Mención en: Administración y Gerencia Educativa
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Item Efectividad de la técnica audiovisual en el conocimiento de la autoevaluación de mamas en la Institución Educativa Secundaria Politécnico Regional Don Bosco, Ilave – 2024(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Cusi Maquera¸ Melissa Julie; Puma Puma, Percy Gonzalo; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezObjetivo: Determinar la efectividad de la técnica audiovisual en el conocimiento de la autoevaluación de mamas en la institución Educativa secundaria Politécnico Regional don Bosco, Ilave – 2024. Material y métodos: Con diseño pre - experimental, transversal, de tipo explicativo, con enfoque cuantitativo con una población de 205 estudiantes y una muestra de 90 alumnas del 5to grado usando la técnica de la encuesta, como instrumento cuestionario. Para el análisis estadístico se uso el T de Student para la comparación de dos grupos (antes y despues). Resultados: la efectividad de la técnica audiovisual en los aspectos generales de la autoevaluación de mamas (pre tes y post tes) donde se muestra en el nivel de conocimiento antes de la técnica audiovisual, donde el 66.7% tuvo un conocimiento deficiente, sin embargo, una vez aplicada la técnica el 73.3% tuvo un nivel de conocimiento bueno, finalmente se observa el valor t calculado donde mostro un 12.93 superior al valor crítico de 1.6622. con un (P=0.000). En el nivel de conocimiento sobre los métodos de exploración de la autoevaluación de mamas, donde el 60% tuvo un conocimiento deficiente antes de la técnica audiovisual, una vez aplicada la técnica el 72.2% tuvo un nivel de conocimiento bueno, donde nos muestra el valor t calculado de 12.93 el cual superó el valor crítico de 1.6622 con un (P=0.000). Conclusión: Se determino una diferencia significativa en la efectividad de la técnica audiovisual del pre tes y el post tes con el conocimiento de la autoevaluación de mamas en la institución Educativa Secundaria Politécnico Regional Don Bosco – 2024.Item Influencia del liderazgo directivo en el clima institucional de las Escuelas Superiores de Formación Artística Pública del Departamento de Puno, 2024(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Flores Flores¸ Amalia; Carrasco Reyes, Perc Rogelio; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEn el desarrollo de la presente tesis, el objetivo general de la investigación fue describir la influencia que ejerce el liderazgo directivo en el clima institucional, en las Escuelas Superiores de Formación Artística Publica del departamento de Puno, siendo la muestra de 41 docentes, que se determina por el método del muestreo no probabilístico., el método empleado fue científico, el diseño de la investigación fue descriptivo-explicativo de nivel correlacional de corte transversal, Obtuvimos la información en un tiempo específico, desarrollamos la técnica de la encuesta y el instrumento fue una ficha de observación, que se utilizó para recoger la información. Antes de realizar el análisis estadístico, fue necesario comprobar si los datos de las variables siguen o no el modelo de distribución normal. Para ello se utilizó la prueba de normalidad de Kolmogorov-Smirnov, dado que el tamaño de la muestra es mayor que 50. Solo para la variable Liderazgo directivo fue 0,083, y para la variable clima institucional fue 0,068. Para el análisis descriptivo se realizó tablas de distribución de frecuencias y grafico de barras. Para la contratación de hipótesis se llevó a cabo por Rho de Spearman. La investigación concluye que existe una correlación buena entre el liderazgo directivo en el clima institucional en las Escuelas Superiores de Formación Artística Pública del departamento de Puno. Con nivel relacional directa alta fuerte. Siendo su Rho de Spearman = 0,849. Siendo p = 0,000 < α = 0,05; esto confirma la hipótesis y el objetivo general en estudioItem Gestión pedagógica y competencias digitales en docentes de instituciones educativas primarias públicas del Distrito de San Miguel, Puno, 2024(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Alejo Pari, Yudith; Acero Apaza, Yenny Rosario; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezLa investigación tuvo como objetivo, determinar la relación entre la gestión pedagógica y las competencias digitales en docentes de Instituciones Educativas Primarias Públicas del distrito de San Miguel, Puno, 2024. Metodología, el estudio se enmarcó en el enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, de tipo básico y nivel correlacional. La muestra constituida por 125 docentes. Se utilizó la técnica de la encuesta y como instrumento un cuestionario. La confiabilidad corroborada con el alfa de Cronbach, obteniéndose un valor de 0.949 para la variable gestión pedagógica y de 0.978 para la variable competencias digitales, lo que indica una alta confiabilidad en ambos casos. Los datos fueron analizados utilizando el coeficiente de correlación de Rho de Spearman, dado que los datos no presentaban una distribución normal. Resultados, se confirmó la existencia de una relación significativa y positiva entre gestión pedagógica y competencias digitales en los docentes con un coeficiente de Spearman de 0.813 y un valor p = 0.000, inferior al nivel de significancia (0.05). Por lo tanto, se acepta la hipótesis alterna y se rechaza la hipótesis nula, lo que indica que los docentes con mayores competencias digitales tienden a gestionar de manera más efectiva sus actividades pedagógicas. Conclusión, se determinó que existe una relación significativa y positiva entre la gestión pedagógica y las competencias digitales en los docentes de Relación entre gestión pedagógica y competencias digitales en docentes de las Instituciones Educativas Primarias Públicas del distrito de San Miguel, Puno, 2024.Item Gestión de riesgos y su correlación con las políticas de seguridad en las instituciones educativas secundarias públicas del Distrito de Azangaro 2024(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Torres Cruz, Hugo Rodring; Chayña Aguilar, Luis; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEl estudio titulado: “Gestión de riesgos y su correlación con las políticas de seguridad en las instituciones educativas secundarias públicas del distrito de Azángaro 2024” como objetivo principal fue determinar gestión de riesgos y su correlación con las políticas de seguridad en las instituciones educativas secundarias públicas del distrito de Azángaro 2024. Este trabajo investigativo se ubica dentro de la naturaleza de estudio del paradigma cuantitativo. Utilizamos un enfoque hipotético-deductivo, tipo descriptiva, creando vínculos entre elementos ya existentes. Nos centramos en 266 docentes. De esta cifra, elegimos 85 para representar a todos. Mediante muestreo probabilístico, un método que ofrece a todos las mismas oportunidades. Para recopilar la información, utilizamos dos métodos: entrevistas con docentes y encuestas, con un cuestionario estructurado como guía. Lo que descubrimos fue muy importante. Una gestión adecuada de riesgos fortalece las políticas de seguridad, mejorando así el entorno educativo y la protección de la comunidad escolar. El estudio revela que, en 2024, existe una relación importante entre la gestión de riesgos y las normas de seguridad en las escuelas secundarias públicas del distrito de Azángaro. Los datos muestran una relación muy fuerte de 0,897, con un valor cercano a cero (p) de 0,000. Esto significa que podemos descartar la suposición original (Ho) y creer en la otra idea (Ha). Esto sugiere que una adecuada gestión de riesgos está asociada con la implementación efectiva de políticas de seguridad en estas instituciones.Item Motivación y aprendizaje significativo en las instituciones educativas de nivel inicial de la Ciudad de Pisco año 2023(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Peña Moreyra, Nancy Susana; Ortiz Cansaya, Segundo; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezSe realizó un estudio cuyo objetivo principal fue determinar el nivel de incidencia de la motivación en el aprendizaje significativo en las instituciones educativas de nivel inicial de la ciudad de Pisco año 2023., así mismo se ha planteado dos objetivos específicos respecto a determinar la relación entre cada una de las dimensiones de la motivación frente al aprendizaje significativo; en donde se consideró un muestreo censal de 350 docentes de las instituciones educativas de nivel inicial de la ciudad de Pisco año 2023. Como parte de la metodología esta investigación se planteó con un enfoque cuantitativo, hipotético deductivo, de nivel correlacional y con un diseño no experimental; se utilizó como instrumento el cuestionario para evaluar los informes de indagación de los trabajadores. Los resultados evidenciaron que existe una correlación positiva muy fuerte del 89% de confianza entre la motivación y el aprendizaje significativo. Por lo tanto, en términos generales se concluyó que