategia heurística para el aprendizaje de la resolución de problemas aditivos con estudiantes de cuarto grado de la institución educativa 57002 de Educación Básica Alternativa Sicuani Cusco. La investigación fue de tipo experimental porque existe un pre y un post, tomando una evaluación con problemas matemáticos a los estudiantes antes de aplicar la estrategia y luego de aplicar la estrategia a un total de 25 estudiantes. Para el recojo de información y diagnostico se aplicaron dos instrumentos siendo una prueba pedagógica (pre y post) y una lista de cotejo para determinar el logro de aprendizaje en que se encontraban los estudiantes en el proceso de resolución de problemas matemáticos. Estos resultados fueron sometidos a un análisis estadístico, llegando a la conclusión que existe dificultades en las fases de resolución de problema y el uso de estrategias por parte del docente. Por lo cual se implementó una estrategia heurística basada en la aplicación de las cuatro fases como la comprensión del problema, el diseño de un plan, ejecuta el plan y la revisión y comprobación para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje.
Desempeño docente y el logro de competencias en los estudiantes del cuarto grado Nivel Básica Alternativa 71013 Glorioso San Carlos Puno 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Cubas Loayza, Wilver; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El estudio tuvo como objetivo determinar el impacto que el desempeño docente tuvo en el logro de competencias de los alumnos del ciclo avanzado del CEBA Glorioso Nacional San Carlos de Puno en el año 2022. La metodología empleada fue del tipo cuasi experimental. La muestra estuvo compuesta por 20 alumnos. Para medir el logro de las competencias se aplicó una ficha de registro. El análisis estadístico fue de carácter descriptivo e inferencial. Los resultados obtenidos señalan que fue posible determinar que el desempeño docente optimiza el logro de competencias de los estudiantes del ciclo avanzado del CEBA Glorioso Nacional San Carlos de Puno. El logro de competencias se optimiza por el docente, siendo esta, una diferencia estadística significativa (p=0.00001). El logro de competencias interpersonales se optimiza por el docente, diferencia estadística significativa (p=0.00001). El logro de competencias sistémicas se optimiza por el docente, con significancia estadística (p=0.00001). Se concluye que, el desempeño docente optimiza el logro de competencias de los estudiantes del ciclo avanzado del centro de educación básica alternativa Glorioso Nacional San Carlos de Puno, existiendo diferencia estadística significativa.
Utilizando estrategias de aprendizaje en el área de matemática para lograr la autonomía en los estudiantes del Centro de Educación Básica Alternativa Vicente Mendoza Diaz Juliaca – 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Quispe Calcina, Udo Felix; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Este trabajo académico titula: utilizando estrategias de aprendizaje en el área de matemática para lograr la autonomía en los estudiantes del Centro de Educación Básica Alternativa Vicente Mendoza Díaz Juliaca – 2024. El objetivo es determinar la utilización estrategias de aprendizaje en el área de matemática con el fin lograr la autonomía en los estudiantes del Centro de Educación Básica Alternativa Vicente Mendoza Díaz Juliaca – 2024. Este trabajo académico se desarrolló según el paradigma cuantitativo, el método que se aplicó es el deductive. Se trabajó con los estudiantes del segundo grado, con un número de 21 estudiantes, la muestra es probabilístico. Se aplicó como instrumento el cuestionario. Los resultados sobre la implementación de estrategias de aprendizaje en el área de matemáticas en el Centro de Educación Básica Alternativa Vicente Mendoza Díaz Juliaca han generado resultados significativos en el fomento de la autonomía estudiantil. Mediante enfoques activos como el aprendizaje basado en problemas y la colaboración entre pares, los estudiantes han fortalecido su capacidad para abordar desafíos matemáticos de manera independiente. Este cambio se refleja en una mejora palpable en la confianza de los alumnos para enfrentar situaciones complejas y en su habilidad para aplicar conceptos aprendidos en nuevos contextos, destacando así la efectividad de las estrategias pedagógicas centradas en el estudiante. En conclusión, la aplicación de estas estrategias ha demostrado ser fundamental para promover la autonomía y el desarrollo integral de los estudiantes en el ámbito matemático. Al cultivar habilidades de pensamiento crítico, metacognición y responsabilidad en su propio proceso educativo, se prepara a los estudiantes para afrontar los desafíos del mundo moderno con confianza y capacidad de adaptación. Estos resultados subrayan la importancia de adoptar enfoques pedagógicos innovadores que prioricen el crecimiento individual y la capacidad de autorregulación de los estudiantes.
Formación de valores morales mediante videos de alumnos de segundo grado de la Institución Primaria N° 72231 Cesar Vallejo Taraco 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Canaza Esquivel, Jose Antonio; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
En el desarrollo del trabajo hemos percibido un balance positivo en cuanto se refiere a la técnica de uso de videos como una herramienta eficaz en el aprendizaje de saberes de los alumnos de segundo grado de la Institución Educativa Primaria No. 72231 César Vallejo de Taraco UGEL Huancané. En primera instancia, mencionamos que esta herramienta pedagógica aporta eficientemente en el desenvolvimiento del docente en el aula con óptimas condiciones observables los temas que se desarrollan. Pues, sin duda, el servicio que aporta es muy importante y no esa cuestionable e ineficaz su uso cotidiano en la pedagogía activa. Por eso, recalcamos, como docente en actividad, que el video no es un aparato totalmente sofisticado, ni tampoco es una herramienta novedosa; pero tenemos esa vehemencia que su uso es todavía activa e importante en el diseño, elaboración y desarrollo de las actividades académicas puntuales.
