Mención en: Administración y Gerencia Educativa
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Item Liderazgo institucional y el logro de aprendizaje educativo de los estudiantes en la Institución Educativa N° 38001 Gustavo Castro Pantoja, Ayacucho, 2021(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2023) Carlos Cuti, Arturo; Yana Torres, Arnaldo; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezLa investigación cuyo título es: “Liderazgo Institucional y el logro de aprendizaje educativo de los estudiantes en la I.E. N 38001 Gustavo Castro Pantoja, Ayacucho 2021” en el cual se busca establecer como el desarrollo del liderazgo institucional determina el logro de aprendizaje educativo en los estudiantes de la I.E. N 38001 Gustavo Castro Pantoja en el distrito de Ayacucho durante el año 2021, mediante el procedimiento metodológico deductivo bajo los parámetros del enfoque cuantitativo, con la finalidad de obtener resultados estadísticos, donde concluyo en lo siguiente: que el desarrollo del liderazgo institucional es el factor que motivan acciones que buscan vincular a los docentes con los procesos de cambios e innovaciones, repercutiendo de manera positiva en el logro de aprendizaje educativo, sin embargo, en el estudio realizado no se logra observar un buen liderazgo institucional influyendo de manera negativa en el logro de aprendizaje educativo de los estudiantes. Además, que el estilo de liderazgo es importante para el cumplimiento de objetivos y metas institucionales, sin embargo, en la institución se logró observar mediante los resultados que se ejerce un estilo de liderazgo liberal y escasamente democrático, puesto que no se realiza acciones de motivación, pero sí de supervisión.Item Motivación laboral y su relación con la autoevaluación del desempeño docente en las Instituciones Educativas del Nivel Inicial de la Unidad de Gestión Educativa Local Putina, 2020(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2023) Yanarico Apaza, Ruth Griselda; Ortiz Cansaya, Segundo; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEl objetivo del estudio es determinar si existe relación entre la inspiración para el trabajo y la autoevaluación de la ejecución educativa por parte de los instructores utilizados por la UGEL Putina en 2020. Para llevar a cabo el examen, se ha adoptado una estrategia de prueba de hipótesis en orden. Para probar cada especulación. el examen se estructura secuencialmente, no se limita a pruebas convencionales y no adopta un enfoque amplio y superficial, De acuerdo con los descubrimientos, existe una relación crítica entre la inspiración en el trabajo y la autoevaluación de la ejecución educativa en la educación superior, con un coeficiente de relación de r = 0,906 y un valor de p de 0,000 que es más bajo que el del nivel 0, 05 en nivel 0,01 educar (bilateral). Como resultado, se reconoce la especulación electiva. En conclusión, se determina que la inspiración en el trabajo es un factor crítico en el progreso del desempeño del instructor. Este cambio debe provenir de una autoevaluación consciente, que faculta a los instructores a reconocer los deberes de cambio continuo para reforzar la profesionalización del instructor y el carácter de la carrera, al mismo tiempo que asume compromisos de cambio perseverantes.Item Trabajo en equipo y desempeño docente en las Instituciones Educativas de Nivel Primaria de la Ciudad de Pisco año 2023(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Barrera Alegres, Nancy Esther; Puma Puma, Percy Gonzalo; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezSe realizó un estudio cuyo objetivo principal fue determinar la relación entre el trabajo en equipo y el desempeño docente en las instituciones educativas de nivel primaria de la ciudad de Pisco año 2023, así mismo se ha planteado tres objetivos específicos respecto a determinar la relación entre cada una de las dimensiones del trabajo en equipo frente al desempeño docente; en donde se consideró un muestreo censal de 278 docentes de las instituciones educativas de nivel primaria de la ciudad de Pisco año 2023. En el marco metodológico de este estudio, se propuso un enfoque cuantitativo de tipo hipotético-deductivo, con un nivel correlacional y un diseño no experimental. Se empleó un cuestionario como instrumento para evaluar los informes de investigación de los trabajadores. Los resultados del estudio revelaron una correlación positiva significativa del 63.6% entre el trabajo en equipo y el desempeño docente. En resumen, el análisis estadístico realizado reveló una correlación positiva y significativa entre las dos variables de estudio, con un coeficiente de correlación Rho de Spearman de 0.636. Además, los resultados de la prueba de hipótesis mostraron un p-valor de 0.000, el cual