según el estadístico de correlación Rho de Spearman, las dos variables de estudio se relacionan positiva y considerablemente (R=0.890); así mismo según prueba de hipótesis el p-valor es de 0.000, dicho valor resulta inferior al nivel de significancia de 0.05 (0.000 < 0.05), consecuentemente, se rechaza la hipótesis Ho y se aceptará H1.Item Incidencia del liderazgo pedagógico en la gestión institucional de los institutos de educación superior pedagógica en la Región Ica, 2023(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Valencia Anchante¸ Pedro Antonio; Cueva Rossel, Esperanza; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEl estudio titulado “Liderazgo pedagógico y su incidencia en la gestión institucional de los institutos de educación superior pedagógica en la Región Ica, 2017” tiene como objetivo general determinar la incidencia del liderazgo pedagógico en la gestión institucional de dichas instituciones. Se aborda desde un enfoque cuantitativo, de nivel explicativo y diseño no experimental descriptivo. La población está conformada por docentes y directivos de los Institutos de Educación Superior Pedagógica (IESPP) de la Región Ica en 2019, seleccionando una muestra mediante técnicas de encuesta y entrevistas estructuradas, complementadas con instrumentos como cuestionarios y fichas de entrevista. Para el análisis de datos, se emplea la prueba de hipótesis Chi-cuadrado, destacando la relación significativa entre liderazgo y gestión en sus distintas áreas. El análisis mediante la prueba Chi-cuadrado de Pearson muestra un valor de 34,076 con 9 grados de libertad y una significación asintótica de 0,041, que es menor al nivel de significación establecido (0,05). Este resultado indica que existe una relación estadísticamente significativa entre el liderazgo pedagógico y la gestión institucional en los institutos de educación superior pedagógica en la Región Ica en 2023. En base a los hallazgos de la prueba Chi-cuadrado de Pearson, se puede inferir que el liderazgo de las instituciones educativas de la Región Ica en el 2023 se ve afectado significativamente por el liderazgo pedagógico dentro de su administración institucional. Resultados como estos demuestran que mejores procesos administrativos, instruccionales y estratégicos en las universidades solo se pueden lograr potenciando el liderazgo pedagógico.Item Habilidades digitales y la compresión lectora en entorno digital en estudiantes, Institución Educativa Secundaria Aplicación, Azángaro 2025(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Condori Ramos, Daniel; Apaza Chirinos, Enrique Genaro; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEl presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre las habilidades digitales y la comprensión lectora en entornos digitales en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Aplicación, Azángaro, 2025. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, utilizando el método deductivo y un diseño no experimental, con un alcance correlacional y de tipo básico. La muestra estuvo conformada por 71 estudiantes, a quienes se aplicaron cuestionarios estructurados con escala de Likert para medir ambas variables. Los resultados obtenidos a través de la prueba de correlación de Spearman evidenciaron una relación positiva y significativa (ρ = 0.592; p < 0.01) entre las habilidades digitales y la comprensión lectora, lo que indica que un mayor desarrollo de competencias digitales favorece directamente la capacidad de comprensión en entornos digitales. Asimismo, el contraste de la hipótesis general mediante la prueba de Chi cuadrado confirmó la existencia de dicha relación significativa entre ambas variables. En conclusión, el estudio demuestra que las habilidades digitales constituyen un factor determinante para potenciar la comprensión lectora en estudiantes de nivel secundario, destacando la importancia de promover el uso adecuado de herramientas tecnológicas, el acceso a la información digital y su correcta aplicación en los procesos de enseñanza-aprendizaje.Item Práctica y conocimientos alimentarios de los padres de familia y su incidencia en el desarrollo cognitivo en niños de programas no escolarizado de educación inicial, Juli - 2023(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Copaja Colque, Irma; Mamani Mamani, Jesús; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEl estudio tiene como objetivo general establecer la incidencia de la práctica y conocimientos alimentarios de los padres de familia