Mención en: Administración y Gerencia Educativa
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Item Desarrollo infantil: un análisis de la percepción sobre la alimentación saludable ofrecida al menor, Institución Educativa Inicial N° 1102 de Uyuni - 2025(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Zamata Choque, Edith Nelly; Yana Torres, Arnaldo; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEl presente estudio tuvo como objetivo general identificar la relación entre el desarrollo infantil y la percepción de los padres sobre la alimentación saludable de los niños de la Institución Educativa Inicial N.º 1102 de Uyuni, 2025. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, empleando el método hipotético–deductivo y un diseño no experimental de tipo transversal correlacional, debido a que los datos fueron recolectados en un único momento y sin manipulación de las variables. La población estuvo conformada por 113 padres de familia, quienes también constituyeron la muestra, a quienes se aplicó un cuestionario estructurado tipo Likert para evaluar su percepción sobre el desarrollo infantil y la alimentación ofrecida a sus hijos. Los resultados evidenciaron una relación significativa entre las variables principales, demostrada mediante la prueba Chi-cuadrado de Pearson (X² = 173.623; p = 0.000), lo cual confirma que la percepción del desarrollo infantil está asociada con la valoración que los padres hacen de la alimentación saludable. En conclusión, se confirma que los padres tienden a evaluar el desarrollo de sus hijos en función de la alimentación que reciben: cuanto mejor perciben su crecimiento físico, cognitivo y socioemocional, mayor confianza expresan en la calidad, variedad y salubridad de los alimentos que consumen.Item Inteligencia emocional y su repercusión en el desempeño docente en las instituciones Educativas públicas del nivel inicial en el Distrito de Pusi Provincia de Huancané(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2026) Huanca Mamani, Hayde; Apaza Chirinos, Enrique Genaro; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezLa presente investigación tuvo como objetivo determinar la repercusión de la inteligencia emocional en el desempeño docente en las instituciones educativas públicas del nivel inicial del distrito de Pusi, provincia de Huancané. Metodológicamente, el estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, aplicando el método hipotético-deductivo. Fue una investigación de tipo básica, con diseño no experimental y transversal, y de nivel explicativo. La población y muestra estuvo conformada por 71 docentes, por lo que se aplicó un muestreo censal. Para la recolección de datos se utilizó la técnica de la encuesta, mediante dos cuestionarios estructurados: uno para medir la inteligencia emocional y otro para medir el desempeño docente. En los resultados, se identificó que la variable inteligencia emocional presentó predominio del nivel medio, con el 60.6%, equivalente a 43 docentes, , se encontró que el 57.8% de los docentes se ubicó en un nivel medio, equivalente a 41 docentes. En cuanto a los resultados inferenciales, mediante la regresión lineal se obtuvo un valor de R²=0.524, lo cual demuestra que la inteligencia emocional repercute en un 52.4% sobre el desempeño docente, evidenciando una repercusión de nivel alto. Se concluyó que, la inteligencia emocional repercute de manera alta y significativa en el desempeño docente en las instituciones educativas públicas del nivel inicial del distrito de Pusi, provincia de Huancané. Esto permite sostener que los docentes que reconocen sus emociones, regulan adecuadamente sus reacciones y muestran empatía frente a las necesidades de los niños tienen mejores condiciones para desarrollar una práctica pedagógica más organizada, afectiva y pertinente.Item Gestión de los compromisos escolares y el desempeño docente en las instituciones educativas de Educación Inicial de la Ciudad de Juliaca - 2023(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Quispe Tacuri, Maura; Tapia Condori, Rildo Paúl; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezLa siguiente investigación se desarrolló con la finalidad de determinar la relación que existe entre la gestión de los compromisos escolares y el desempeño docente en las instituciones educativas de nivel inicial de la ciudad de Juliaca en el año 2023. Método: el alcance es correlacional. Con él, el