“Nivel de conocimiento sobre investigación educativa, en los estudiantes del programa de doctorado en educación de la Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez de Juliaca – 2015”

Abstract

Los datos y cifras estadísticas de los últimos años, han dejado constancia del grave problema que afronta la realidad educativa nacional crisis que se evidencia no solamente en Educación Básica, sino también a nivel de formación superior de pre y posgrado. Realidad que se va agravando con el pasar de los años, porque se generan proyectos educativos a suerte de simulacros por parte de los gobiernos de turno, estos no han germinado resultados fructíferos que nos permitan superar tales deficiencias. Considerándose que la investigación proactiva y genuina es una arista esencial en la formación de posgrado, es paradójico el incipiente y mínimo nivel de producción investigativo cuantitativo y cualitativo existente dentro y fuera de la universidad. En nuestra universidad, se evidencia mucho más al saber que si se efectúa investigación es solamente para cumplir aspectos formales obligatorios de obtención del título o grado correspondiente, Siendo este el rasgo más notorio en el ejercicio profesional, queda plantearse hipótesis del por qué se vislumbra este déficit en la práctica profesional. Por lo tanto, es imperioso conocer las causas y las consecuencias de este fenómeno; por eso se ha planteado efectuar este proceso investigativo: Nivel de conocimiento sobre investigación educativa en los estudiantes del programa de doctorado en educación de la “Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez” de Juliaca – 2015. Delimitando investigación al conocimiento sobre la formulación del proyecto de investigación; tratando de analizar y determinar con precisión pragmática si uno de los factores de este problema es el deficiente conocimiento impartido desde los mismos centros de formación de posgrado; Para tal efecto se plantea el siguiente objetivo general: Determinar el nivel de conocimientos sobre formulación del proyecto de investigación educativa que poseen los estudiantes del programa de doctorado en ciencias de la educación. Para evidenciar respuesta a este enunciado se planteó el tipo de investigación descriptivo y diseño diagnóstico y se tuvo que aplicar el instrumento la prueba escrita a la muestra integrada por los estudiantes del programa de doctorado. La conclusión más relevante a la que se pudo arribar respecto de la formación profesional de los estudiantes es que poseen conocimientos poco adecuados frente a los ítems planteados y establecidos con un promedio general de 14, ubicados en la escala de BUENO, apenas superior a la escala de “regular”; por lo tanto, se asume con preocupación que uno de las causas del escaso nivel investigativo es el desconocimiento de los postulados teóricos de investigación. Lo cual nos permite evidenciar que si no tenemos dominio de cuestiones teóricas menos aun sabremos elaborar, ejecutar proyectos de investigación tendientes a resolver los problemas sociales.