en el desarrollo cognitivo en niños de Programas no Escolarizado de Educación Inicial, Juli – 2023. En términos de la metodología utilizada, este estudio se destaca por su enfoque cuantitativo y la aplicación de un método correlacional descriptivo. Además, se clasifica como un estudio básico de nivel explicativo y sigue un diseño de investigación no experimental de tipo transversal. En cuanto a la muestra analizada, está compuesta por 76 padres de familia de estudiantes de PRONOEI del distrito de Juli, provincia Chucuito del departamento Puno. A este grupo se le administró un cuestionario (Escala Likert) para la recolección de datos. Resultados: en un 71,1% de los padres de familia indican que sus hijos están bien desarrolladas las habilidades motoras de sus hijos; y en un 73,7% de los padres de familia indican que sus hijos tienen las habilidades altas para adquirir y retener información. Conclusión: se explicó que las prácticas y conocimientos alimentarios de los padres de familia inciden en el desarrollo cognitivo en niños de Programas no Escolarizado de Educación Inicial, Juli – 2023; corroborado mediante Chi-cuadrada de Pearson con una significancia p=0.00<0.05, ya que pone de manifiesto que la forma en que los padres alimentan a sus hijos y el conocimiento que tienen sobre nutrición desempeñan un papel vital en el crecimiento mental y cognitivo de los niños.Item Monitoreo al desempeño docente y su relación con el nivel de aprendizaje en estudiantes de nivel secundario del Distrito de Juliaca 2023(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) De La Cruz Calsin, Omar Edwin; Apaza Chirinos, Enrique Genaro; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEl estudio sobre el monitoreo al desempeño docente y su relación con el nivel de aprendizaje en estudiantes de nivel secundario del distrito de Juliaca 2023 resulta crucial para identificar las prácticas pedagógicas más efectivas y cómo estas influyen en los logros académicos de los estudiantes. cuyo objetivo fue analizar la relación entre el monitoreo al desempeño docente y el nivel de aprendizaje en estudiantes de nivel secundaria del distrito de Juliaca, 2023. La metodología aplicada corresponde al enfoque cuantitativo, de método deductivo, de nivel correlacional y diseño no experimental, la muestra corresponde a 102 docentes que fueron observados mediante la técnica de observación indirecta y el instrumento ficha de observación indirecta. Resultados: el 66.7% precisa que el docente tiene un proceso regular en la evaluación a los docentes considerando criterios claros, el 68.6% precisa que el docente fomenta de forma regular la participación activa de los estudiantes, el 64.7% considera que los estudiantes se comunican de forma regular, el 65.7% se considera que los estudiantes evidencias un desarrollo progresivo de forma regular. Concluyo: se logró analizar la relación entre el monitoreo al desempeño docente y el nivel de aprendizaje en estudiantes de nivel secundaria del distrito de Juliaca, mediante el Rho de Spearman, donde el valor r=0.679, p<0.000.Item Manejo de la inteligencia emocional en padres y su reflejo en el comportamiento de sus hijos, caso: Institución Educativa Secundaria Yuveni - Vilcabamba, Cusco 2018(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Huaman Quispe, Julio Cesar; Apaza Chirinos, Enrique Genaro; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEl trabajo de investigación que se desarrollara a continuación acerca del manejo de la inteligencia emocional de los padres de familia y como este factor influye directamente en el comportamiento demostrado de los estudiantes durante las jornadas educativas dentro de la institución educativa secundaria Yuveni ubicado en el distrito de Vilcabamba estudio realizado durante el año 2019, proponiéndome como objetivo general establecer la relación entre el manejo de la inteligencia emocional en los padres y el reflejo en el comportamiento de sus hijos caso: Institución Educativa Secundaria Yuveni – Vilcabamba, Cusco 2019, aplicando el método científico bajo el paradigma del enfoque cuantitativo, y tras la aplicación de un test, se obtuvo como resultado que se logró establecer que si existe una relación entre el manejo de la inteligencia emocional en los padres y el comportamiento que muestran los estudiantes en el desarrollo de las actividades académicas de la Institución Educativa Secundaria Yuveni; ante esta determinación, sugiero como una posible solución; a las autoridades de la