Mención en: Administración y Gerencia Educativa

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Limitaciones de las estrategias aplicadas en la educación virtual e incidencias en el aprendizaje del estudiante, Escuela Superior de Formación Artística Publica Pilcuyo - Región Puno-2021
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2022) acero león, Juan carlos; Condori Mamani, Hilario; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La investigación está centrado su interés en las limitaciones ejecutadas en el desarrollo de las actividades académicas por la modalidad virtual; como resultado ha conllevado la transferencia de saberes más difícil exigiendo el logro de conocimientos de calidad en la formación profesional que desarrollan los estudiantes de la Escuela Superior de Formación Artística Publica Pilcuyo – Puno – 2021. En la elaboración del trabajo, hemos utilizado la metodología de enfoque cuantitativo, método hipotético – deductivo. Llegamos a la conclusión manifestando las limitaciones de las estrategias aplicadas no se ha podido cumplir satisfactoriamente el nivel de logro de las competencias programadas; es decir, existe una abismal diferencia entre el desarrollo de las sesiones presenciales virtuales. En sí, honor a la verdad el aprendizaje de los estudiantes ha sido negativo; ello refleja 42.2.% de los estudiantes no han logrado la adquisición de nuevos saberes.
Correlación entre la implementación de políticas educativas y el rendimiento académico de La Institución Educativa Primaria 70576 Mariscal José de Sucre del Distrito de Juliaca
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Mamani Huillca, Jesus; Yana Torres, Arnaldo; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La presente investigación tiene como objetivo determinar la asociación entre el despliegue de políticas formativas y el provecho académico en la Entidad Formativa Primaria 70576 Mariscal José de Sucre del distrito de Juliaca. Se empleó un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo-correlacional con un diseño no experimental de corte transversal. La población objetivo comprendió 122 estudiantes de sexto año de primaria, de los cuales se seleccionó una muestra de 60 mediante muestreo por conveniencia. Los resultados de la prueba de hipótesis general revelaron una asociación positiva media entre el despliegue de políticas formativas y el provecho académico (coeficiente de asociación de Pearson = 0.444, p-valor = 0.014). Los hallazgos de la hipótesis específica 1 indicaron una asociación muy fuerte entre el despliegue de políticas formativas y la calidad de la formación docente (coeficiente = 0.761, p-valor = 0.000). Por otro lado, la hipótesis específica 2 no mostró una asociación significativa entre el despliegue de políticas formativas y la disponibilidad de recursos formativos (coeficiente = -0.145, p-valor = 0.444). Estos resultados destacan la importancia de las políticas formativas en el provecho académico y la formación docente, aunque señalan la necesidad de revisar estrategias para mejorar la asociación con la disponibilidad de recursos formativos.
Relación de estrategias didácticas en entornos virtuales y aprendizaje de nivel inicial en el Distrito de Espinar – Cusco, 2020
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Aparicio Yauri, Miriam; Ortiz Cansaya, Segundo; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La investigación tuvo como objetivo, determinar en qué medida las estrategias didácticas, en entornos virtuales, se relacionan con el aprendizaje de niños y niñas del nivel inicial del distrito de Espinar - Cusco. 2020. Metodología, tiene un enfoque cuantitativo, de nivel correlacional, se aplicó como técnica la encuesta y su instrumento el cuestionario a los estudiantes de la Instituciones Educativas Iniciales del distrito de Espinar - Cusco. Resultado, el análisis de los datos mostró que existe una relación significativa y positiva entre las estrategias didácticas en entornos virtuales y el aprendizaje de niños y niñas del nivel inicial del distrito de Espinar - Cusco (Rho=0.692, p=0.000). Este resultado indica que la implementación de estrategias didácticas adecuadas en contextos virtuales tiene un impacto considerable en el aprendizaje de los estudiantes, evidenciando la importancia de diseñar y aplicar enfoques pedagógicos efectivos en entornos digitales para favorecer el desarrollo educativo infantil. Conclusión, Se concluye que los principios virtuales se relacionan significativamente con el aprendizaje de los niños y niñas del nivel inicial (Rho=0.617, p=0.000). Esto indica que la estructuración pedagógica basada en principios virtuales es fundamental para potenciar el aprendizaje infantil en entornos digitales. Se encontró que los recursos digitales tienen una relación positiva moderada con el aprendizaje de los niños y niñas (Rho=0.521, p=0.000). Se evidenció que las estrategias didácticas utilizadas en entornos virtuales tienen una relación positiva con el aprendizaje infantil (Rho=0.561, p=0.000).