es menor que el nivel de significancia establecido de 0.05 (0.000 < 0.05). Por lo tanto, se rechazó la hipótesis nula (Ho) y se aceptó la hipótesis alterna (H1).Item Clima institucional y desempeño docente en la Institución Educativa 40048 Antonio José de Sucre Yanahuara, Arequipa, 2021(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Luque Alarcon, Marcela Victoria; Condori Cari, Leopoldo Wenceslao; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEl propósito de la investigación fue examinar el clima institucional y el rendimiento de los docentes en la Institución Educativa 40048 Antonio José De Sucre – Yanahuara en 2021. La investigación se clasificó como descriptiva y utilizó un diseño correlacional. La muestra estuvo compuesta por 65 docentes, y se empleó un cuestionario como instrumento de recolección de datos, junto con un análisis documental que facilitó la interpretación de la información a través de métodos estadísticos descriptivos e inferenciales. Los hallazgos revelaron que el clima institucional se percibe en un estado regular, según el 43.1% de los participantes, al igual que el rendimiento docente, que también se clasifica como regular según el 47.7% de los encuestados. En conclusión, se determinó que existe influencia del clima institucional en el desempeño docente en la Institución Educativa 40048 Antonio José De Sucre Yanahuara, Arequipa, 2021, a un nivel moderado, pues el valor arrojado de la R de Pearson, fue r= 0.634 y una significancia de p= 0.006, indicando que el clima institucional puede determinar moderadamente el desempeño del docente.Item Análisis de las estrategias de enseñanza en estudiantes de la Escuela Superior de Formación Artística Pública Pilcuyo – 2021(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2022) Gutierrez Gomez, Edgar Luis; Ochatoma Paravicino, Félix Cristóal; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezLa presente investigación lleva por título: Análisis de las estrategias de enseñanza en estudiantes de la Escuela Superior de Formación Artística Pública Pilcuyo – 2021, El objetivo principal de este estudio es determinar cómo aplican las tácticas docentes los estudiantes de la Escuela Superior Pública de Formación Artística de Pilcuyo. Con un diseño no experimental y un nivel de análisis descriptivo, el estudio se llevó a cabo utilizando una metodología cuantitativa. Un cuestionario precodificado sirvió como instrumento y como encuesta. Se llegó a la siguiente conclusión: El rendimiento académico se ve afectado positiva y significativamente por las prácticas docentes, que facilitan el desarrollo de habilidades y la capacidad intelectual.Item Habilidades sociales y desempeño docente en la Institución Educativa José Caruana del Distrito de Cayma, 2024(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Velásquez Farfán, Leonardo Rodrigo; Acero Apaza, Yenny Rosario; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEl propósito de esta tesis fue determinar la relación entre las habilidades sociales y el desempeño docente de la Institución Educativa José Caruana del Distrito de Cayma, 2024. El enfoque adoptado fue el cuantitativo, el diseño que fue tomado en cuenta fue el no experimental, por otro lado, nivel fue el correlacional. El instrumento que se uso fue el cuestionario, para delimitar su fiabilidad se recurrió al Alfa de Cronbach cuyos valores fueron de 0,919, esto refleja que la fiabilidad del instrumento de medición utilizado fue un nivel excelente. Además, el valor de Rho fue de 0,768, esto revela que las habilidades sociales guardan una relación positiva considerable con el desempeño docente. Esto señala que a medida que las competencias sociales de los maestros se fortalecen, su rendimiento profesional también mejora. Es relevante mencionar que el valor de p adquirido de tau b de Kendall fue de 0,000, que al ser inferior al alfa de 0.05, permite concluir que las habilidades sociales se relacionan directamente con el desempeño docente de la Institución Educativa José Caruana del Distrito de Cayma, 2024.Item Gestión comunicativa y su correlación con el desarrollo institucional en docentes de las Instituciones Educativas Primarias de la Provincia de Pisco - Ica, 2022(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Moreano Salcedo, Ruben; Condori Cari, Leopoldo Wenceslao; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezSe realizó un estudio cuyo objetivo principal fue determinar la relación que existe entre la gestión comunicativa con el desarrollo institucional en docentes de las instituciones educativas primarias de la provincia de Pisco – Ica, 2022, así mismo se ha planteado tres objetivos específicos respecto a determinar la relación entre cada una de las dimensiones de la gestión comunicativa frente al desarrollo