estudiante recibe herramientas que pueden ayudar a que se produzcan resultados de estos temas objeto de análisis La muestra es no probabilística, compuesta por docentes y directivos de 103 instituciones educativas de nivel incial. Se empleó un cuestionario. Resultados: La mayoría de los profesores manifiestan que hay un alto grado de cumplimiento de la programación de actividades que se ha planificado, porque la escuela tiene un calendario escolar y matriz para seguimiento. Cada hora lectiva, la jornada diaria se organiza con perspectiva de 45 minutos. Concluyendo: Los resultados logrados en la investigación nos permiten concluir que existe una relación significativa (r = 0.658) entre los compromisos escolares y el desempeño docente en las instituciones educativas de educación inicial de la ciudad de Juliaca.Item Gestión educativa y trabajo en equipo en docentes de Instituciones Educativas Públicas de la Unidad de Gestión Educativa Azángaro, 2024(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Ñaupa Paco, Rosa Maria; Mamani Mamani, Jesús; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEl estudio se encuentra delimitado bajo el objetivo: Determinar qué relación existe entre la planificación de la gestión educativa y trabajo en equipo en docentes de Instituciones Educativas públicas de la Unidad de Gestión Educativa Azángaro, 2024. La metodología por la que corresponde es de tipo básica, nivel correlacional, diseño no experimental. La población estuvo representada por 1109 docentes, mientras que la muestra fue de 286 docentes se extrajo a través del muestreo probabilístico aleatorio simple. Para alcanzar los datos se tuvo en cuenta el cuestionario de gestión educativa y el cuestionario de trabajo en equipo. Los resultados alcanzados demuestran, el 59.8% de los docentes indican que la gestión educativa es eficiente, mientras que el 40.2% considera que es medianamente eficiente, sin embargo, el 59.8% refiere que el trabajo en equipo es eficiente y el 40.2% considera que es medianamente eficiente, además, se determinó que existe relación directa entre la gestión educativa y el trabajo en equipo (p= .000; rho= .904). Se concluye, que a medida que mejora la gestión educativa, también tiende a mejorar el trabajo en equipo, por lo tanto, es importante la integración de la gestión educativa y el trabajo en equipo, para fortalecer el funcionamiento a nivel educativo.Item Gestión educativa y clima organizacional en la Institución Educativa 70541 Virgen de Fátima del Distrito de San Román, Juliaca, 2025(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Carlosviza Huancco, Maria Reyna; Mamani Mamani, Jesús; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEl objetivo general de este estudio es determinar la relación entre la gestión educativa y el clima organizacional en la Institución Educativa 70541 Virgen de Fátima del distrito de San Román, Juliaca, 2025. La metodología utilizada es de tipo cuantitativo, con un enfoque descriptivo correlacional y un diseño no experimental. La población está compuesta por 50 docentes, y se seleccionó una muestra de 45 docentes. La técnica empleada para la recolección de datos fue la encuesta, utilizando un cuestionario como instrumento. El coeficiente de correlación de Spearman entre la gestión educativa y el clima organizacional es de 0.676, con un valor de significancia de 0.000. Esto indica una relación positiva significativa entre ambas variables, lo que sugiere que a medida que mejora la gestión educativa en la institución, también se percibe un mejor clima organizacional. se concluye que existe una relación significativa y positiva entre la gestión educativa y el clima organizacional en la Institución Educativa 70541 Virgen de Fátima. Esto sugiere que una gestión educativa adecuada, que contemple prácticas de liderazgo, comunicación, y toma de decisiones participativa, tiene un impacto directo en la mejora del ambiente organizacional, promoviendo un entorno de trabajo más colaborativo y motivador para los docentes y el personal educativo.Item Habilidades emocionales y la gestión del aprendizaje con estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria de Ayaviri - 2023(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Quispe Mamani, Lucio; Madera Terán, Ronald; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezLa presente investigación denominada: Estrategia de las habilidades emocionales y la