Efecto de la gestión financiera en la calidad educativa de la Institución Educativa Pública Señor de Huanca del Distrito de Juliaca en el 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Mamani Huillca¸ Luciano; Puma Puma, Percy Gonzalo; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El objetivo principal de esta tesis fue conocer la correlación entre el efecto de la gestión financiera y la calidad educativa en la Institución Educativa Pública Señor de Huanca del Distrito de Juliaca en el año 2023. La muestra de estudio estuvo conformada por 103 alumnos de sexto grado de un total de 141 de la población de investigación. Para la recolección y análisis de datos se utilizó como instrumento un cuestionario y como metodología una encuesta. Los resultados revelaron una sólida correlación positiva de 0,984 entre la gestión financiera y el rendimiento del personal docente, de 0,875 entre la asignación de recursos financieros y los resultados académicos, y entre la gestión financiera y la calidad educativa. En consecuencia, se aconseja una gestión financiera eficaz para mejorar la calidad de la enseñanza y el rendimiento del personal docente.
Liderazgo directivo y su repercusión con la gestión de la Institución Educativa Secundaria María Asunción Galindo - Juli, Puno-2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Avendaño Uchasara, Hober; Catacora Yucra, Fredy; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La presente investigación tuvo como objetivo principal determinar el liderazgo y su impacto en la gestión del Colegio María Asunción Galindo – Juli, Puno, 2024. Para ello se utilizó una metodología de enfoque cuantitativo, de tipo básica a un nivel correlacional, en la que se usó “la encuesta” como la metodología para recopilar la información, cuya población fue el personal administrativo de la Institución Educativa secundaria María Asunción Galindo-Juli, Púno-2024. Los resultados mostraron que tanto el nivel del liderazgo del director como la gestión educativa se ubicaron en el nivel alto con el 100.0%; a su vez se determinó la existencia de una correlación positiva (0,710) entre el liderazgo del director y la gestión de la institución educativa secundaria María Asunción Galindo-Juli. El coeficiente de determinación 0,504 señala que el liderazgo directivo influye en el 50,4% en cómo se gestiona la institución educativa. Sin embargo, el otro 49,6% depende de otros factores que no se analizaron en este estudio o de pequeñas variaciones que ocurren al azar. En conjunto, estos resultados sugieren que el liderazgo directivo ejerce un papel importante en el mejoramiento de la gestión institucional, aunque también sería pertinente explorar otros factores que podrían influir en esta última para lograr una comprensión más integral.
Liderazgo pedagógico y construcción de la comunicación asertiva en padres de familia de las Instituciones Educativas, Distrito de Huanca, Provincia Caylloma Arequipa 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Alvarez Gutierrez, Victoria Angelica; Ortiz Cansaya, Segundo; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La investigación tuvo como objetivo explorar la conexión entre el liderazgo pedagógico y el desarrollo de la comunicación asertiva entre padres de familia. Metodología: Este es un estudio fundamental a nivel correlacional, empleando el modelo hipotético- Método deductivo, con encuestas realizadas tanto a profesores como a padres de familia. Resultados Utilizando la estadística de Pearson se ha identificado una correlación positiva significativa de 0.606 entre el liderazgo pedagógico y la comunicación asertiva entre padres de familia en instituciones educativas del distrito de Huanca de la provincia de Caylloma, Arequipa, para el año 2024. Resultados, el liderazgo directivo muestra Se observa una correlación notable con la comunicación asertiva entre padres de familia al interior de las IE de Huanca, ubicada en la Provincia de Caylloma de Arequipa en el año 2024. Esta relación se verifica mediante un nivel de significancia de menos de 0,05, con un valor p de 0,003. Además, el coeficiente de correlación de Pearson se sitúa en 0,606, lo que indica una asociación positiva significativa. Los hallazgos de este estudio subrayan la importancia de un liderazgo pedagógico participativo y consultivo para fomentar la comunicación efectiva entre los padres. Los estilos de liderazgo más autoritarios, si bien son capaces de garantizar cierto grado de control dentro de las instituciones educativas, no promueven un entorno que apoye la comunicación efectiva entre las escuelas y los padres. Conclusión, en consecuencia, aceptamos la hipótesis alternativa y descartamos la hipótesis nula. Se sugiere que los líderes de las IE del distrito de Huanca adopten enfoques de liderazgo más inclusivos y participativos para mejorar la calidad de la comunicación con los padres.