institución educativa secundaria Yuveni, se recomienda debe incorporar dentro del centro de estudio programas que contengan estrategias para desarrollar la inteligencia emocional tanto de los padres como los estudiantes, las cuales deben estar contenidas en diferentes programas anuales de las diversas áreas.Item Competencias digitales en estudiantes con diferentes estilos de aprendizaje desarrolladas a través de la plataforma msteams 2023(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Lopez Cari, Lizbeth; Carrasco Reyes, Percy Rogelio; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEsta investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre las competencias digitales y los estilos de aprendizaje en los estudiantes de 4.º grado de la Institución Educativa Secundaria Pedro Vilcapaza. Considerando la metodología, el estudio se centró en el enfoque cuantitativo, empleando un diseño no experimental, de tipo correlacional en su nivel comparativo. La población estuvo conformada por 198 estudiantes y la muestra por 132 estudiantes, que fueron seleccionados por muestreo probabilístico. La técnica empleada fue la encuesta y el instrumento aplicado fue un cuestionario, validado por juicio de expertos y que tenía una confiabilidad aceptable, establecida mediante el estadístico Alfa de Cronbach. Como resultado, se indicó que el 50,0 % de los encuestados tiene un nivel medio de competencia tecnológica mientras que el 25,0 % tiene un nivel alto y el 25,0 % tiene un nivel bajo. En el ámbito general, el 53,6 % de los encuestados tiene un nivel medio de competencias digitales, mientras que el 23,2 % tiene un nivel alto y el 23,2 % tiene un nivel bajo. En cuanto a los resultados inferenciales, la prueba Chi-cuadrado de Pearson mostró una relación estadísticamente significativa entre la competencia tecnológica y los estilos de aprendizaje (p < 0.05). Se concluye que las competencias digitales de los estudiantes se desarrollan principalmente a un nivel medio y que su nivel global varía según los estilos de aprendizaje, lo que demuestra la necesidad de fortalecer estrategias pedagógicas diferenciadas que permitan potenciar el desarrollo integral de las competencias digitales en el nivel secundario.Item Uso de la web aprendo en casa y el proceso de enseñanza de los docentes de la Institución Educativa María Jesús de Juliaca 2021(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Cordoba Mamani, Mirella Fanny; Carrasco Reyes, Percy Rogelio; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEl estudio como objetivo establecer la relación que existe entre el uso de la web Aprendo en Casa y el proceso de enseñanza de los docentes de la Institución Educativa María Jesús de Juliaca, durante el año 2021. Metodología. Diseño. Estudio cuantitativo, diseño no experimental, nivel correlacional, corte transversal. Población. 140 docentes; Muestra. 140 docentes, determinada por muestreo probabilístico. Recolección de datos. Encuesta como técnica, aplicado como técnica de cuestionario estructurado con escala tipo Likert. Análisis de datos. Estadística Rho de Spearman. Resultados. Descriptivos. Objetivo específico 1: El 44.3% de los docentes tuvo nivel alto en acceso y uso de la web Aprendo en Casa, de ellos el 30.0% tuvo nivel alto en la planificación. Objetivo específico 2: El 35.7% tuvo nivel alto de aprovechamiento pedagógico de la plataforma, de este el 21.4% tuvo nivel alto de utilización de estrategias metodológicas. Rho = 0,71; p = 0.001. Se encontró una relación positiva, fuerte y significativa entre el uso de la web Aprendo en Casa y el proceso de enseñanza Rho = 0,71; p = 0,001. Conclusiones. Se concluye que, el uso sistemático y pedagógico de la web Aprendo en Casa se relaciona significativamente con la mejora del proceso de enseñanza de los docentes, observándose mejoras en la planificación y en la aplicación de estrategias metodológicas.Item Gestión administrativa en el planteamiento curricular sobre la calidad educativa del Instituto Tecnológico de Muñani Azángaro 2024(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Martinez Ancco, Luis Beltran; Huacani Sucasaca, Yudy; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEsta investigación examina la influencia de la gestión administrativa en el planeamiento curricular sobre la calidad educativa en el Instituto Tecnológico de Muñani, Azángaro, durante el 2024. Partiendo del problema central sobre cómo este tipo de gestión impacta en la calidad formativa, el estudio adopta un diseño