Mención en: Administración y Gerencia Educativa
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Item Relación entre el clima social familiar y la convivencia escolar de los estudiantes de 18la Institución Educativa Secundaria Simón Bolívar San Miguel, 2025(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2026) Quispe Tiña, Betzabe; Chayña Aguilar, Luis; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezLa presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación que existe entre el clima social familiar y la convivencia escolar en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “Simón Bolívar” del distrito de San Miguel, durante el año 2025. El estudio corresponde a un enfoque cuantitativo, de tipo no experimental, con diseño descriptivo correlacional. La población estuvo conformada por estudiantes del nivel secundario de la institución educativa mencionada, de los cuales se seleccionó una muestra mediante muestreo probabilístico. Para la recolección de datos se aplicaron dos cuestionarios: uno para medir el clima social familiar y otro para evaluar la convivencia escolar. El procesamiento de la información se realizó mediante estadística descriptiva e inferencial, utilizando tablas, gráficos y pruebas de correlación. Los resultados evidenciaron la existencia de una relación positiva y significativa entre el clima social familiar y la convivencia escolar, lo que indica que a mejores condiciones de interacción, comunicación y apoyo dentro del hogar, corresponde un mejor nivel de convivencia entre los estudiantes en el contexto escolar. Se concluye que el clima social familiar constituye un factor determinante en el desarrollo de conductas de respeto, tolerancia y cooperación en la escuela, por lo que resulta fundamental fortalecer el rol de la familia como agente formador de valores que favorezcan una convivencia escolar armónica.Item Pericia psicológica y su aplicación en casos de agresiones contra la mujer y los integrantes del grupo familiar en el Distrito de Azángaro 2024(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Ccallohuanca Quispe, Richard Alfonsin; Chayña Aguilar, Luis; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEl objetivo del estudio fue, determinar la relación entre la aplicación de la pericia psicológica y la resolución de casos de agresiones contra la mujer y los integrantes del grupo familiar en la provincia de Azángaro en el año 2024. Metodología, él estudió tiene un diseño no experimental, método hipotético deductivo, de tipo básica, el nivel correlacional. La muestra lo constituye 75 docentes; siendo la técnica la encuesta. Resultados, estos resultados reflejan una situación preocupante, ya que una mayoría significativa (68%) de los abogados percibe que las agresiones físicas hacia la mujer son una constante en los casos de violencia familiar. Este dato subraya la gravedad de esta problemática y evidencia la persistencia de la violencia física como una forma común de abuso en el entorno familiar. Conclusión, finalmente, los resultados muestran una correlación positiva alta y estadísticamente significativa (r = 0.765, p = 0.004) en la aplicación de la pericia psicológica y la resolución de casos de agresión contra mujeres y miembros del grupo familiar en la provincia de Azángaro. Esto implica que la pericia psicológica, cuando se aplica, mejora la efectividad psicológica del sistema judicial y esto permite que el sistema tome decisiones informadas, justas y oportunas que sirvan a los intereses de las víctimas y la justicia para los agresores. La relevancia estadística refuerza que la pericia psicológica es una herramienta esencial en la lucha contra la violencia familiar, subrayando la importancia de su correcta aplicación y constante mejora.Item Criminalización del incumplimiento reiterado de sentencias laborales de reposición por parte de funcionarios municipales: un análisis jurídico-penal bajo los tipos de desobediencia y resistencia a la autoridad en el ordenamiento peruano(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2026) Vilca Morales, Norma; Nieto Portocarrero, Walther Marcelino; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEl incumplimiento reiterado de sentencias laborales de reposición por parte de funcionarios municipales en el ordenamiento jurídico peruano constituía una grave