gestión del aprendizaje con estudiantes del 5° grado de la Institución Educativa Secundaria de Ayaviri, 2023, tiene como objetivo planteado es Determinar la relación de la estrategia de las habilidades emocionales y la gestión del aprendizaje en el aula con estudiantes del quinto grado de secundaria, quienes deben desarrollar sus habilidades emocionales como es: construir su identidad personal, mostrar atención, mantener relaciones interpersonales con sus semejantes, dominar y controlar sus emociones personales, trabajar en equipo. En el estudio participaron un total de 912 alumnos de los grados 1ro a 5to, y la metodología fue de naturaleza cualitativa y descriptiva. Se utilizó un enfoque de encuesta y un cuestionario compuesto por veinte preguntas. La muestra de la investigación está compuesta por un total de cien estudiantes matriculados en el quinto grado de la escuela secundaria Ayaviri. Estos estudiantes fueron seleccionados mediante un método no probabilístico, de tipo intencional o deliberado. Como resultado del debate, el análisis y la interpretación, es importante señalar que los alumnos del quinto grado de la escuela secundaria, mejoraron sus habilidades emocionales, cuidando, controlando y se relacionan positivamente con la gestión del aprendizaje en el área de personal social, además existe la influencia del aspecto emocional para mejorar sus aprendizajes, este es un resultado favorable puesto que es un logro en favor de los estudiantes que se encuentran en plena formación académica en el presente año.Item La inteligencia emocional y su repercusión en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes del Instituto Tecnológico de Juli 2023(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Villagra Cruz, Rosendo; Carrasco Reyes, Percy Rogelio; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEl estudio tiene como objetivo. Determinar la influencia de la Inteligencia Emocional en el proceso de enseñanza-aprendizaje en los estudiantes del Instituto Tecnológico de Juli 2023. Metodología. Este estudio tiene un enfoque descriptivo explicativo, métodos científicos, siendo el tipo de investigación no experimental, la población constituida por 150 estudiantes, la muestra, por 109 estudiantes, la técnica utilizada fue la encuesta y su instrumento el cuestionario. Resultados. Según los resultados, aproximadamente el 64 % de los alumnos del Instituto Tecnológico Juli presentaban un bajo nivel de inteligencia emocional. Esto pone de relieve la importancia de introducir estrategias y programas de desarrollo emocional en el aula. Aumentar la inteligencia emocional de los alumnos puede mejorar sus vidas de varias maneras: su salud mental, su capacidad de aprendizaje y sus relaciones con los demás. El crecimiento personal y académico de cada estudiante puede verse favorecido por un enfoque global del desarrollo de la inteligencia emocional, lo que puede ayudar a crear un entorno de aprendizaje más eficiente y armonioso. Según los resultados, la inteligencia emocional tiene un efecto significativo en el proceso de aprendizaje y enseñanza. La capacidad de una persona para afrontar y gestionar el estrés y las emociones negativas, así como su éxito académico, están correlacionados positivamente con su inteligencia emocional. Cuando los niños aprenden a reconocer, comprender y gestionar sus emociones, están mejor preparados para mantenerse concentrados y motivados en clase. Como consecuencia, se involucran más y participan activamente en su educación.Item Gestión del talento humano y la satisfacción laboral en los Directores de las instituciones educativas del nivel de educación Inicial del Distrito de Juliaca, 2025(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2026) Alvarez Garrido, Daya Mahindra; Mamani Mamani, Jesús; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezLa investigación tiene como propósito determinar la relación entre la gestión del talento humano y la satisfacción laboral en los directores de las Instituciones Educativas del nivel de Educación Inicial del Distrito de Juliaca, 2025; siendo una investigación de enfoque cuantitativo de diseño descriptivo correlacional, la cual tuvo la participación de 132 docentes y directivos como muestra de estudio, quienes respondieron a los instrumentos de investigación que es el cuestionario, logrado obtener como resultado de la prueba de hipótesis estadística de Rho de Spearman de