no experimental de nivel explicativo. Se aplicaron técnicas como encuestas a una muestra de 90 personas entre docentes, administrativos y especialistas, junto con un análisis documental, para recopilar datos. Los objetivos específicos se orientaron a diagnosticar los procesos administrativos en áreas como la actualización de sílabos y la capacitación docente, identificar los factores que afectan la calidad educativa, analizar la relación con los resultados académicos y determinar la percepción del profesorado. Los resultados confirman que una administración eficiente, que implica una organización curricular adecuadamente coordinada, entrega oportuna de recursos y capacitación en ejercicio unas de otras, tiene una relación importante con la expansión de los factores de calidad de las instituciones educativas en su totalidad. En contraposición, este descubrimiento aboga por la hipótesis inicial de la investigación, que puso el acento en la necesidad de restricciones educativas en su conjunto para fomentar la excelencia universitaria y la relevancia de la educación técnico-vocacional.Item Inteligencia artificial y su influencia en el rendimiento académico en estudiantes del Instituto de Educación Superior Tecnológico Público Manuel Núñez Butrón de Juliaca, 2024(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Apaza Cansaya, Yudith Sandra; Huacani Sucasaca, Yudy; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezEl presente trabajo de investigación analiza la influencia de la inteligencia artificial en el rendimiento académico de los estudiantes del Instituto de Educación Superior Tecnológico Público Manuel Núñez Butrón de Juliaca, durante el año 2024. La inteligencia artificial se ha consolidado como una herramienta innovadora en el proceso de enseñanza–aprendizaje, al permitir la personalización del estudio, optimizar la gestión del conocimiento y facilitar la evaluación automatizada del desempeño estudiantil. El objetivo general del estudio fue determinar la relación existente entre la inteligencia artificial y el rendimiento académico de los estudiantes. Para ello, se adoptó un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, de tipo básico y nivel descriptivo–correlacional. La población estuvo conformada por 82 estudiantes, a quienes se aplicó un cuestionario validado por expertos (α de Cronbach = 0,81 para la variable inteligencia artificial y 0,83 para rendimiento académico). Los datos fueron procesados mediante el software estadístico SPSS, utilizando estadística descriptiva e inferencial, a través de la prueba de Chi-cuadrado. Los resultados obtenidos evidencian una relación significativa y positiva entre la inteligencia artificial y el rendimiento académico, demostrando que el uso de herramientas basadas en IA contribuye al desarrollo de habilidades cognitivas, la optimización del tiempo y la mejora de los resultados académicos. Se concluye que la inteligencia artificial constituye un recurso valioso para fortalecer la calidad educativa y promover el aprendizaje autónomo, siempre que su aplicación esté acompañada de una adecuada capacitación docente y estudiantil.Item Eficiencia de la gestión educativa y su impacto en la innovación del docente de la Institución Educativa Primaria N° 71015 San Juan Bosco, Juliaca 2024(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Quispe Sanca, Sonia; Mamani Mamani, Jesús; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezLa investigación realizada en la Institución Educativa Primaria N° 71015 San Juan Bosco, Juliaca 2024, ha demostrado que la eficiencia de la gestión educativa tiene una incidencia significativa y positiva en la innovación docente, el clima organizacional, los procesos pedagógicos, los procesos de evaluación y los resultados de aprendizaje. Los hallazgos indican que una gestión educativa eficaz, caracterizada por una comunicación clara, recursos adecuados y un apoyo constante, es fundamental para fomentar un entorno educativo de alta calidad. Existe una fuerte correlación entre la gestión educativa y la innovación docente (0,895), el clima organizacional (0,786), el proceso pedagógico (0,757), el proceso de evaluación (0,853) y los resultados de aprendizaje (0,798). Estas correlaciones refuerzan la idea de que mejorar las prácticas de gestión educativa puede tener un impacto directo en la calidad del aprendizaje y la satisfacción de los docentes. Se recomienda implementar programas de formación continua en liderazgo, comunicación y metodologías pedagógicas