problemática estructural que trascendía el ámbito laboral, pues socavaba la autoridad del Poder Judicial, el principio de cosa juzgada y el derecho fundamental a la tutela jurisdiccional efectiva. El objetivo central fue analizar la viabilidad jurídico penal de aplicar el delito de desobediencia o resistencia a la autoridad, regulado en el artículo 368 del Código Penal, a dichas autoridades. La metodología empleó un enfoque cualitativo, de tipo básico y nivel descriptivo, a través del análisis documental y jurisprudencial sobre una muestra de 12 documentos jurídicos. Los resultados confirmaron que la criminalización era jurídicamente viable porque las sentencias firmes constituían órdenes legalmente impartidas. El delito se configuraba por dolo directo, entendido como el conocimiento pleno del mandato, y por animus resistendi, entendido como la voluntad deliberada de incumplir, ante un comportamiento reiterado, injustificado y grave. Se concluyó que el derecho penal debía operar como ultima ratio, como último recurso. Su intervención se legitimaba solo tras el fracaso comprobado de las medidas extrapenales coercitivas, tales como multas y embargos, la persistencia injustificada y la afectación directa y grave del derecho a la tutela judicial efectiva, y respetaba los principios de subsidiariedad y proporcionalidad.Item Monitoreo en aula y acompañamiento pedagógico en las instituciones educativas de educación primaria Espinar Cusco del Distrito de Pallpata, 2023(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Montañez Casapaico¸ Erica; Ortiz Cansaya, Segundo; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezPor lo tanto, el estudio tiene como propósito establecer la relación entre el monitoreo y el acompañamiento en el aula en las instituciones educativas de educación primaria del distrito de Pallpata. Para ello, se empleó el método hipotético-deductivo en una investigación correlacional y de corte transversal de diseño no experimental. Los participantes están compuestos por directivos y docentes que hacen un total de cincuenta que corresponde a doce instituciones educativas de educación primaria del distrito de Pallpata. Los datos indicaron que existe una relación positiva muy significativa (r=0,870**) entre la observación en aula y el ofrecimiento de ayuda pedagógica a los docentes. El valor p es 0,000 (< 0,05 indica que existe una diferencia profunda. Esto reafirma la credibilidad de la hipótesis alternativa y nos lleva a entender que existe una asociación directa entre los dos aspectos: el monitoreo y el acompañamiento pedagógico, en las escuelas de educación primaria.Item Clima institucional y desempeño docente de las Instituciones Educativas de Inicial en la Provincia de Islay, Arequipa – 2023(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Lopez Flores, Angela Jasmin; Cueva Rossel, Esperanza; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEl estudio fue desarrollado bajo el propósito principal de conocer la asociación del clima institucional con el desempeño de los docentes de nivel inicial en las escuelas de la provincia de Islay. Se empleó un enfoque científico, de tipo hipotético-deductivo, no experimental y de alcance descriptivo relacional. La población estuvo dada por 100 personas, en base a un muestreo probabilístico en el que participaron 80 educadores. Para la colecta de información, se aplicaron dos cuestionarios, siendo corroborados a través de la evaluación de expertos, cuya fiabilidad fue medida con el estadístico Alfa de Cronbach. Se llevó a cabo la prueba de normalidad a fin de estar al tanto del coeficiente de correlación apropiado en la contrastación de hipótesis, así como la generación de tablas y figuras que facilitaron la redacción de conclusiones y recomendaciones finales. Los hallazgos indicaron el nivel de significancia de 0,000; <0.05, y un cociente de correlación de ,628; confirmando que efectivamente las variables se asociaban de manera estadísticamente significativa. En conclusión, se estableció la existencia de la asociación del clima institucional con el desempeño de los educadores.Item Relación de la plataforma educativa phet y el rendimiento académico de los estudiantes de la Institución Educativa Julio Alberto Ponce Antúnez de Mayolo de Sicuani Cusco, 2021(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Condori