institucional; en donde se consideró un muestreo censal de 95 docentes de las instituciones educativas primarias de la provincia de Pisco – Ica, 2022. Como parte de la metodología esta investigación se planteó con un enfoque cuantitativo, de nivel correlacional y con un diseño no experimental; se utilizó como instrumento el cuestionario para evaluar los informes de indagación de los docentes de las instituciones educativas primarias. Los resultados evidenciaron que existe una correlación positiva muy fuerte al 99.5% de confianza entre la gestión comunicativa y el desarrollo institucional. Por lo tanto, en términos generales se concluyó que según el estadístico de correlación Rho de Spearman, las dos variables de estudio se relacionan muy fuerte (R=0.995); así mismo según prueba de hipótesis el p-valor es de 0.000, dicho valor resulta inferior al nivel de significancia de 0.05 (0.000 < 0.05), consecuentemente, se rechaza la hipótesis Ho y se aceptará H1.Item Impacto de la comunicación efectiva entre los distintos niveles jerárquicos en la resolución de conflictos y la toma de decisiones en las Escuelas de la Provincia de San Román(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Puma Alvarez¸ Aderlin; Ortiz Cansaya, Segundo; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezLa exploración realizada tuvo como objetivo principal Determinar el impacto de la comunicación efectiva entre los distintos niveles jerárquicos en resolver conflictos y tomar decisiones en las escuelas de la localidad provincial de San Román. Materiales y métodos: investigación descriptiva de correlación transversal, no experimental. Dado que la muestra estuvo compuesta por 96 directivos., se utilizó como instrumento un cuestionario. Utilizando la prueba evaluación estadística Rho de Spearman para la distribución de datos no paramétricos se validó la hipótesis general. Resultados: Los hallazgos mostraron un valor de p equivalente a (0,000), valor inferior al grado de significación (sig=0,05). Entonces, se aceptaría la hipótesis del explorador y se puede decir que la comunicación efectiva entre los distintos niveles jerárquicos en las escuelas de San Román es importante porque facilita la comprensión de las políticas y objetivos institucionales, fomenta la colaboración entre el personal educativo y aumenta la confianza en las decisiones. Conclusión: Un ambiente de trabajo saludable, reduce los malentendidos y los problemas ya que pueden resolverse de manera constructiva gracias a esta comunicación abierta y honesta. La comunicación efectiva entre administradores, maestros, personal de apoyo y padres facilita la identificación y resolución equitativa de problemas, lo que lleva a una comunidad escolar más fuerte que prioriza el éxito académico y personal de su alumnadoItem Influencia del trabajo colaborativo del docente en el clima organizacional en las Instituciones Educativas del Nivel Inicial en el Distrito de Chupa - Azángaro, 2019(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Choquehuanca Quispe, Maria Gledy; Flores Aguilar, Robbins; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezObjetivos: Determinar la influencia del trabajo colaborativo del docente en el clima organizacional en las instituciones educativas del nivel inicial en el distrito de Chupa, Azángaro, 2019. Metodología. El estudio es aplicado de alcance explicativo de enfoque cuantitativo, la técnica utilizada fue la encuesta a través de su instrumento el cuestionario, aplicado a una muestra de 80 docentes a través del método hipotético deductivo. Resultado; el estudio evidenció que el trabajo colaborativo del docente influye significativamente en el clima organizacional en las instituciones educativas del nivel inicial del distrito de chupa, azángaro. a través del análisis de regresión lineal, se halló que el trabajo colaborativo explica el 48% del clima organizacional (r² = 0.48), con un nivel de significancia de p = 0.000 y un coeficiente β = 0.045, lo que indica una relación directa y positiva. Conclusiones. el trabajo colaborativo del docente ejerce una influencia positiva y significativa en el clima organizacional de las instituciones educativas del nivel inicial en el distrito de Chupa, Azángaro, durante el año 2019. El modelo de regresión aplicado evidenció que, se da una influencia del 48% (R²=0.48) del trabajo colaborativo sobre la mejora del clima organizacional. Además, el coeficiente de regresión β = 0.045 indica que, por cada incremento en el trabajo colaborativo, el clima organizacional mejora proporcionalmente, evidenciando un impacto positivo. Finalmente se evidencia que la influencia es significativa dado que, el resultado de p-valor es 0.000 es decir cumple con la condición de ser menor que 0,05. Por lo tanto, se acepta la hipótesis alterna y