Orientacion vocacional y la formación académica de los estudiantes de cuarto grado del ciclo avanzado del Centro de Educación Básica Alternativa de Sicuani - Cusco 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Sumiri Mamani, Victor; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
En la ejecución del Trabajo Académico cuyo Título es: “Orientación vocacional y la formación académica de los estudiantes de cuarto grado del centro de educación básica alternativa de la provincia de Canchis, Sicuani – Cusco” el Objetivo general, formulado fue: Promover la orientación vocacional y la formación académica de los estudiantes de cuarto grado del centro de educación básica alternativa del colegio emblemático Inmaculada Concepción de la provincia de Canchis – Cusco. Y el Planteamiento del problema fue escasa orientación vocacional a los estudiantes del CEBA Sicuani Cusco, por parte de los docentes, cuyas Variables de estudio fueron: X1 orientación vocacional Y1 formación académica, la Metodología ejecutada fue la investigación básica, método inductivo cuyo Diseño de investigación, fue la investigación no experimental de tipo descriptivo correlacional, con una Población de 100 estudiantes del CEBA Sicuani, siendo la Muestra compuesta por 20 estudiantes del cuarto grado del nivel avanzado y se llegó a las siguientes Conclusiones positivas donde el 95% de los estudiantes encuetados sus respuestas fueron satisfactorios porque la orientación vocacional sirvió para mejorar su formación académica en un 95% mejoraron sus conocimientos y pensaron en un futuro mejor e incorporarse al trabajo dentro de la sociedad actual buscando el bien común de las personas de su localidad.
Impacto de la virtualidad en la enseñanza del aprendizaje de los alumnos del cuarto grado de Educación Básica Alternativa de Huancane – 2020
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Payehuanca Apaza¸ Mao Lusin; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El presente trabajo académico, titulado "La influencia de la virtualidad en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los alumnos de cuarto grado de Educación Básica Alternativa de Huancané, 2020", pretende mejorar y concienciar a los alumnos sobre las experiencias de aprendizaje a distancia que están viviendo actualmente. El objetivo principal de esta investigación es impactar la virtualidad mejorar nuestra comprensión de la educación en el aprendizaje de los estudiantes. Para abordar la problemática en cuestión, causado tanto por los estudiantes como por los docentes de la institución aplicar estrategias eficaces para mejorar la situación, empezando por la programación de las unidades y las sesiones de clase. De este modo, se pretende fomentar entre los alumnos una mayor conciencia de sus actividades y ofrecerles la oportunidad de participar en estrategias más dinámicas. En conclusión, priorizaré el cultivo de una conciencia robusta sobre el avance de todos los esfuerzos, fomentando la adquisición de información sustancial, vanguardista y práctica dentro del ámbito de la educación virtual. La investigación analiza tres capítulos, los cuales son: El capítulo I está dedicado al registro de los hechos relevantes, los objetivos, las motivaciones y la ubicación donde se realizó el estudio. El capítulo II analiza el marco teórico y las definiciones clave relacionadas con el trabajo académico. El capítulo III aborda un análisis de diversas acciones de desarrollo pedagógico elaboradas, concluyendo con la exposición de los resultados, recomendaciones y las fuentes de referencia.
Niveles de desempeño de los docentes del Centro de Educación Básica Alternativa Glorioso San Carlos Puno 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Marrón Calcina¸ Julissa Juliana; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El presente trabajo académico titulado: NIVELES DE DESEMPEÑO DE LOS DOCENTES DEL CEBA GLORIOSO SAN CARLOS PUNO 2024. Tuvo como objetivo, determinar los niveles de desempeño de los docentes del CEBA Glorioso San Carlos Puno. La metodología consideró la aplicación del diseño de investigación descriptivo, la población estuvo conformada por los docentes del CEBA San Carlos Puno, la técnica fue la observación, el instrumento, la rúbrica de observación validado por el MINEDU, para determinar los niveles de desempeño de los docentes en actividad. La conclusión a la que se arribó fue: en términos de desempeño, los docentes se clasifican en diferentes niveles: el nivel 2 indica que los docentes están en el proceso de involucrar activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje, observándose tanto fortalezas como debilidades. El nivel 3 significa desempeño satisfactorio, con la mayoría de los comportamientos deseados observados. Finalmente, el nivel 4 indica un desempeño sobresaliente, con todos los comportamientos deseados demostrados consistentemente por el maestro. Se recomienda a los docentes del CEBA implementar jornadas de fortalecimiento que aborden estrategias para el desarrollo del razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico en los estudiantes, ya que la rúbrica de observación 2 correspondiente a estas habilidades ha evidenciado limitaciones. Además, según los resultados, se han identificado también deficiencias en los procesos de retroalimentación reflexiva y por descubrimiento correspondiente a la rúbrica 3. Por lo tanto, es necesario llevar a cabo también jornadas de capacitación en estas áreas.

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