Neira, Jorge Pedro; Ortiz Cansaya, Segundo; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEl presente estudio de investigación se titula “Relación de la Plataforma Educativa PhET y el rendimiento académico de los estudiantes de la Institución Educativa Julio Alberto Ponce Antúnez de Mayolo de Sicuani Cusco”, tuvo como objetivo general determinar la relación entre estas dos variables para ver el grado de influencia de la plataforma educativa PhET respecto al rendimiento académico. La investigación es de tipo descriptivo correlacional de enfoque cuantitativo, para la población se utilizó 5 instituciones educativas de nivel secundaria de la provincia de Sicuani y el muestreo se seleccionó de manera intencional a la Institución Educativa “Julio Alberto Ponce Antúnez de Mayolo”, por lo cual el muestreo es no probabilístico de tipo intencional, para recolectar la información fue la encuesta y los instrumentos de recolección de datos fueron los cuestionarios, los cuales se validaron a través del juicio de expertos y determinada su confiabilidad a través del estadístico de fiabilidad Alpha de Cronbach. Según los resultados obtenidos, se concluye que existe una correlación de 0.731 que es una relación positiva alta entre ambas variables de estudio.Item Relación entre el liderazgo pedagógico y la gestión de la convivencia, Escuela De Educación Superior Pedagógico Túpac Amaru de Tinta, 2025(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2026) Ticona Quispe¸ Bernardino; Yana Torres, Arnaldo; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEl estudio tiene como Objetivo: Determinar la relación entre el liderazgo pedagógico y la gestión de la convivencia en la Escuela de Educación Superior Pedagógico Túpac Amaru de Tinta, 2025. Metodología: El estudio se desarrolla bajo el enfoque cuantitativo, dado que se centra en la medición de variables y en el análisis estadístico de relaciones existentes entre ellas. Resultados: El valor de p < 0.001 indica que existe evidencia estadísticamente significativa para rechazar la hipótesis nula y aceptar la hipótesis alterna. Esto significa que el liderazgo pedagógico y la gestión de la convivencia están relacionados de manera significativa entre sí dentro de la institución evaluada. Conclusión: Los resultados evidencian una relación clara y consistente entre el liderazgo pedagógico y la gestión de la convivencia en la Escuela de Educación Superior Pedagógico Túpac Amaru de Tinta. El 23,4% de los participantes que calificaron el liderazgo como bueno coincidieron en calificar la convivencia también como buena, mientras que el 21,3% que percibió el liderazgo como malo evaluó igualmente la convivencia como mala. Además, la categoría predominante fue el nivel regular, que agrupa el 46,8% de los casos donde tanto el liderazgo como la convivencia son percibidos de forma intermedia.Item Cumplimiento de la gestión escolar y las buenas prácticas educativas en las instituciones educativas secundarias de la Provincia La Mar Ayacucho 2025(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Ramirez Villagaray, Freddy; Yana Torres, Arnaldo; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezTítulo: “Cumplimiento de la gestión escolar y las buenas prácticas educativas en las instituciones educativas secundarias de la Provincia La Mar Ayacucho 2025”. Objetivo: Determinar si existe relación significativa entre el cumplimiento de la gestión escolar y las buenas prácticas educativas, en las Instituciones Educativas Secundarias de la Provincia La Mar, Ayacucho – 2025. Método e instrumentos: Se desarrolló un estudio con enfoque cuantitativo, de tipo correlacional, nivel básico, con un diseño no experimental y un método hipotético-deductivo. La población se conformó por docentes de IE secundarias de la provincia La Mar, Ayacucho, siendo la muestra no probabilística intencional, compuesta por 150 docentes. La técnica empleada fue la encuesta y el instrumento utilizado fue un cuestionario. Resultados: Se evidencio una relación positiva significativa entre las variables: gestión escolar y buenas prácticas educativas representada por un grado de relación del 66.9% (r = 0.669; p < 0.05), indicando que, a mayor cumplimiento de la gestión escolar, mejor será el desarrollo de buenas prácticas educativas. Asimismo, se hallaron relaciones