Grafomotricidad para facilitar el proceso de escritura en niñas y niños de cinco años de la Institución Educativa Inicial N° 592 Pitumarca - Canchis, 2019

Abstract

El presente trabajo académico trata sobre la grafomotricidad. Los niños con un desarrollo normal tienen que madurar y adquirir habilidades grafomotoras. Los niños con necesidades especiales tienen un proceso de madurez más lento, pero también entrenan con elementos similares a ritmos de aprendizaje diferentes. Las únicas diferencias son el contenido de las actividades, la dificultad y los requisitos. En este trabajo académico presentamos un primer prototipo de un sistema flexible para el entrenamiento de la grafomotricidad. Lo hemos configurado para niños con desarrollo normal, pero los niños con necesidades especiales, simplemente cambiando el contenido de las actividades, también podrían usarlo.

Nuestro enfoque es utilizar la tecnología en el aula para "aprender con" computadoras en lugar de "aprender de las computadoras", lo que significa que los estudiantes usan la tecnología como una herramienta que se puede aplicar a una variedad de objetivos en el proceso de aprendizaje. La computadora es otro recurso más que ayuda a trabajar y jugar en el aula junto con otros recursos tradicionales (papel y lápiz, tablero, crayones, etc). Nuestro objetivo es definir un modelo computacional de las actividades (tareas) asociadas a la grafomotricidad y desarrollar un entorno de aprendizaje para entrenarlas. Este entorno debería ser capaz de registrar el proceso de aprendizaje, definir métodos automáticos para evaluar los resultados y, en el futuro, definir algoritmos para inferir disgrafías y un problema del proceso de aprendizaje del usuario. En este artículo vamos a describir el modelo de tarea y su relación con el mecanismo de interacción del entorno de aprendizaje. La grafomotricidad es un proceso comunicativo-evolutivo que se encarga del pre - aprendizaje de la comunicación gráfica por señas (Suárez, 2004); y aplica la psicomotricidad en los niños para prepararlos en el aprendizaje de la escritura, y es un buen elemento para la interiorización de imágenes parciales de las letras. La psicomotricidad se aplica como un paso previo a la escritura, y consiste en actividades como el garabato, las primeras líneas y el dibujo libre sobre cualquier superficie, que se utilizan en educación infantil con el propósito de iniciar con éxito la alfabetización temprana. La adquisición y dominio de la lengua escrita es una tarea fundamental en el desarrollo maduro de todo niño y es el reto más importante para cualquier sistema escolar, además, es uno de los aprendizajes más difíciles y complejos ya que está ligado al manejo y aprendizaje de otras habilidades; por ello requiere de unas condiciones necesarias para afrontarlo y evitar el miedo, el fracaso y la frustración.

El propósito del trabajo académico es describir el trazo, un sistema destinado a la adquisición de habilidades de escritura a mano. Esta herramienta se centra en la fase previa a la escritura y está dirigida a los niños de 5 años, que practican diferentes trazos siguiendo una secuencia definida por el profesor. Por lo general, primero dibujan líneas rectas, luego curvas y luego pasan a una combinación de ambas. El sistema evalúa los ejercicios de forma automática, mantiene un modelo de usuario e incluye una herramienta de seguimiento para mostrar gráficamente los procesos de aprendizaje. El objetivo es lograr la coordinación manual, la percepción visual; aprender a agarrar correctamente el lápiz y practicar la dirección y la presión del lápiz (o cualquier otro objeto que se use para escribir).