p=0,85; concluyendo que se determinó la relación entre la gestión del talento humano y la satisfacción laboral en los directores de las Instituciones Educativas del nivel de Educación Inicial del Distrito de Juliaca, 2025; con un resultado de la prueba de hipótesis estadística de Rho de Spearman de p=0,85 demostrando así que tiene una correlación positiva entre las variables de estudio de gestión del talento humano y satisfacción laboral; se estableció la relación que existe entre la gestión por competencias y la satisfacción laboral con un resultado de p=0,82 demostrando así que tiene una correlación positiva, se analizó la relación que existe entre la gestión del conocimiento y la satisfacción laboral con un resultado de p=0,81 demostrando así que tiene una correlación positiva y se identificó la relación que existe entre la gestión de recursos humanos y la satisfacción laboral con un resultado de p=0,80 demostrando así que tiene una correlación positiva.Item Gestión educativa y el clima organizacional de la Institución Educativa Gran Unidad Escolar Las Mercedes Juliaca 2024(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Pari Mamani, Benigno; Huacani Sucasaca, Yudy; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEsta investigación tuvo como objetivo principal determinar la relación entre la gestión educativa y el clima organizacional en la Institución Educativa Gran Unidad Escolar “Las Mercedes” de Juliaca durante el año 2024. El estudio se desarrolló bajo un diseño no experimental de nivel correlacional y de corte transversal. La población censal estuvo conformada por 73 docentes, a quienes se aplicaron dos cuestionarios con escala de Likert para medir las variables de estudio. Los resultados obtenidos mediante el análisis estadístico descriptivo e inferencial, utilizando el coeficiente de correlación de Rho de Spearman, demostraron la existencia de una relación positiva y significativa entre ambas variables. Se concluyó que una gestión educativa eficaz, articulada a través de sus dimensiones directiva, pedagógica, administrativa y de participación comunitaria, se asocia directamente con un clima organizacional más favorable, caracterizado por mejores relaciones interpersonales, un liderazgo efectivo y un mayor sentido de pertenencia entre el personal docente. Este estudio evidencia la importancia de fortalecer las prácticas de gestión para optimizar el ambiente de trabajo y, en consecuencia, los resultados institucionales.Item Liderazgo transformacional y motivación laboral de los docentes de las instituciones educativas públicas de la Unidad De Gestión Educativa Local de Azangaro 2024(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2026) Ito Apaza, Esteban Alfredo; Condori Cari, Leopoldo Wenceslao; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEl objetivo de este estudio fue determinar la relación entre el liderazgo transformacional y motivación laboral de los docentes de las instituciones públicas de la Unidad de Gestión Educativa Local de Azángaro 2024. Se utilizó un enfoque cuantitativo, un método hipotético-deductivo, y un diseño correlacional no experimental. El instrumento empleado fue un cuestionario para evaluar los informes de investigación, con una muestra de 333 docentes de las instituciones públicas de la Unidad de Gestión Educativa Local de Azángaro 2024. La técnica utilizada fue la encuesta y el instrumento de cuestionario. Los resultados mostraron una correlación positiva moderada, con un 71.2% de confianza, entre el liderazgo transformacional y motivación laboral. En resumen, según el coeficiente de correlación Rho de Spearman, ambas variables están fuertemente correlacionadas de manera positiva (R=0.712). Además, dado que el valor de significancia es 0.000, el cual es menor que el nivel de significancia de 0.05, se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alternativa.Item Liderazgo transformacional y motivación laboral de los docentes de las instituciones educativas públicas de la Unidad de Gestión Educativa Local de Azangaro 2024(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2026) Ito Apaza, Esteban Alfredo; Condori Cari, Leopoldo Wenceslao; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEl objetivo de este estudio fue determinar la relación entre el liderazgo transformacional y motivación laboral de los docentes de las instituciones públicas de la Unidad de Gestión Educativa Local de Azángaro 