significativas en los tres objetivos específicos: entre la operatividad escolar y las buenas prácticas educativas (r = 0.528), entre la gestión pedagógica y las buenas prácticas educativas (r = 0.624), y entre la gestión del bienestar y las buenas prácticas educativas (r = 0.596), todas con un nivel de significancia de 0.000. Conclusiones: Una gestión escolar eficiente y comprometida, en sus dimensiones operativa, pedagógica y de bienestar, contribuye significativamente al fortalecimiento de las buenas prácticas educativas. Por ello, se recomienda a los directivos, docentes y autoridades educativas fortalecer la implementación de una gestión participativa, pedagógicamente articulada y centrada en el bienestar de la comunidad educativa.Item Efectos del aprendizaje de una educación virtual después de la pandemia, en la Institución Educativa Techo Obrero – Sicuani, 2023(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Mamani Pari, Nilda Ruth; Ortiz Cansaya, Segundo; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEl trabajo de investigación sobre los efectos del aprendizaje de una educación virtual después de la pandemia covid19, en la Institución Educativa Techo Obrero-Sicuani, concibe los siguientes elementos. Cuyo objetivo es identificar el efecto produjo el cambio de la educación virtual a la modalidad de educación presencial respecto al aprendizaje después de la pandemia Covid 19 en la Institución Educativa Techo Obrero en Sicuani durante el año 2023. Metodología: enfoque cuantitativo, de método deductivo, de nivel explicativo y descriptivo, el diseño corresponde no experimental; la muestra aplicada corresponde a la muestra probabilística de tipo aleatorio simple, donde comprende a 119 docentes de la institución educativa, respecto a la técnica es la observación y el instrumento comprendió a la ficha de observación. Resultados: el 525 de los estudiantes no muestran predisposición para el aprendizaje, el 45% tampoco muestran compromiso, mientras que el 42% indican que reincorporarse a la educación presencial muestra un nivel regular en el aprendizaje, el 44% muestran un nivel bajo en aprendizaje significativo, el 47% manifiestan un rendimiento escolar bajo. Conclusión: el Pearson es r=-0,726 y p=0,020<0,05, de ahí, los efectos comprenden a que los educandos posteriores a la educación a distancia muestran conocimientos deficientes ello reflejado en las notas académicas.Item Cultura organizacional y satisfacción laboral en docentes en la Institución Educativa de Nivel Inicial del Distrito de Coasa, Carabaya, 2023(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Gozme Marron, Pilar; Ortiz Cansaya, Segundo; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEn el presente estudio ha sido desarrollado a partir del objetivo de analizar la relación que existe entre la cultura organizacional y satisfacción laboral en docentes en la institución educativa de nivel inicial del distrito de Coasa, Carabaya, 2023. El análisis se orientó desde el enfoque cuantitativo, con método análisis-sintético, el nivel corresponde al explicativo, diseño no experimental, el tipo descriptivo-correlacional. En cuanto a la muestra fue establecida no probabilístico de tipo censal, la técnica fue la encuesta y el instrumento, el cuestionario. Resultados: el 54.8% considera importante mantener comunicación con un tono de voz, el 58.1% indica estar en desacuerdo en cuanto al acceso a recursos educativos, el 54.8% indica estar en desacuerdo sobre actividades de colaboración. Concluyo: se evidencia que existe desafíos en la cultura organizacional, la participación y colaboración, la satisfacción laboral, y los incentivos y reconocimiento en la institución educativa de nivel inicial del distrito de Coasa, Carabaya.Item Estrategias pedagógicas y su relación con la recuperación de saberes previos en docentes de la Institución Educativa Emblemática Honorio Delgado Espinoza, Arequipa 2025(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2026) Cornejo Llerena, Gleny Roxana; Miranda Quisber, Eduardo; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEl presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación que existe entre las habilidades pedagógicas y la recuperación de saberes previos de los estudiantes por parte de los docentes de la Institución Educativa Emblemática Honorio Delgado