Estilos de gestión educativa y su impacto en el aprendizaje de los niños en Instituciones Educativas de Nivel Primario de Sicuani, Cusco 2025

Abstract

El estudio tuvo como objetivo determinar la influencia de los estilos de gestión educativa en el aprendizaje de los niños en las instituciones de educación primaria de Sicuani, Cusco, 2025. Metodología, la investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, nivel explicativo, y empleó un cuestionario aplicado a 120 docentes. La población estuvo conformada por docentes, seleccionándose la muestra mediante muestreo probabilístico. Los resultados mostraron patrones claros de asociación entre las dimensiones de la gestión educativa y el aprendizaje de los niños. En la dimensión estratégica, el 78% de los docentes que reportaron niveles altos en la planificación y claridad institucional también señalaron niveles elevados de aprendizaje de los niños. En la dimensión pedagógica, el 82% de docentes que valoraron positivamente el acompañamiento, monitoreo y prácticas metodológicas registraron simultáneamente aprendizajes altos en los niños. En cuanto a la dimensión comunitaria, el 74% de los docentes que destacaron una interacción fluida entre familia y escuela informaron logros significativos en el aprendizaje de los niños. Finalmente, en la dimensión administrativa, el 80% de quienes señalaron una gestión eficiente de recursos, ambientes y organización institucional también reportaron niveles elevados de aprendizaje de los niños. A nivel inferencial, la regresión lineal general evidenció una influencia significativa de la gestión educativa sobre el aprendizaje de los niños, obteniéndose un coeficiente de correlación R=0.81 y un coeficiente de determinación R²=0.66, lo que indica la existencia de una influencia del 66%; siendo el p<0.001, lo que permitió rechazar la hipótesis nula y aceptar la hipótesis alterna, confirmando la influencia directa. Se concluye que los estilos de gestión educativa, en sus cuatro dimensiones, influyen de manera significativa en el aprendizaje de los niños.