2024. Se utilizó un enfoque cuantitativo, un método hipotético-deductivo, y un diseño correlacional no experimental. El instrumento empleado fue un cuestionario para evaluar los informes de investigación, con una muestra de 333 docentes de las instituciones públicas de la Unidad de Gestión Educativa Local de Azángaro 2024. La técnica utilizada fue la encuesta y el instrumento de cuestionario. Los resultados mostraron una correlación positiva moderada, con un 71.2% de confianza, entre el liderazgo transformacional y motivación laboral. En resumen, según el coeficiente de correlación Rho de Spearman, ambas variables están fuertemente correlacionadas de manera positiva (R=0.712). Además, dado que el valor de significancia es 0.000, el cual es menor que el nivel de significancia de 0.05, se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alternativa.Item Liderazgo directoral innovador y desempeño docente en la Institución Educativa Secundaria Carlos Oquendo de Amat del Distrito de Cuyocuyo, Puno – 2025(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Maraza Sucapuca, Nicolas; Mamani Mamani, Jesús; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezLa presente investigación se desarrolló en la Institución Educativa secundaria "Carlos Oquendo de Amat" del distrito de Cuyocuyo de Puno, con el objetivo de determinar la relación entre el liderazgo directoral innovador y el desempeño docente durante el año 2025. Un enfoque no experimental, básico, descriptivo y correlacional, con un método hipotético-deductivo y un análisis cuantitativo, fue implementado en la investigación. La muestra, que fue un censo, estuvo compuesta por 18 docentes, a los que se aplicó un cuestionario estructurado en escala tipo Likert. En los resultados descriptivos, 61.1% de los docentes identificó el liderazgo en un nivel medio y 22.2% en un nivel alto; en paralelo, el 44.4% de los docentes se ubicó en un nivel medio (desempeño docente) y 27.8% en un nivel alto. La prueba de correlación de Pearson en el análisis inferencial, con un coeficiente de 0.840 y un nivel de significancia de 0.000, estableció una relación positiva significativa en el nivel alto y directa entre ambas variables. Se concluye que una gestión directiva innovadora (enfocada en el cambio, acompañamiento pedagógico y formación profesional) afecta positivamente el nivel de desempeño docente. De los resultados se deriva que se requiere reforzar los liderazgos que integren visión estratégica, cultura colaborativa y retroalimentación, para construir una escuela centrada en la mejora de los aprendizajes.Item Acompañamiento pedagógico: práctica reflexiva en docentes de la Institución Educativa Nº50543 Palcca, Distrito de Ocongate – Cusco 2024(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Ccapa Chuctaya¸ Violeta; Nieto Portocarrero, Walther Marcelino; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEl desarrollo de la presente investigación tuvo como objetivo determinar la incidencia del acompañamiento pedagógico en la práctica reflexiva en los docentes de la Institución Educativa Nº 50543 Palcca, Distrito De Ocongate – Cusco en el periodo del año 2019, bajo la hipótesis que señala que el acompañamiento pedagógico incide significativamente en la práctica reflexiva de los docentes de la Institución Educativa señalada, asimismo la realización esta investigación se basó en el método hipotético deductivo, un enfoque cuantitativo, alcance descriptivo y de diseño no experimental, para ello se utilizó una población y muestra de tipo censal, considerándose al total de maestros de la institución estudiada y a un padre de familia por cada estudiante. Para el procesamiento y tabulación de los datos recaudados se utilizaron los cuadros de análisis y comparación y el software estadístico SPSS V.21. Finalmente, el desarrollo de la investigación llego a la conclusión en la que se comprueba que el acompañamiento pedagógico tiene un nivel satisfactorio y tiene una incidencia significativa en la práctica reflexiva de los docentes de la Institución Educativa Nº 50543 Palcca, Distrito De Ocongate – Cusco 2024.Item Influencia de ambiente laboral saludable en la gestión institucional de nivel primaria del Distrito de Ituata, Carabaya – 2023(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Canazas Flores, Flor De Nalddy; Ortiz Cansaya, Segundo; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEl objetivo de la presente