Espinoza, Arequipa 2025. La indagación se desdobló bajo un enfoque cuantitativo, de nivel correlacional, con un diseño no experimental de tipo transversal. La muestra estuvo conformada por 60 docentes, a quienes se les aplicó un cuestionario estructurado que evaluó las dimensiones de planeación, ejecución, reuniones y evaluación diagnóstica en relación a la recuperación de saberes previos. En cuanto a los resultados inferenciales, se halló una correlación positiva y fuerte entre las habilidades pedagógicas y la recuperación de saberes previos (ρ = 0.770; p = 0.000), de manera específica, también se encontraron correlaciones significativas y positivas con la identificación de aspectos esenciales (ρ = 0.709; p = 0.000), con el registro y procesamiento (ρ = 0.512; p = 0.000) y con la integración de saberes previos (ρ = 0.777; p = 0.000). Se concluye que las habilidades pedagógicas aplicadas por los educandos se relacionan de manera significativa con la recuperación de saberes previos de los estudiantes, siendo imprescindible reforzar la formación continua y el acompañamiento pedagógico, con énfasis en la implementación efectiva de dichas estrategias durante la causa de enseñanza-aprendizaje.Item Influencia de la capacitación de docente en la calidad educativa, Institución Educativa Emblemática Gran Unidad Escolar José Antonio Encinas Juliaca San Román, 2023(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Apaza Rafael, Yuddy Ericka; Ortiz Cansaya, Segundo; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezLa capacitación docente viene a situarse como el rol esencial para la consolidar la preparación del pedagogo, en cuanto a la calidad educativa orientada a un cambio positivo. El objetivo formulado es analizar la influencia de la capacitación de docente en la calidad educativa de la Institución Educativa Emblemática Gran Unidad Escolar José Antonio Encinas Juliaca San Román. El análisis mediante la cual fue abordada corresponde al enfoque cuantitativo, de método análisis sintético, el nivel corresponde al explicativo, de tipo correlacional y diseño no experimental. La muestra corresponde al probabilístico de tipo aleatorio simple donde se estableció a 79 docentes, el instrumento comprende al cuestionario. Resultados: el 64.65 considera estar de acuerdo en que es necesario incorporar el uso de TIC para la mejora de comunicación, el 72.2% considera estar de acuerdo con que la buena relación con padres aporta al bienestar emocional del estudiante, el 75.9% considera estar de acuerdo con que la capacitación es fundamental para el docente. Conclusión: se ha analizado que existe en un 23.3% influye la capacitación de docente en la calidad educativa, asimismo mediante correlación de Pearson se obtuvo el valor 0.482 y la significancia p=0.000<0.05.Item Gestión de la convivencia y cultura escolar en las Instituciones Educativas de la Provincia de Castilla 2025(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Celi Cornejo, Maribel Veronica; Quispe Zapana, Javier Romulo; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEn la provincia de Castilla (Arequipa) se identifican problemáticas en la convivencia escolar, como violencia verbal, discriminación, baja participación estudiantil, escaso compromiso familiar y limitaciones en la gestión institucional para abordarlas de forma integral y preventiva, ante ello se plantea el siguiente objetivo general: Determinar la relación de la gestión de la convivencia en la cultura escolar de las instituciones educativas de la provincia de Castilla 2025. Se efectuo un estudio de tipo aplicativo, con diseño no experimental y nivel correlacional, estableciendo como población y muestra a 125 alumnos; El método de recolección de datos consistió en la aplicación de una encuesta, mediante un cuestionario estructurado con escala tipo Likert, el cual evidenció adecuadas propiedades psicométricas, alcanzando un coeficiente Alfa de Cronbach de 0,969 para ambas variables. Asimismo, la normalidad de los datos se evaluó mediante la prueba de Kolmogórov-Smirnov, cuyos resultados indicaron una distribución no normal; en consecuencia, se recurrió al uso de la prueba no paramétrica Rho de Spearman. En los resultados se encontro que una gestión adecuada de la convivencia escolar se asoció con una cultura escolar buena, reportada por el 40.6% de