Efecto de la tecnología educativa en el desarrollo de habilidades digitales en los estudiantes de la Institución Educativa 70583 Pedro Vilcapaza del Distrito de Juliaca en el año 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Salluca Huaraya¸ Leonidas; Ortiz Cansaya, Segundo; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El presente estudio tiene como objetivo determinar el efecto de la tecnología educativa en el desarrollo de habilidades digitales en los estudiantes de la Institución Educativa 70583 Pedro Vilcapaza del distrito de Juliaca en el año 2023. Para ello, se plantearon dos objetivos específicos: evaluar el impacto de la integración de dispositivos móviles y analizar el efecto de la utilización de plataformas de aprendizaje en línea en el desarrollo de habilidades digitales. Se seleccionaron 116 alumnos de sexto curso para la población de la investigación en función de su accesibilidad y relevancia en el entorno educativo. La muestra, compuesta por 89 alumnos, se seleccionó mediante el procedimiento de ajuste de la población de Bonferroni. En el proceso de tratamiento de los datos se utilizan estadísticas descriptivas y análisis no paramétricos. Esta estrategia se eligió en función del objetivo de la investigación y de las características de las variables objeto de estudio. Según los resultados de la evaluación de la influencia de los dispositivos móviles, los alumnos tienen opiniones diversas, y el 13,3 % afirma que sus habilidades digitales han cambiado significativamente. En lo que respecta a los sistemas de aprendizaje en línea, el 30,0 % observa avances notables, mientras que el 10,0 % no ve ventajas sustanciales. Estos resultados ponen de relieve la importancia de modificar las estrategias de integración tecnológica para optimizar el desarrollo de las competencias digitales.
Relación entre el clima institucional y el desempeño docente de las Instituciones Educativas Primarias Estatales de la Ciudad de Ilave, 2021
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Cusi Arisaca¸ Juan Carlos; Ortiz Cansaya, Segundo; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El presente estudio de investigación tuvo por finalidad determinar el grado de correlación que existe entre la variable clima institucional con la variable desempeño docente; para realizar este trabajo de investigación se tomó en cuenta la metodología de investigación cuantitativo, el tipo de investigación no experimental, el nivel de investigación descriptivo, el diseño de investigación descriptivo, donde las variables de estudio fueron el clima institucional conjuntamente con sus dimensiones: comunicación, motivación y trabajo en equipo, seguido de la variable desempeño docente con sus dimensiones: reflexiva, relacional, colegiada y ética. Para la muestra de la investigación se tomó en cuenta el tipo de muestreo probabilístico el cual está constituido por 77 profesores. Los instrumentos fueron la ficha de encuesta del clima institucional y la ficha de encuesta de desempeño docente para ambos casos la escala fue: siempre, casi siempre, algunas veces y nunca. Con el trabajo de investigación se ha llegado a concluir que los resultados del coeficiente de correlación fueron 0.598, revelando una correlación positiva moderada entre ambas variables, puesto que el 41.56% de los profesores laboran en un clima institucional positivo y un 51.95% que experimenta un ambiente favorable casi siempre. En cuanto al desempeño docente, el 50.65% de los participantes afirman demostrar un buen rendimiento en todo momento, mientras que un 41.56% indica que casi siempre exhiben un desempeño satisfactorio.
