Gestión emocional y la relación con las características personales de docentes de educación inicial de la Unidad de Gestión Educativa Local Lampa 2024

Abstract

El objetivo del estudio fue, determinar la relación entre la gestión emocional y las características personales de los docentes de educación inicial en las instituciones de la Unidad de Gestión Educativa Local Lampa, 2024. Metodología, él estudió tiene un diseño no experimental, método hipotético deductivo, de tipo básica, el nivel correlacional. La muestra lo constituye 147 docentes; siendo la técnica la encuesta. Los resultados, Existe una relación fuerte y significativa, con un coeficiente de Pearson de 0.74 y un p-valor de 0.000, lo que evidencia que la gestión emocional influye directamente en el desarrollo de la paciencia, la flexibilidad, la comunicación y el respeto en los docentes. Se identifica una relación moderada y significativa, con un coeficiente de Pearson de 0.50 y un p-valor de 0.000, indicando que la gestión emocional tiene un impacto positivo en habilidades sociales como el liderazgo, la resolución de conflictos y la colaboración. Se confirma una relación muy fuerte y significativa, con un coeficiente de Pearson de 0.90 y un p-valor de 0.004, lo que demuestra que una adecuada gestión emocional potencia la competencia, la ética y la responsabilidad en los docentes. Conclusión, en la investigación se confirma que existe una relación significativa y positiva entre la gestión emocional y las características personales de los docentes de educación inicial en las instituciones de la UGEL Lampa, con un coeficiente de correlación de Pearson de 0.70 y un p-valor de 0.003. Esto indica que la gestión emocional de los docentes influye directamente en el desarrollo de sus características personales, abarcando dimensiones como características positivas, sociales y profesionales.