los estudiantes, mientras que una gestión inadecuada se vinculó con una cultura deficiente, según el 13.1%. Se concluye que existe una relacion significativo entre la gestión de la convivencia y la cultura escolar, con un coeficiente Rho de Spearman de 0,623 (correlación positiva considerable); tambien, el valor de significancia estadística fue menor a 0.01, lo que refuerza la confiabilidad de esta relación.Item Gestión institucional y su relación con la conciencia ambiental en los docentes de las Instituciones Educativas de Ccatca, Unidad de Gestón Educativa Local Quispicanchi, 2024(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Cayo Ramos¸ Roxana Margot; Fernández Tapia, Sonia Bentia; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezObjetivo: El presente estudio se enmarco desde la necesidad de, determinar la relación entre la gestión institucional y la conciencia ambiental, en los docentes de las instituciones educativas de Ccatca, Unidad de Gestión Educativa Local Quispicanchi, 2024. Método e instrumentos: Se tuvo como aplicación un método con característica de diseño no experimental, siendo ello una metodología hipotético deductivo, el tipo es básico de nivel correlacional. Donde la población considera, tuvo una composición paralelamente con 336 docentes, los cuales cumples sus funciones en las instituciones educativas de Ccatca, UGEL Quispicanchi, además, considerando su población de muestra, en donde se aplicó un muestreo no probabilístico – intencional, el mismo que tuvo una composición englobada de 150 docentes. Seguidamente, los datos recopilados, tuvieron una codificación, tabulación y clasificación, con apoyo del programa estadístico SPSS, con la versión 26, sirviendo para finalizar la parte analítica, en cuyos resultados se pudieron evidenciar en tablas acompañadas de sus correspondientes descripciones. Resultados: Por lo cual, se determinó, una correlación positiva alta con un índice aceptable de un r= 0.794; por ende, existe una relación igual a un 79.4% entre la V1 y la V2, y una regresión lineal simple significativa con un p-valor de 0.000 < 0.05, lo que indica que se acepta la hipótesis alterna. Conclusiones: los resultados del estudio evidencian que a medida que se fortalecen las practica y estrategias de gestión institucional, también se incrementa el nivel de conciencia ambiental en los docentes.Item El desempeño docente y la relación del rendimiento académico de los estudiantes de Centros Educativos de Nivel Inicial del Distrito de Mazocruz, 2023(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Diaz Cusacani, Mirian; Ortiz Cansaya, Segundo; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezSe llevó a cabo una investigación cuyo propósito principal fue establecer la relación entre el desempeño docente y el rendimiento académico de los estudiantes en centros educativos de nivel inicial del distrito de Mazocruz, durante el año 2023. Además, se plantearon cinco objetivos específicos enfocados en analizar la relación entre las dimensiones del desempeño docente y el rendimiento académico. Para ello, se utilizó un muestreo censal en los centros educativos de nivel inicial del distrito. Metodológicamente, el estudio adoptó un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental de nivel correlacional, basado en el método hipotético-deductivo. Como instrumento principal se empleó un cuestionario diseñado para evaluar los informes de investigación de los docentes. Los resultados indicaron una correlación positiva muy fuerte, con un nivel de confianza del 94.4%, entre el desempeño docente y el rendimiento académico. En términos generales, el análisis estadístico mediante el coeficiente Rho de Spearman mostró una relación positiva y significativa entre ambas variables (R=0.944). Además, la prueba de hipótesis reveló un p-valor de 0.000, inferior al nivel de significancia de 0.05 (0.000 < 0.05), lo que llevó a rechazar la hipótesis nula (Ho) y aceptar la hipótesis alternativa (H1).Item Inteligencia artificial y su aceptación en la capacitación docente de Instituciones Educativas de Nivel Inicial en Yurimaguas Loreto 2024(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Cutisaca Callohuanca, Judith; Huacani Sucasaca, Yudy; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezLa presente investigación tiene como objetivo