Asentamiento de las estrategias de enseñanza y evaluación virtual aplicados en estudiantes, Instituto de Educación Superior Tecnológico Público – Ilo, periodo 2021
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2023) Cruz Ylla, Dario; Pari Arcaya, Joel Fredy; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
En el presente estudio se abordó el tema de estrategias de enseñanza y la evaluación virtual en el desarrollo de sesiones online. Donde el objetivo principal corresponde al analizar el asentimiento de las estrategias de enseñanza que se aplica en la evaluación virtual en estudiantes, Instituto de Educación Superior tecnológico Publico-Ilo, periodo 2021. Cuya metodología corresponde al enfoque cuantitativo, de tipo de estudio básico, de nivel de análisis descriptivo, de método analítico, cuya población estuvo conformado por estudiantes del Instituto Publico con 767, siendo la muestra probabilística seleccionada en 119 estudiantes. cuya conclusión fue: se logró analizar que las estrategias de enseñanza para la evaluación virtual en el desarrollo de clases, a partir del cual se inició con el proceso de construcción de contenido y participación del estudiante logrando un aprendizaje significativo
Gestión comunicativa y su relación con los equipos de trabajo docente en Instituciones Educativas Secundarias de la Provincia de Quispicanchi - Cusco, 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Roque Ruiz, Libio; Puma Puma, Percy Gonzalo; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El presente trabajo de investigación titula: “Gestión comunicativa y su relación con los equipos de trabajo docente en instituciones educativas secundarias de la provincia de Quispicanchi - Cusco, 2023”. Cuyo objetivo fue determinar la relación que existe entre la gestión comunicativa con los equipos de trabajo docente en las instituciones educativas secundarias de la provincia de Quispicanchi – Cusco, 2023. Material y Método: Se utilizó la metodología de la deducción hipotética. Este estudio se enmarca en el paradigma cuantitativo y hace uso de datos, tablas, cifras e interpretación. Su diseño es descriptivo relacional y no experimental, ya que observa los acontecimientos en su entorno natural. De una población total de 495, se seleccionaron 177 educadores mediante un método de muestreo probabilístico. Los datos se recopilaron mediante una combinación de entrevistas presenciales y encuestas en línea utilizando un cuestionario y el paquete estadístico SPSS, versión 25. Los resultados muestran que hay pruebas suficientes para respaldar las afirmaciones realizadas, con un nivel de fiabilidad del 95 % y un nivel de significación del 0,5 %. A la luz de la sig. bilateral de 0,000 < 0,05, se puede concluir que los dos lados, porciones o características que se contemplan están relacionados. Esta prueba encuentra apoyo para la hipótesis alternativa al tiempo que rechaza la nula. Las relaciones entre la gestión comunicativa y los equipos docentes en las escuelas secundarias de la provincia de Quispicanchi - Cusco, 2023 también están respaldadas por los resultados, que muestran una fuerte conexión positiva (r=0,793), es de profundo significado. En el contexto de un análisis estadístico, se ha destacado la relevancia y la importancia de los resultados obtenidos.
Relación entre administración educativa y gestion pedagógica en las Instituciones Educativas de Nivel Inicial del Distrito de Pilpichaca - 2021
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Meneses¸ Rosa Elizabeth; Mamani Mamani, Jesús; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La investigación tiene como objetivo general el determinar la relación que existe entre la Administración Educativa con la Gestión Pedagógica en las Instituciones Educativas de nivel Inicial del Distrito de Pilpichaca – 2021, la metodología de la investigación, es de enfoque cuantitativo, el diseño el cual se utilizó en el presente trabajo es el no experimental, de nivel descriptivo – correlacional, tipo de investigación no experimental, la población es de 69 docentes, la muestra seleccionada para el estudio es 69 docentes, se utilizó el muestreo no probabilístico intencional, Se utilizó un cuestionario como instrumento para cada variable verificada. Los resultados que siguieron al tratamiento de los datos son los siguientes. Luego de realizar la prueba de hipótesis, se encontró que las dos variables categóricas ordinales, administración educativa y gestión pedagógica, están significativamente relacionadas en las instituciones educativas de nivel inicial del distrito de Pilpichaca (2021). El coeficiente de correlación entre estas dos variables es de 0,916, y el valor p es de 0,000, que es menor a 0,05 al nivel de significación bilateral. En consecuencia, rechazamos la hipótesis nula y aceptamos la hipótesis alternativa. En suma, los resultados muestran que la administración educativa y la gestión pedagógica se relacionan significativamente en las Instituciones Educativas de Nivel Inicial del Distrito de Pilpichaca - 2021. Esto se sustenta en la prueba de hipótesis, que arrojó un valor p de 0,000, que es menor al nivel de significación bilateral de 0,05, y el coeficiente de correlación de 0,916 entre ambas variables categóricas ordinales.