innovadoras. Además, es crucial desarrollar políticas de apoyo claras que promuevan un clima organizacional positivo y colaborativo. Proveer los recursos necesarios para la enseñanza y el aprendizaje, incluyendo materiales didácticos y tecnología educativa, también es esencial. Por último, establecer sistemas de evaluación y retroalimentación constantes permitirá monitorear y mejorar continuamente las prácticas educativas. Estas medidas contribuirán significativamente a mejorar el bienestar docente y la efectividad escolar, elevando la calidad educativa en la institución y asegurando un ambiente de aprendizaje más productivo y motivador para los estudiantes.Item Clima institucional y su repercusión en el desempeño administrativo de los directores en las instituciones educativas primarias públicas del Distrito Miraflores Provincia de Arequipa 2023(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Aycaya Brio Silvia Maria; Cavero Aybar, Hugo Neptali; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezLa presente investigación tuvo como propósito analizar la influencia del clima organizacional en el desempeño administrativo de los directores en instituciones educativas primarias públicas del distrito de Miraflores, provincia de Arequipa. El estudio se enmarcó en un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, de tipo básico, nivel explicativo y corte transversal. Se aplicaron instrumentos validados y confiables a una muestra representativa compuesta por 35 docentes y 32 directivos, seleccionados mediante muestreo aleatorio estratificado. Los datos fueron analizados mediante la prueba estadística chi-cuadrado, obteniéndose un valor de Xc2=35.08X^2_c = 35.08Xc2=35.08 para la variable independiente "clima organizacional", superando el valor crítico de Xt2=5.99X^2_t = 5.99Xt2=5.99, lo que evidencia una asociación significativa. Respecto a la variable dependiente "desempeño administrativo", el resultado fue Xc2=12.26X^2_c = 12.26Xc2=12.26, también superior al valor crítico, lo que permitió confirmar la hipótesis alterna, rechazando la hipótesis nula. Se concluye que el clima organizacional tiene una incidencia directa y significativa en el desempeño administrativo de los directores, afectando tanto la gestión como la toma de decisiones en los centros educativos evaluados.Item Gestión del tiempo y el desempeño docente en las instituciones educativas de la Unidad de Gestión Educativa Sur Arequipa 2025(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Huayhua Arivilca, Luz Marina; Huacani Sucasaca, Yudy; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezLos docentes enfrentan una sobrecarga laboral por múltiples responsabilidades y una gestión del tiempo inadecuada, lo que afecta la calidad pedagógica y limita su capacidad para atender eficazmente a los estudiantes. Objetivo: Determinar la influencia de la gestión del tiempo en el desempeño docente en las instituciones Educativas de la UGEL Sur Arequipa 2025. Materiales y métodos: La metodología adoptada fue de tipo cuantitativa con un enfoque correlacional, diseño no experimental – transversal; la muestra demográfica y muestral incluyó a 90 docentes, el método de recopilación de la data fue la encuesta, utilizando un cuestionario con escala tipo Likert que demostró adecuadas propiedades psicométricas, logrando un coeficiente Alfa de Cronbach de 0,871 entre ambas variables; para verificar la normalidad de la data se empleó la prueba de Kolmogórov-Smirnov, la cual evidenció falta de una distribución normal; por ello se aplicó la prueba no paramétrica Rho de Spearman. Resultados: Los resultados de la investigación indican que existe un nivel de correlación moderada entre la gestión pdel tiempo y el desempeño docente (coeficiente de Spearman es r = 0,675), con un valor crítico menor al 5% (p < 0.000), indicando una correlaciona significativa de estas variables y se asocia con un 35.6 % de los casos que presentan alto desempeño. Conclusión: Se concluye la gestión del tiempo influye significativamente en el desempeño de los docentes.Item Relación del desempeño directivo y la gestión institucional en nivel inicial de la Unidad de Gestión Educativa Local Huancané, Puno 2025(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Chura Yupanqui, Gladys; Mamani Mamani, Jesús; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezLa actual exploración tiene como finalidad principal Determinar la relación existente entre el desempeño directivo y la gestión institucional en nivel