Competencias digitales en estudiantes con diferentes estilos de aprendizaje desarrolladas a través de la plataforma msteams 2023

Abstract

Esta investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre las competencias digitales y los estilos de aprendizaje en los estudiantes de 4.º grado de la Institución Educativa Secundaria Pedro Vilcapaza. Considerando la metodología, el estudio se centró en el enfoque cuantitativo, empleando un diseño no experimental, de tipo correlacional en su nivel comparativo. La población estuvo conformada por 198 estudiantes y la muestra por 132 estudiantes, que fueron seleccionados por muestreo probabilístico. La técnica empleada fue la encuesta y el instrumento aplicado fue un cuestionario, validado por juicio de expertos y que tenía una confiabilidad aceptable, establecida mediante el estadístico Alfa de Cronbach. Como resultado, se indicó que el 50,0 % de los encuestados tiene un nivel medio de competencia tecnológica mientras que el 25,0 % tiene un nivel alto y el 25,0 % tiene un nivel bajo. En el ámbito general, el 53,6 % de los encuestados tiene un nivel medio de competencias digitales, mientras que el 23,2 % tiene un nivel alto y el 23,2 % tiene un nivel bajo. En cuanto a los resultados inferenciales, la prueba Chi-cuadrado de Pearson mostró una relación estadísticamente significativa entre la competencia tecnológica y los estilos de aprendizaje (p < 0.05). Se concluye que las competencias digitales de los estudiantes se desarrollan principalmente a un nivel medio y que su nivel global varía según los estilos de aprendizaje, lo que demuestra la necesidad de fortalecer estrategias pedagógicas diferenciadas que permitan potenciar el desarrollo integral de las competencias digitales en el nivel secundario.