Influencia del liderazgo directivo en el clima institucional en docentes de la Institución Educativa Secundaria Ticani Cariquita, Rosaspata - 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Pampa Mamani, Gladys Matilde; Puma Puma, Percy Gonzalo; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El tema de investigación tiene como objeto de estudio principal, establecer la influencia del liderazgo directivo en el clima institucional en docentes de la institución educativa secundaria Ticani Cariquita, Rosaspata – 2023. Cuya metodología fue tratada desde el paradigma positivista, de método deductivo-analítico, nivel explicativo y de tipo puro. En el cual la población se encuentra conformada por 60 docentes de las instituciones educativas secundarias del distrito de Rosaspata y como muestra 37 pedagogos de estas instituciones y como técnica e instrumento, la encuesta y el cuestionario. Con lo antecedido, como resultados se obtuvo los siguientes; en un 86,5% que las relaciones interpersonales respaldadas por la confianza juegan un papel fundamental para mejorar la eficacia del proceso de enseñanza, con un 89,2% que el liderar a través de ejemplo estimula en el cumplimiento eficaz de las funciones y objetivos institucionales y con un 81,1% que la motivación y estimulación del directorado fortalecen la participación activa de los docentes. En conclusión; se logró establecer que el liderazgo directivo influye de manera significativa en el clima institucional en docentes de la institución educativa secundaria Ticani Cariquita, Rosaspata – 2023. Puesto que, una comunicación efectiva, los hábitos profesionales y personales positivos del directorio ayudan a crear un ambiente laboral positivo y respetuoso. Además, se evidencio que la motivación, apoyo a los docentes fortalece el compromiso y la lealtad con la institución.
Factores que inciden en la deserción estudiantil en la Institución Educativa Secundaria Mariano Hilario Cornejo del Distrito de Juliaca - 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Florez Mamani, Jose Luis; Condori Cari, Leopoldo Wenceslao; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La presente tesis se enfocó en determinar los factores que inciden en la deserción estudiantil en la Institución Educativa Secundaria Mariano Hilario Cornejo del Distrito de Juliaca en 2023. A través de un enfoque cuantitativo y un diseño descriptivo-correlacional, se recolectaron datos de 168 alumnos de la mencionada institución. Los resultados revelaron que la falta de motivación por el área de estudio fue el motivo más común para abandonar los estudios, seguido de problemas familiares y razones económicas. Asimismo, se encontró una correlación negativa muy fuerte de -0,942 entre la deserción estudiantil y el contexto familiar y social, respaldada por un p-valor de 0,000. De manera similar, se identificó una fuerte relación negativa de -0,941 entre la deserción estudiantil y la percepción del ambiente escolar y el apoyo educativo, con un p-valor de 0,000. Estos hallazgos destacan la importancia de abordar los desafíos académicos, personales, familiares y económicos para mejorar la retención estudiantil y promover el éxito académico a largo plazo.
Gestión tecnológica educativa y su influencia en el desarrollo profesional de los docentes en las Instituciones Educativas Primarias de la Provincia de Puno 2021
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2023) Salas Salas, Silvia; Apaza Chirinos, Enrique Genaro; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
«La gestión de la tecnología educativa y su influencia en el desarrollo profesional de los docentes de las instituciones educativas de nivel primario de la provincia de Puno, 2021» es el título del presente trabajo de investigación. Determinar el impacto de la gestión de la tecnología educativa en el crecimiento profesional es su principal objetivo. Metodología: Se utilizó el enfoque científico-deductivo, el cual es no experimental de carácter científico a nivel fundamental y utiliza datos medibles a través de tablas, figuras e interpretación. Para ello, se utilizó una muestra de 222 profesores de una población de 812, y se utilizó el software SPSS para el tratamiento estadístico, además de los métodos de recogida de datos de encuestas y entrevistas, así como instrumentos como cuestionarios. Resultados: a un nivel de significación y fiabilidad del 95%, hay pruebas suficientes (p<0,05). La conclusión es que el manejo de la tecnología educativa está relacionado con el crecimiento profesional y que los instructores pueden crear planes de clase más inventivos y originales para mantener el interés de sus alumnos mediante el uso de la tecnología contemporánea. Además, pueden crear nuevas estrategias de enseñanza tanto dentro como fuera del aula, lo que acelera su propio aprendizaje y elimina cualquier barrera educativa que puedan encontrar los instructores. Por último, el aprendizaje a distancia es más fácil y se dispone de material más actualizado.
