Estrategias de aprendizaje y resolución de problemas en el logro de aprendizaje de matemática en los estudiantes de los institutos superiores pedagógicos públicos de la Región Puno – 2019
No Thumbnail Available
Date
2023-11-17
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Abstract
El contenido del presente trabajo de investigación se refiere a las estrategias de aprendizaje y resolución de problemas en el logro de aprendizaje de matemática en los estudiantes de los institutos superiores pedagógicos públicos de la Región Puno – 2019. El objetivo fundamental fue determinar el grado de correlación que existe entre las estrategias de aprendizaje y resolución de problemas utilizado por los docentes en el logro de aprendizaje de matemática reflejado en los estudiantes, hecho que hace posible identificar los factores concretos que tienen que ver con los niveles de aprendizaje; por lo que existe un logro esperado en el uso de estrategias de aprendizaje y en la resolución de problemas en la formación inicial docente.
Es una investigación de tipo básica, en razón que los productos van a enriquecer el nuevo conocimiento científico teórico existente. Corresponde al nivel de investigación transversal correlacional y asume el diseño no experimental y cuya específica es relacional causal, de enfoque cuantitativo. El estudio se realizó a 210 estudiantes de segundo semestre de la especialidad de educación primaria. Para recabar los datos se aplicó la técnica de la encuesta y registro de análisis documental (Actas de evaluación), y los instrumentos fueron: cuestionario de encuestas y ficha de análisis documental; se medió a través de la prueba de Coeficiente Alfa de Cronbach que fueron 0,825 y 0,842 respectivamente que representan confiabilidad alta en ambas variables.
Los resultados obtenidos reportan que existe una correlación directa y muy significativa entre las estrategias de aprendizaje y resolución de problemas con el logro de aprendizaje de matemática, cuyo valor es r = 0,982, el mismo siendo significativa a nivel 0,000 (bilateral) y un ajuste del 96% el mismo que se da en un nivel alto en la gran mayoría de los estudiantes de educación superior.
Description
Keywords
Estrategias de aprendizaje, Resolución de problemas, Logro de aprendizaje de matemática.