determinar el nivel de aceptación de la inteligencia artificial (IA) en la capacitación docente de instituciones educativas de nivel inicial en Yurimaguas, Loreto, durante el año 2024. El estudio busca analizar cómo factores como el conocimiento previo sobre IA, la experiencia en capacitación docente y el apoyo institucional influyen en la disposición de los profesores para adoptar estas tecnologías en su formación profesional. La metodología empleada corresponde a un estudio de tipo aplicativo con diseño no experimental y nivel descriptivo-explicativo. La población estuvo conformada por 110 docentes de educación inicial, de los cuales se seleccionó una muestra de 80 mediante muestreo probabilístico. Para la recolección de datos se utilizaron técnicas como encuestas, observación directa y análisis documental, empleando como instrumentos principales cuestionarios validados y fichas de observación. Los principales hallazgos del estudio revelaron, en primer lugar, que los docentes presentan un nivel bajo de conocimiento sobre inteligencia artificial, lo cual actúa como limitante para su aceptación. En segundo lugar, se encontró que aquellos educadores con mayor experiencia en procesos de capacitación mostraron mayor disposición hacia el uso de herramientas basadas en IA. Asimismo, los factores más determinantes en la aceptación tecnológica fueron la accesibilidad a los recursos digitales y el apoyo brindado por las instituciones educativas. Finalmente, se identificó una relación positiva entre la capacitación recibida por los docentes y su predisposición para implementar soluciones de IA en el aula.Item Determinantes asociados al desempeño de los Directores en las Instituciones Educativas Públicas del Distrito de Paratia 2022(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Ccapa Colquehuanca, Ivar; Mamani Mamani, Jesús; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezObjetivo: Analizar los determinantes asociados al desempeño de los directores en las instituciones educativas públicas del Distrito de Paratia 2022. Método: El diseño de investigación es no experimental de tipo aplicada, nivel correlacional, con un enfoque cuantitativo, con una población de 12 directores de las diferentes instituciones educativas. Se utilizo los instrumentos cuestionario y una guía de observación. Resultados: Se relacionó los determinantes personales asociados al desempeño de los directores en las instituciones educativas públicas; El 66,7% tienen de 41 a 50 años de edad (P: 0,019) y el 66,7% son del género masculino (P: 0,000). Se examinó que los determinantes académicos y trayectoria laboral asociados al desempeño de los directores en las instituciones educativas públicas; El 91,7% son bachilleres (P: 0,002), el 91,7% son nombrados (P: 0,002), el 33,3% tienen de 17 a más de años de servicio (P: 0,017), el 58,3% tienen más de 17 años de servicio (P: 0,017), el 50,0% son poli docentes multigrado (P: 0,000) y el 66,7% tienen un liderazgo situacional (P: 0,000), por tanto, se acepta las hipótesis planteadas. Se evaluó el desempeño de los directores en las instituciones educativas públicas el 50,0% tienen un desempeño inadecuado, el 41,7% tienen un desempeño en proceso y el 8,3% tienen un desempeño adecuado. Conclusión: Se analizo los determinantes y están asociados significativamente al desempeño de los directores en las instituciones educativas públicas del Distrito de Paratia 2022, aceptando las hipótesis planteadas.Item Valores institucionales y su influencia en el desempeño de los docentes de las Instituciones Educativas del Distrito de Sandía, 2024(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2026) Condorena Ortiz, Elizabeth Rocio; Apaza Chirinos, Enrique Genaro; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezTítulo: Los valores institucionales y su influencia en el desempeño del educador de las Instituciones Educativas del Distrito de Sandia, 2024. Objetivo: El estudio estableció la conexión entre los valores institucionales y la eficacia docente en las escuelas del Distrito de Sandia a lo largo de 2024. Método e instrumentos: Se aplicó un enfoque cuantitativo y explicativo con un diseño básico, no experimental. Participaron 163 educadores de escuelas de Sandia, además el estudio recopiló información de una muestra de conveniencia de 163 educadores. Las