rechaza la hipótesis nula.Item Estrategias metacognitivas y comprensión lectora en niños de la Institución Educativa Inicial 163 del Distrito de Acopia, 2024(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Quispe Coto, Yolanda; Cavero Aybar, Hugo Neptali; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEl propósito de este estudio radica en: establecer la relación entre las estrategias metacognitivas y la comprensión lectora en niños y niñas de la Institución Educativa Inicial 163 del Distrito de Acopia, 2024. Metodología: su desarrollo fue bajo el enfoque cuantitativo, método deductivo. La muestra se compone por 19 niños. Resultados: Las estrategias metacognitivas tienen una estrecha conexión con la comprensión literal en los niños y niñas de la I.E. Inicial 163. El 57.9% siempre identifica a los personajes principales y el 52.6% encuentra información clara en los textos, indicando una comprensión sólida de la narrativa. Las estrategias metacognitivas están estrechamente vinculadas con la comprensión inferencial. El 63.2% de los niños interpreta efectivamente el significado de las palabras y el 47.4% hace suposiciones sobre eventos futuros, mostrando habilidades destacadas en la anticipación de desarrollos narrativos. Hay una estrecha vinculación entre las estrategias metacognitivas y la comprensión crítica. El 47.4% de los niños revisa textos para detectar errores y evaluar su claridad, mientras que el mismo porcentaje analiza las razones detrás de los eventos, demostrando una capacidad sólida para entender las causas y motivaciones en los textos. Conclusión: Existe una relación considerable entre las estrategias metacognitivas y la comprensión lectora en los niños de la I.E. Inicial 163 del Distrito de Acopia en 2024. El coeficiente de correlación de Spearman (Rho = 0.969) indica una fuerte correlación positiva del 96.9%, lo que indica que el uso de estrategias metacognitivas contribuye notablemente a mejorar la comprensión literal, inferencial y crítica en estos niños y niñas.Item Gestión institucional y el proceso de enseñanza aprendizaje en niños de la Institución Primaria 50083 Pomacanchi Acomayo 2024(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Cruz Alvarez, Amilcar Felipe; Cavero Aybar, Hugo Neptali; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEl propósito de esta tesis fue identificar la relación entre la gestión institucional y el proceso enseñanza-aprendizaje en niños de la Institución Educativa Primaria 50083 Pomacanchi-Acomayo, 2024. El enfoque metodológico se caracterizó por un enfoque cuantitativo, un diseño no experimental y también se consideró un nivel correlacional, se recurrió a un muestreo censal que incluyo a 38 estudiantes. Para acopiar la información relevante, se eligió como instrumento a la lista de cotejo y como técnica, la observación. Para medir su confiabilidad se consideró al coeficiente de Cronbach, cuyos hallazgos fueron de 0,720, este valor da a conocer que en términos confiabilidad, el instrumento es esta tesis fue aceptable. El análisis estadístico del coeficiente Rho fue de 0.825, indicando una correlación positiva alta. Este resultado implica que mejoras en la gestión institucional están asociadas con avances significativos en el proceso educativo, afectando positivamente el rendimiento y desarrollo de los estudiantes. Además, el valor de p de Tau b fue inferior al alfa del 0,05, en consecuencia, se concluyó que la gestión institucional se relaciona significativamente con el proceso enseñanza-aprendizaje en niños de la Institución educativa Primaria 50083 Pomacanchi-Acomayo, 2024.Item Estrategias de aprendizaje y el pensamiento crítico en la Institución Educativa Secundaria Mariano Melgar de Ayaviri, 2024(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Leon Jimenez, Ricardo; Puma Puma, Percy Gonzalo; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezSe llevó a cabo una investigación cuyo objetivo principal fue analizar la relación entre las estrategias de aprendizaje y el pensamiento crítico en la institución educativa secundaria Mariano Melgar de Ayaviri, 2024. Además, se establecieron cuatro objetivos específicos enfocados en determinar la relación entre cada una de las dimensiones de las estrategias de aprendizaje y el pensamiento crítico. La muestra estuvo compuesta por 277 alumnos de la escuela mencionada anteriormente. El estudio utilizó una metodología cuantitativa, correlacional, no experimental y de diseño hipotético-deductivo. Para evaluar los informes de investigación de los alumnos, se utilizó un cuestionario. Con un nivel de confianza del 99,1 %, los resultados demostraron una relación positiva muy significativa entre el pensamiento crítico y los procesos de aprendizaje. Por lo tanto, se determinó que ambas variables tenían una