Liderazgo pedagógico y la calidad educativa en la Institución Educativa Juan Velasco Alvarado, Chalhuanca, Caylloma, Arequipa 2018
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Miranda Huertas, Lucia Erica; Yana Torres, Arnaldo; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La presente investigación tuvo como objetivo; Determinar la relación que existe entre el Liderazgo pedagógico y la calidad educativa; se desarrolló bajo la metodología cuantitativa, diseño descriptivo relacional transversal no experimental, se tomó como universo poblacional al personal docente de la institución educativa Juan Velasco Alvarado, Chalhuanca, ubicada en la provincia de Caylloma, Arequipa, para la medición de nuestras variables y sus dimensiones se utilizó dos cuestionarios a través de una escala ordinal, tomando como población y muestra a 47 docentes del nivel inicial, primaria y secundaria de la I.E. Juan Velasco Alvarado, llegando a la conclusión que; existe relación positiva de 0,956 entre el Liderazgo pedagógico y la calidad educativa en la institución educativa Juan Velasco Alvarado, Chalhuanca, Caylloma.
Estrategias de aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes de La Institución Educativa Secundaria Ricardo Palma de Livitaca Chumbivilcas Cusco 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Mamani Chura, Nelson; Puma Puma, Percy Gonzalo; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Se realizó una investigación con el propósito principal de identificar la relación entre las técnicas de aprendizaje y el desempeño académico en los estudiantes de Ricardo Palma de Livitaca Chumbivilcas Cusco 2023. Como resultado, se establecieron tres objetivos específicos Para establecer la conexión entre cada una de las dimensiones de las técnicas de aprendizaje y el desempeño académico. Se aplicó una encuesta censurada de 124 personas de la institución educativa secundaria Ricardo Palma de Livitaca Chumbivilcas Cusco 2023. El estudio se realizó mediante Se utilizó una metodología cuantitativa, deductiva, correlacional y no experimental para compilar los datos de los estudiantes mediante un cuestionario. Los resultados mostraron una correlación positiva y estadísticamente significativa del 95.1% entre el rendimiento académico y las estrategias de aprendizaje. Ricardo Palma de Livitaca Chumbivilcas Cusco 2023. Por lo tanto, se determinó que las dos variables de estudio están correlacionadas positiva y significativamente (R=0,951) basado en el coeficiente de correlación de Spearman. En la misma línea, la prueba de hipótesis arrojó un valor de 0.000, que está por debajo del nivel de significancia de 0.05 (0.000 < 0.05). Posteriormente, se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alternativa. Además, las estadísticas muestran que el 95.1% de los encuestados (124 personas) dijeron que las estrategias de aprendizaje están directamente relacionadas con el rendimiento académico.
Gestión escolar y desempeño docente en las Instituciones Educativas Públicas de Nivel Primaria del Distrito de Cabanillas, 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Cervantes Quispe Crucinda; Mamani Mamani, Jesús; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El presente estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre la gestión escolar y el desempeño docente en las instituciones educativas públicas de nivel primaria del distrito de Cabanillas durante el año 2024. Se empleó un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, transeccional y correlacional. La población estuvo conformada por 86 docentes; a partir de un muestreo probabilístico aleatorio simple se seleccionó una muestra de 71 participantes. Para la recolección de datos se aplicaron dos cuestionarios tipo Likert: uno para medir la gestión escolar (28 ítems distribuidos en las dimensiones estratégica, administrativa, pedagógica y comunitaria) y otro para el desempeño docente (24 ítems basados en el Marco del Buen Desempeño Docente). La validez de contenido fue establecida mediante juicio de expertos y la confiabilidad alcanzó alfas de Cronbach de 0.88 y 0.85, respectivamente. El coeficiente de Spearman arrojó una correlación positiva alta entre la gestión escolar global y el desempeño docente (ρ = 0.790, p < 0.01). Por dimensiones, se hallaron correlaciones significativas: estratégica (ρ = 0.711), administrativa (ρ = 0.681), pedagógica (ρ = 0.758) y comunitaria (ρ = 0.674). Se concluye que la calidad de la gestión escolar, especialmente en sus componentes estratégico y pedagógico, influye de manera significativa en el rendimiento profesional del docente. Se recomiendan acciones de fortalecimiento institucional orientadas a la planificación estratégica, la supervisión pedagógica y la participación comunitaria para optimizar los procesos educativos.