influencias se determinaron mediante un modelo de regresión lineal simple del Anova, para el análisis explicativo básico, utilizando el programa SPSS versión 26. Resultados: Sobre la base de los hallazgos, se determinó de manera precisa que se presenta una influencia significativa de 0.000 < 0.05, obtenido mediante el modelo de regresión lineal simple, además una relación (R2 Lineal = 0,506). Conclusiones: En conclusión, se establece con claridad que la variable 1: valores institucionales impacta sobre la variable 2: desempeño del docente, análisis que se realizó a los maestros de las IE del Dtto. de Sandia -2024.Item Liderazgo directivo y su efecto en el desempeño docente en las Instituciones Educativas Públicas del Nivel Inicial en el Cercado de la Ciudad de Puno en el año 2019(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Arratea Chusi, Esperanza Eleuteria; Herrera Miranda, Juan Carlos; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEl objeto de esta exploración es examinar cómo la dirección de los líderes impacta en el rendimiento de las profesoras en los locales de educación inicial en la localidad de Puno, 2019. Se llevó a cabo una esta publicación científica alcanzando el criterio cuantitativo, con una pauta explicativo de causa simple. Se elegirá un muestreo representativo a partir del poblado seleccionado para el muestreo. Se empleó un método de selección aleatoria estratificada basado en probabilidades para llevar a cabo esta tarea. Se trata de fraccionar el poblado en subconjuntos al reunir en ellos los integrantes que intervienen entre sí. Algún grupo se le asigna el nombre de "estrato". Al considerar un intervalo de equivocación del 5%, se obtuvo un muestreo de cerca de 26 directores y 68 profesoras de los locales de educación inicial en Puno. Se han recopilado los hallazgos de la investigación que exploró la atribución del liderato directivo en el rendimiento educativo de las directoras y maestros en los locales de educación inicial en la localidad de Puno. Durante el esta publicación científica, se analizó detenidamente la fenomenología que abarca todas las manifestaciones que reflejan los sucesos comunales y las percepciones humanas, las cuales quedaron registradas y podrían ser empleadas de manera indirecta para explorar el impacto del liderato directivo en la eficacia educativa de las directoras y maestros en las escuelas. Finalizando este esta publicación científica, se deduce tras analizar las variaciones de interés y contrastar situación hipotética, que el chi cuadrado detectada alcanza un valor de 24.82 con 2 rangos de liberación, superando el chi cuadrado crítica de 5.99 para la variación liderato directivo. Por otro lado, el chi cuadrado detectada es de 12.77 con 2 rangos de liberación, quedando por debajo del chi cuadrada crítica de 5.99 para la variación rendimiento docente. En sinopsis, se establece que el liderato directivo incide directamente en el rendimiento docente. Al evaluar la atribución de las directoras y profesoras en los locales de formación inicial en la localidad de Puno en 2019, se infiere que la situación hipotética alternativa es válida, mientras que la situación hipotética nula fue descartada.Item Inteligencia artificial y práctica pedagógica docente de la Institución Educativa Primaria 56435 Miraflores, Espinar 2025(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Huayllani Choquenaira, Henry; Apaza Chirinos, Enrique Genaro; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezLa investigación titulada: “Inteligencia artificial y práctica pedagógica docente de la Institución Educativa Primaria 56435 Miraflores, Espinar 2025”. Su objetivo es determinar el grado de relación que existe entre la inteligencia artificial y práctica pedagógica docente. Su método correspondió a ser de tipo básica, correlacional y no experimental, se desarrolló con una población de 92 participantes, la muestra correspondió a ser no probabilística con 92 docentes. Para su desarrollo se aplicó la técnica encuesta, haciendo uso de un cuestionario. Los resultados expusieron que la inteligencia artificial está en un nivel moderado con un 40.2% y, por otro lado, la practica pedagógica docente también es regular con un 44.6%. Se concluyo logrando determinar una relación positiva entre las variables, obteniendo una relación igual a 0.558.