relación positiva significativa según el coeficiente de correlación de Spearman (R = 0,991). Además, se aceptó la hipótesis alternativa (H1) y se rechazó la hipótesis nula (Ho), ya que el valor p de la prueba de hipótesis fue 0,000, inferior al nivel de significación de 0,05 (0,000 < 0,05).Item Relación entre clima institucional y calidad de gestión de los compromisos en las Instituciones Educativas Primarias Públicas del Distrito de Juliaca - 2020(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2020) Vilca Neira, Rosa; Sucapuca Chinoapaza, Fredy Ildefonso; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezLa presente investigación tuvo como objetivo general determinar la relación entre el clima institucional y la calidad de gestión de compromisos en las instituciones educativas primarias públicas del distrito de Juliaca en el año 2020 las cuales se utilizó las variables: Un enfoque y una adhesión a los resultados medibles en la administración educativa. Este estudio hace uso de un enfoque hipotético deductivo, que es coherente con un diseño correlacional descriptivo no experimental, de corte transaccional o transversal. La población estuvo conformada por las Instituciones Educativas de la ciudad de Juliaca y la muestra fue constituida por los docentes de las instituciones educativas primarias de la ciudad de Juliaca, tanto nombrados como contratados. Para evaluar el clima institucional y la calidad de gestión de compromisos, se utilizó como instrumento el cuestionario, la cual fue validada por dos docentes expertos en el tema de nuestra universidad y procesada mediante la chi proporcional a una raíz cuadrada para determinar la fiabilidad. Los resultados muestran un coeficiente de correlación de 0,036, lo que indica una relación positiva entre las variables; además, se encuentra en el nivel de correlación alto y el valor de significación bilateral es p= 0,036 = 0,05; por tanto, se rechaza la hipótesis nula y se concluye que existe una relación entre el clima institucional y la calidad de gestión de compromisos en las instituciones educativas primarias públicas del distrito de Juliaca en el año 2020, la Gestión por resultados la encontramos en un nivel bajo en un 5,8 % de promedio de los docentes percibe a los Compromisos de Gestión por resultados en un nivel bajo, por otro lado, la Gestión por resultados la hallamos en un nivel Medio en un 17,8 % de los docentes percibe a los Cumplimiento de los compromisos de gestión escolar en un nivel medio, por último, la Gestión por resultados la encontramos en un nivel Alto en un 58, 7 % de los docentes percibe a los compromisos de Gestión por resultados en un nivel alto.Item Limitaciones de las estrategias aplicadas en la educación virtual e incidencias en el aprendizaje del estudiante, Escuela Superior de Formación Artística Publica Pilcuyo - Región Puno-2021(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2022) acero león, Juan carlos; Condori Mamani, Hilario; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezLa investigación está centrado su interés en las limitaciones ejecutadas en el desarrollo de las actividades académicas por la modalidad virtual; como resultado ha conllevado la transferencia de saberes más difícil exigiendo el logro de conocimientos de calidad en la formación profesional que desarrollan los estudiantes de la Escuela Superior de Formación Artística Publica Pilcuyo – Puno – 2021. En la elaboración del trabajo, hemos utilizado la metodología de enfoque cuantitativo, método hipotético – deductivo. Llegamos a la conclusión manifestando las limitaciones de las estrategias aplicadas no se ha podido cumplir satisfactoriamente el nivel de logro de las competencias programadas; es decir, existe una abismal diferencia entre el desarrollo de las sesiones presenciales virtuales. En sí, honor a la verdad el aprendizaje de los estudiantes ha sido negativo; ello refleja 42.2.% de los estudiantes no han logrado la adquisición de nuevos saberes.Item Correlación entre la implementación de políticas educativas y el rendimiento académico de La Institución Educativa Primaria 70576 Mariscal José de Sucre del Distrito de Juliaca(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Mamani Huillca, Jesus; Yana Torres, Arnaldo; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezLa presente investigación tiene como objetivo determinar la asociación entre el despliegue de políticas formativas y el provecho académico en la Entidad Formativa Primaria 70576 Mariscal José de Sucre del distrito de Juliaca. Se empleó un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo-correlacional con un diseño no experimental de corte transversal. La población objetivo comprendió 122 estudiantes de sexto año de primaria, de los cuales se seleccionó una muestra de 60 