publicación es de explicar la influencia del ambiente laboral saludable y la gestión institucional de nivel primario del distrito de Ituata, Carabaya- 2023. El análisis metodológico se abordó desde el enfoque cuantitativo, el método fue hipotético-deductivo y el nivel de análisis fue explicativo, el diseño del estudio no fue experimental. La muestra fue determina mediante el tipo no probabilístico que comprende a 47 docentes de nivel primario de distrito de Ituata, asimismo, la técnica corresponde las encuestas y el instrumento al cuestionario. Resultados: los docentes encuetados precisan que el 53.2% están en desacuerdo sobre la existencia del buen ambiente laboral, el 57.4% precisan que alguna vez han experimentado carga laboral, el 51.1% ante la ausencia de promoción de ambiente laboral entre colegas. Conclusión: existe deficiencias en la infraestructura y las condiciones laborales. Además, problemas en la gestión institucional y en el fomento de un entorno laboral adecuadoItem Estrategias de gestión educativa y el aprendizaje significativo de los niños de nivel inicial del Distrito de Juliaca 2025(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2026) Flores Flores, Ana Elvira; Huacani Sucasaca, Yudy; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezLa presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre las estrategias de gestión educativa y el aprendizaje significativo de los niños de nivel inicial del distrito de Juliaca durante el año 2025. Metodología, En primer lugar, se utilizó un enfoque cuantitativo de diseño no experimental, correlacional. Tendrán como población objetivo a los docentes de las instituciones de educación inicial del distrito de Juliaca, y una muestra integrada por 220 docentes. La técnica de recogida de datos será la encuesta, y para ello se utilizarán dos cuestionarios con escala Likert. Para el procesamiento de datos, el investigador utilizará estadística descriptiva e inferencial con la aplicación del coeficiente de correlación de Spearman. En los resultados descriptivos, se reportó que, en el caso de las estrategias de gestión educativa, la categoría modal fue un nivel medio (50.00%), seguida de un nivel alto (31.82%) y un nivel bajo (18.18%). De igual manera, se reportó predominantemente un nivel medio (47.73%) de aprendizaje significativo, seguido de un nivel alto (36.36%) y un nivel bajo (15.91%). Las debilidades institucionales y pedagógicas aún deben fortalecerse en las prácticas de gestión y en los procesos de aprendizaje significativo. La investigación encontró que existe una relación directa y significativa p=0.002 entre el desarrollo de las estrategias de gestión educativa y la mejora del aprendizaje significativo en niños y niñas de educación infantil.Item Violencia familiar y agresividad en estudiantes de educación primaria de la Institución Educativa 23007 Judith Aybar de Granados, Ica 2024(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Hernandez Ramirez De Hernandez, Rosario Patricia; Mamani Mamani, Jesús; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezLa exploración realizada ha tenido como finalidad principal, Determinar la relación de la violencia familiar y agresividad en estudiantes de educación primaria de la institución educativa 23007 Judith Aybar de Granados, Ica 2024. Materiales y métodos: Para alcanzar este propósito, se llevó a cabo una indagación descriptiva correlacional utilizando un enfoque transversal no experimental. El estudio incluyó a 133 alumnos y se utilizó un cuestionario de 25 preguntas. Para cimentar la teoría esencial, se utilizó la técnica estadística Rho. Conclusiones: Este estudio reveló, mediante el análisis de correlación de Spearman, que la violencia familiar y la agresividad en estudiantes de primaria mantienen una conexión significativa y positiva de gran intensidad, así como entre agresión física y agresividad (rho = 0.937, p = 0.000), y entre violencia psicológica y agresividad (rho = 0.934, p = 0.000). En todos estos escenarios, se acepta la alternativa y se descarta la nula, revelando que estas formas de violencia en el hogar están directamente vinculadas a un incremento en la agresividad en los niños. Además, no se halló una conexión notable entre agresión y violencia sexual (rho = –0.006, p = 0.949), lo que indica una falta de vínculo estadístico. Conclusión: los resultados demuestran que las manifestaciones de violencia en el hogar, sobre