Liderazgo pedagógico y satisfacción laboral en Instituciones Educativas Públicas de los Distritos de Otoca y Ocoña-Lucanas, 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Pino Contreras, Consuelo Basilia; Puma Puma. Percy Gonzalo; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La presente investigación concluye que Se constata una vinculación clara entre el liderato pedagógico y la plenitud laboral de los maestros en los establecimientos educativos públicos de las localidades de Otoca y Ocaña, en Lucanas, durante el año 2022. Los hallazgos se presentaron en tablas y gráficos estadísticos, basados en un enfoque cuantitativo basado en un modelo descriptivo-correlacional. La obtención de información se llevó a cabo a través de cuestionarios e interpelas aplicadas a una muestra intencional de 35 docentes de 6 instituciones educativas, seleccionados por conveniencia a través del método no probabilístico. Para analizar la variable de satisfacción laboral, se consideraron aspectos como la definición de la organización, los entornos profesionales, la realización personal y las cortesías que influyen en el trabajo. Adicionalmente, se revisaron diversos estudios teóricos que abordan las variables implicadas en el liderazgo pedagógico, tales como el fomento del desarrollo de habilidades, el rediseño organizacional y la gestión del aprendizaje. Para llegar a esta conclusión, se aplicó el estadístico t de Student, obteniendo │Tc│ = 15,96  │Tt │= 2,03, lo que permitió invalidar la hipótesis nula y adoptar la hipótesis alternativa. La finalidad de esta indagación fue esclarecer la relación entre el liderazgo educativo y el beneplácito laboral de los educadores en las instituciones referidas. Mediante la aplicación de la prueba de correlación de Pearson y el estadístico t de Student, se demostró la presencia de una correlación relevante entre las variables analizadas
Influencia del acompañamiento pedagogico en la calidad educativa de la Institución Educativa Adam Smith de la Ciudad de Juliaca 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Vilca Aliaga¸ Yaneth; Ortiz Cansaya, Segundo; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Determinar el impacto del apoyo pedagógico en la calidad educativa de la Institución Educativa Adam Smith de la ciudad de Juliaca 2024 fue el objetivo del presente estudio. Materiales y técnica: Se basa en la evaluación de los desempeños determinados en el MBDD y en el establecimiento del compromiso de los actores de la comunidad educativa para potenciar y lograr aprendizajes de excelencia para los estudiantes y cumplir con las demandas del mercado laboral. Esto se lleva a cabo en un marco institucional respetuoso, caracterizado por el diálogo y la comunicación asertiva, los esfuerzos colaborativos y el desarrollo de normas de convivencia democrática al interior de la organización (r = 0,858). El acompañamiento pedagógico (p<0,05) tiene un impacto significativo en la calidad educativa, según las conclusiones.
Gestión en información de docentes e influencia de competencias digitales, Institución Educativa San Antonio del Pedregal, Arequipa - 2019
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2022) Valencia Manrique, Naty Betsabe; Rosas Valdivia, Jordan; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La investigación que se plantea nos habla de la gestión en información de docentes, relacionadas a la influencia de competencias digitales, en la institución educativa San Antonio del Pedregal, en el departamento de Arequipa durante el año 2019. Se puede ver, en el trabajo de investigación, que la gestión de información es considerada, como sumamente importante en el quehacer educativo, cada vez más expuestos retos y desafíos, en su necesidad de ser actualizado con los nuevos conocimientos globales, para ello es sumamente importante absorber las influencias de competencias digitales, que las tenemos cada vez más a la mano. Es también de entendimiento, que, en otras realidades similares a la nuestra, se han presentado similares situaciones a resolver, y con el aporte del gobierno en general, y en particular de todos quienes participaron en el quehacer educativo, se está haciendo un esfuerzo grande por la actualización de las competencias por parte de los docentes y aparato administrativo, del sistema educativo. Se puede conseguir y alcanzar, resolver, con esfuerzo de todo nuestro personal docente en los programas de influencia de competencias digitales, con el objetivo de estar a la vanguardia del avance de las competencias pedagógicas que exige un mundo cada vez más global. El objetivo principal que planteamos para ese trabajo de investigación es, el de encontrar el nexo causal, y una relación entre la gestión en información de docentes y su influencia para las competencias digitales. De la misma manera, planteamos la hipótesis sobre que existe una respuesta positiva para lograr una gestión en información de los docentes, en la institución educativa San Antonio del Pedregal, durante el año 2019. Todo ello conducente a la solución de un problema de carácter educativo, que estamos comprometidos todos, por cuanto es la educación, la piedra angular del desarrollo social en cualquier sociedad, y nuestra comunidad no es ajena a aquella realidad. Se ha planteado también, la estructura que debe tener un trabajo de investigación, y con los lineamientos que señala nuestra casa de estudios, la Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, en la escuela de posgrado.

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