mediante muestreo por conveniencia. Los resultados de la prueba de hipótesis general revelaron una asociación positiva media entre el despliegue de políticas formativas y el provecho académico (coeficiente de asociación de Pearson = 0.444, p-valor = 0.014). Los hallazgos de la hipótesis específica 1 indicaron una asociación muy fuerte entre el despliegue de políticas formativas y la calidad de la formación docente (coeficiente = 0.761, p-valor = 0.000). Por otro lado, la hipótesis específica 2 no mostró una asociación significativa entre el despliegue de políticas formativas y la disponibilidad de recursos formativos (coeficiente = -0.145, p-valor = 0.444). Estos resultados destacan la importancia de las políticas formativas en el provecho académico y la formación docente, aunque señalan la necesidad de revisar estrategias para mejorar la asociación con la disponibilidad de recursos formativos.Item Relación de estrategias didácticas en entornos virtuales y aprendizaje de nivel inicial en el Distrito de Espinar – Cusco, 2020(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Aparicio Yauri, Miriam; Ortiz Cansaya, Segundo; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezLa investigación tuvo como objetivo, determinar en qué medida las estrategias didácticas, en entornos virtuales, se relacionan con el aprendizaje de niños y niñas del nivel inicial del distrito de Espinar - Cusco. 2020. Metodología, tiene un enfoque cuantitativo, de nivel correlacional, se aplicó como técnica la encuesta y su instrumento el cuestionario a los estudiantes de la Instituciones Educativas Iniciales del distrito de Espinar - Cusco. Resultado, el análisis de los datos mostró que existe una relación significativa y positiva entre las estrategias didácticas en entornos virtuales y el aprendizaje de niños y niñas del nivel inicial del distrito de Espinar - Cusco (Rho=0.692, p=0.000). Este resultado indica que la implementación de estrategias didácticas adecuadas en contextos virtuales tiene un impacto considerable en el aprendizaje de los estudiantes, evidenciando la importancia de diseñar y aplicar enfoques pedagógicos efectivos en entornos digitales para favorecer el desarrollo educativo infantil. Conclusión, Se concluye que los principios virtuales se relacionan significativamente con el aprendizaje de los niños y niñas del nivel inicial (Rho=0.617, p=0.000). Esto indica que la estructuración pedagógica basada en principios virtuales es fundamental para potenciar el aprendizaje infantil en entornos digitales. Se encontró que los recursos digitales tienen una relación positiva moderada con el aprendizaje de los niños y niñas (Rho=0.521, p=0.000). Se evidenció que las estrategias didácticas utilizadas en entornos virtuales tienen una relación positiva con el aprendizaje infantil (Rho=0.561, p=0.000).Item Efecto de la gestión financiera en la calidad educativa de la Institución Educativa Pública Señor de Huanca del Distrito de Juliaca en el 2023(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Mamani Huillca¸ Luciano; Puma Puma, Percy Gonzalo; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEl objetivo principal de esta tesis fue conocer la correlación entre el efecto de la gestión financiera y la calidad educativa en la Institución Educativa Pública Señor de Huanca del Distrito de Juliaca en el año 2023. La muestra de estudio estuvo conformada por 103 alumnos de sexto grado de un total de 141 de la población de investigación. Para la recolección y análisis de datos se utilizó como instrumento un cuestionario y como metodología una encuesta. Los resultados revelaron una sólida correlación positiva de 0,984 entre la gestión financiera y el rendimiento del personal docente, de 0,875 entre la asignación de recursos financieros y los resultados académicos, y entre la gestión financiera y la calidad educativa. En consecuencia, se aconseja una gestión financiera eficaz para mejorar la calidad de la enseñanza y el rendimiento del personal docente.Item Liderazgo directivo y su repercusión con la gestión de la Institución Educativa Secundaria María Asunción Galindo - Juli, Puno-2024(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Avendaño Uchasara, Hober; Catacora Yucra, Fredy; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezLa presente investigación tuvo como objetivo principal determinar el liderazgo y su impacto en la gestión del Colegio María Asunción Galindo – Juli, Puno, 2024. Para ello se utilizó una metodología de enfoque cuantitativo, de tipo básica a un nivel correlacional, en la que se usó “la encuesta” como la metodología para recopilar la información, cuya población fue el personal administrativo de la Institución Educativa secundaria María Asunción Galindo-Juli, Púno-2024. Los resultados mostraron que tanto el