todo física y psicológica influyen considerablemente en la conducta agresiva de los estudiantes, lo que demanda intervención inmediata desde la escuela y la familiar.Item Liderazgo transformacional y su eficacia en la gestión educativa en las Instituciones Educativas públicas del Nivel Primario del Distrito de Hunter Provincia de Arequipa 2022(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Del Carpio Chuquicaña, Natalia Magaly; Paye Colquehuanca, Roberto; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezLiderazgo Transformacional en la Gestión Pedagógica en los centros Pedagógicaes Institucionales de primaria del distrito de Hunter provincia de Arequipa. El estudio se efectuó siguiendo la orientación cuantitativa y empleando el método científico. En esta investigación aplicada, el objetivo principal fue revelar las manifestaciones de los métodos objetivos, investigar sus relaciones internas y extrínsecas, ampliar y generalizar el discernimiento obtenido, exponerlo con precisión lógica, y validar a través de experimentos y técnicas de aplicación. El diseño utilizado fue de carácter explicativo, basado en un modelo causal simple, y la muestra representativa se seleccionó a partir del conjunto estudiado. Se empleó un enfoque de muestreo estratificado probabilístico de carácter aleatorio, el cual implica fraccionar la colectividad en subpoblaciones llamadas estratos, agrupando en cada uno de ellos a individuos con características similares. La población estudiada consistió en un total de 102 docentes, de los cuales 81 eran profesores de los centros Pedagógicaes Institucionales de primaria ubicadas en el Distrito de Hunter, en la Provincia de Arequipa. Se recopilaron los hallazgos de la investigación efectuada en relación con la efectividad positiva del liderazgo transformacional de los pedagogos en los centros Pedagógicaes Institucionales de primaria en el Distrito de Hunter, Provincia de Arequipa. En esta investigación, se aplicaron diversas técnicas de recopilación de datos, que incluyeron la revisión de documentos y la compilación de datos usando la observancia de la situación, utilizando encuestas como instrumento. Estos métodos se emplearon con la intención de identificar la efectividad positiva de la dirección transformacional y la administración Pedagógica. Luego, los datos recopilados se introdujeron en un banco de datos para su proceso correspondiente, utilizando la más reciente versión del estadístico SPSS; consiguiendo los siguientes hallazgos, luego se muestran los hallazgos obtenidos en tablas y representaciones estadísticas con su exégesis correspondiente en concordancia con los propósitos y premisas de estudio planteadas. Como conclusión, se puede afirmar que la dirección transformacional interviene positivamente en la gestión educativa de centros Pedagógicaes Institucionales de primaria ubicados en el Distrito de Hunter, Provincia de Arequipa. En otras palabras, se ha demostrado que la eficacia del parámetro autónomo, se refleja de manera positiva en el parámetro adjunto, así que Se acepta la premisa alterna (Ha) e impugna la nula (Ho).Item Efectividad de la técnica audiovisual en el conocimiento de la autoevaluación de mamas en la Institución Educativa Secundaria Politécnico Regional Don Bosco, Ilave – 2024(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Cusi Maquera¸ Melissa Julie; Puma Puma, Percy Gonzalo; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezObjetivo: Determinar la efectividad de la técnica audiovisual en el conocimiento de la autoevaluación de mamas en la institución Educativa secundaria Politécnico Regional don Bosco, Ilave – 2024. Material y métodos: Con diseño pre - experimental, transversal, de tipo explicativo, con enfoque cuantitativo con una población de 205 estudiantes y una muestra de 90 alumnas del 5to grado usando la técnica de la encuesta, como instrumento cuestionario. Para el análisis estadístico se uso el T de Student para la comparación de dos grupos (antes y despues). Resultados: la efectividad de la técnica audiovisual en los aspectos generales de la autoevaluación de mamas (pre tes y post tes) donde se muestra en el nivel de conocimiento antes de la técnica audiovisual, donde el 66.7% tuvo un conocimiento deficiente, sin embargo, una vez aplicada la técnica el 73.3% tuvo un nivel de conocimiento bueno, finalmente se observa el valor t calculado donde mostro un 12.93 superior al valor