inicial de la unidad de gestión educativa local Huancané, Puno 2025. La actual exploración tiene una perspectiva cuantitativa, de tipo aplicado, con alcance correlacional y por su naturaleza no experimental, la técnica de recopilación de datos fue la llamada encuesta en la cual se aplicaron los cuestionarios. La muestra fue no probabilística la cual consto de 120 encuestados. Los resultados las tablas de estadística inferencial muestran que existe una relación altamente significativa y positiva entre el desempeño directivo y las dimensiones de la gestión institucional, pedagógica, administrativa, organizativa y comunitaria en el nivel inicial de la Unidad de Gestión Educativa Local Huancané, Puno, en 2025. Los coeficientes de correlación de Spearman (Rho) son 0.995 para gestión institucional, 0.994 para gestión pedagógica, 0.995 para gestión administrativa, 0.969 para gestión organizativa y 0.977 para gestión comunitaria, todos con un valor p de 0.000, menor al nivel de significancia 0.05. Estos resultados permiten aceptar la hipótesis alterna y rechazar la nula, confirmando que un desempeño directivo efectivo se asocia directamente con una gestión integral y eficiente en todas las áreas analizadas. Conclusión El liderazgo directivo es esencial para el fortalecimiento y éxito de la gestión escolar en el nivel inicial, ya que orienta la organización institucional, promueve un clima favorable y garantiza una gestión eficiente enfocada en la mejora continua y el logro de aprendizajes significativos.Item Gerencia educativa y su relación con el desempeño docente en la Institución Educativa Privada Líder de la Ciudad de Juliaca 2024(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Luque Uchiri, Eduardo; Huacani Sucasaca, Yudy; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezObjetivo: Determinar la relación existente entre la gerencia educativa y el desempeño docente de la Institución Educativa Privada Líder de la ciudad de Juliaca 2024. Método: enfoque cuantitativo, diseño no experimental de tipo básico, nivel correlacional, el instrumento empleado fue un cuestionario. Resultados: se obtuvo como resultado entre la gerencia educativa y el desempeño docente una correlación (Rho = 0,796) y un valor (p = 0.002), la participación en el diseño e implementación curricular tiene una relación positiva significativa con el desempeño docente con una correlación (Rho = 0,932) y con un nivel de significancia (p = 0.000), la orientación y capacitación pedagógica y administrativa tiene una relación positiva significativa con el desempeño docente con una correlación (Rho = 0,703) y con un nivel de significancia (p = 0.011), y el clima laboral tiene una relación positiva significativa con el desempeño docente con una correlación (Rho = 0,604 y con un nivel de significancia (p = 0.037). conclusiones: existe relación significativa positiva (p<0.05) entre la gestión educativa y el desempeño docente en la Institución Educativa Privada Líder de la ciudad de Juliaca.Item Liderazgo directivo y su relación con el compromiso organizacional docente en la Institución Educativa Privada Sagrado Corazón de Jesús Juliaca 2024(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Vilca Condori, Jorge Francisco; Huacani Sucasaca, Yudy; Universidad Andina Néstor Cáceres VelásquezLa presente investigación tuvo como objetivo: Determinar si el liderazgo directivo se relaciona con el compromiso organizacional docente en la Institución Educativa Privada Sagrado Corazón de Jesús de Juliaca 2024. Materiales y método: el método aplicado a la presente investigación es de enfoque cuantitativo, diseño no experimental, hipotético deductivo y de nivel correlacional y tipo básico, la población estuvo compuesta por 18 docentes a quienes se les aplicado una encuesta conformada por 10 preguntas enfocadas a analizar la variable de liderazgo directivo y 6 preguntas enfocadas en estudiar la variable compromiso organizacional docente. Resultados: se obtuvo como resultado que existe una correlación significativa positiva con un coeficiente de correlación de (Rho=0,960) con un nivel de significancia (p=0.000) entre las variables liderazgo directivo y compromiso organizacional docente, encontrando así que existe relación entre las variables estudiadas. Conclusiones: Se determino que existe una correlación positiva entre la variable liderazgo directivo y la variable compromiso organizacional docente (p<0.05) en la Institución Educativa Privada Sagrado Corazón de Jesús de Juliaca 2024.