nivel del liderazgo del director como la gestión educativa se ubicaron en el nivel alto con el 100.0%; a su vez se determinó la existencia de una correlación positiva (0,710) entre el liderazgo del director y la gestión de la institución educativa secundaria María Asunción Galindo-Juli. El coeficiente de determinación 0,504 señala que el liderazgo directivo influye en el 50,4% en cómo se gestiona la institución educativa. Sin embargo, el otro 49,6% depende de otros factores que no se analizaron en este estudio o de pequeñas variaciones que ocurren al azar. En conjunto, estos resultados sugieren que el liderazgo directivo ejerce un papel importante en el mejoramiento de la gestión institucional, aunque también sería pertinente explorar otros factores que podrían influir en esta última para lograr una comprensión más integral.Item Liderazgo pedagógico y construcción de la comunicación asertiva en padres de familia de las Instituciones Educativas, Distrito de Huanca, Provincia Caylloma Arequipa 2024(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Alvarez Gutierrez, Victoria Angelica; Ortiz Cansaya, Segundo; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezLa investigación tuvo como objetivo explorar la conexión entre el liderazgo pedagógico y el desarrollo de la comunicación asertiva entre padres de familia. Metodología: Este es un estudio fundamental a nivel correlacional, empleando el modelo hipotético- Método deductivo, con encuestas realizadas tanto a profesores como a padres de familia. Resultados Utilizando la estadística de Pearson se ha identificado una correlación positiva significativa de 0.606 entre el liderazgo pedagógico y la comunicación asertiva entre padres de familia en instituciones educativas del distrito de Huanca de la provincia de Caylloma, Arequipa, para el año 2024. Resultados, el liderazgo directivo muestra Se observa una correlación notable con la comunicación asertiva entre padres de familia al interior de las IE de Huanca, ubicada en la Provincia de Caylloma de Arequipa en el año 2024. Esta relación se verifica mediante un nivel de significancia de menos de 0,05, con un valor p de 0,003. Además, el coeficiente de correlación de Pearson se sitúa en 0,606, lo que indica una asociación positiva significativa. Los hallazgos de este estudio subrayan la importancia de un liderazgo pedagógico participativo y consultivo para fomentar la comunicación efectiva entre los padres. Los estilos de liderazgo más autoritarios, si bien son capaces de garantizar cierto grado de control dentro de las instituciones educativas, no promueven un entorno que apoye la comunicación efectiva entre las escuelas y los padres. Conclusión, en consecuencia, aceptamos la hipótesis alternativa y descartamos la hipótesis nula. Se sugiere que los líderes de las IE del distrito de Huanca adopten enfoques de liderazgo más inclusivos y participativos para mejorar la calidad de la comunicación con los padres.Item Efecto de la tecnología educativa en el desarrollo de habilidades digitales en los estudiantes de la Institución Educativa 70583 Pedro Vilcapaza del Distrito de Juliaca en el año 2023(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Salluca Huaraya¸ Leonidas; Ortiz Cansaya, Segundo; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEl presente estudio tiene como objetivo determinar el efecto de la tecnología educativa en el desarrollo de habilidades digitales en los estudiantes de la Institución Educativa 70583 Pedro Vilcapaza del distrito de Juliaca en el año 2023. Para ello, se plantearon dos objetivos específicos: evaluar el impacto de la integración de dispositivos móviles y analizar el efecto de la utilización de plataformas de aprendizaje en línea en el desarrollo de habilidades digitales. Se seleccionaron 116 alumnos de sexto curso para la población de la investigación en función de su accesibilidad y relevancia en el entorno educativo. La muestra, compuesta por 89 alumnos, se seleccionó mediante el procedimiento de ajuste de la población de Bonferroni. En el proceso de tratamiento de los datos se utilizan estadísticas descriptivas y análisis no paramétricos. Esta estrategia se eligió en función del objetivo de la investigación y de las características de las variables objeto de estudio. Según los resultados de la evaluación de la influencia de los dispositivos móviles, los alumnos tienen opiniones diversas, y el 13,3 % afirma que sus habilidades digitales han cambiado significativamente. En lo que respecta a los sistemas de aprendizaje en línea, el 30,0 % observa avances notables, mientras que el 10,0 % no ve ventajas sustanciales. Estos resultados ponen de relieve la importancia de modificar las estrategias de integración tecnológica para optimizar el desarrollo de las competencias digitales.