crítico de 1.6622. con un (P=0.000). En el nivel de conocimiento sobre los métodos de exploración de la autoevaluación de mamas, donde el 60% tuvo un conocimiento deficiente antes de la técnica audiovisual, una vez aplicada la técnica el 72.2% tuvo un nivel de conocimiento bueno, donde nos muestra el valor t calculado de 12.93 el cual superó el valor crítico de 1.6622 con un (P=0.000). Conclusión: Se determino una diferencia significativa en la efectividad de la técnica audiovisual del pre tes y el post tes con el conocimiento de la autoevaluación de mamas en la institución Educativa Secundaria Politécnico Regional Don Bosco – 2024.Item Influencia del liderazgo directivo en el clima institucional de las Escuelas Superiores de Formación Artística Pública del Departamento de Puno, 2024(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Flores Flores¸ Amalia; Carrasco Reyes, Perc Rogelio; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEn el desarrollo de la presente tesis, el objetivo general de la investigación fue describir la influencia que ejerce el liderazgo directivo en el clima institucional, en las Escuelas Superiores de Formación Artística Publica del departamento de Puno, siendo la muestra de 41 docentes, que se determina por el método del muestreo no probabilístico., el método empleado fue científico, el diseño de la investigación fue descriptivo-explicativo de nivel correlacional de corte transversal, Obtuvimos la información en un tiempo específico, desarrollamos la técnica de la encuesta y el instrumento fue una ficha de observación, que se utilizó para recoger la información. Antes de realizar el análisis estadístico, fue necesario comprobar si los datos de las variables siguen o no el modelo de distribución normal. Para ello se utilizó la prueba de normalidad de Kolmogorov-Smirnov, dado que el tamaño de la muestra es mayor que 50. Solo para la variable Liderazgo directivo fue 0,083, y para la variable clima institucional fue 0,068. Para el análisis descriptivo se realizó tablas de distribución de frecuencias y grafico de barras. Para la contratación de hipótesis se llevó a cabo por Rho de Spearman. La investigación concluye que existe una correlación buena entre el liderazgo directivo en el clima institucional en las Escuelas Superiores de Formación Artística Pública del departamento de Puno. Con nivel relacional directa alta fuerte. Siendo su Rho de Spearman = 0,849. Siendo p = 0,000 < α = 0,05; esto confirma la hipótesis y el objetivo general en estudioItem Gestión pedagógica y competencias digitales en docentes de instituciones educativas primarias públicas del Distrito de San Miguel, Puno, 2024(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Alejo Pari, Yudith; Acero Apaza, Yenny Rosario; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezLa investigación tuvo como objetivo, determinar la relación entre la gestión pedagógica y las competencias digitales en docentes de Instituciones Educativas Primarias Públicas del distrito de San Miguel, Puno, 2024. Metodología, el estudio se enmarcó en el enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, de tipo básico y nivel correlacional. La muestra constituida por 125 docentes. Se utilizó la técnica de la encuesta y como instrumento un cuestionario. La confiabilidad corroborada con el alfa de Cronbach, obteniéndose un valor de 0.949 para la variable gestión pedagógica y de 0.978 para la variable competencias digitales, lo que indica una alta confiabilidad en ambos casos. Los datos fueron analizados utilizando el coeficiente de correlación de Rho de Spearman, dado que los datos no presentaban una distribución normal. Resultados, se confirmó la existencia de una relación significativa y positiva entre gestión pedagógica y competencias digitales en los docentes con un coeficiente de Spearman de 0.813 y un valor p = 0.000, inferior al nivel de significancia (0.05). Por lo tanto, se acepta la hipótesis alterna y se rechaza la hipótesis nula, lo que indica que los docentes con mayores competencias digitales tienden a gestionar de manera más efectiva sus actividades pedagógicas. Conclusión, se determinó que existe una relación significativa y positiva entre la gestión pedagógica y las competencias digitales en los docentes de Relación entre gestión pedagógica y competencias digitales en docentes de las Instituciones Educativas Primarias Públicas del distrito de San Miguel, Puno, 2024.